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摘 要：中华民族之所以能在世界长河的发展中占据一席之地，就是因为中华民族文化的强大力量，她不仅创造了优良的传统文化，更是培养了一批具有良好民族文化素养的中华子孙，中国传统文化是中华民族精神的传承，是历代中国人民思想智慧的结晶，在中学开展传统文化教育是帮助学生正确的价值观世界观的主要渠道。
关键词：中学教育；传统文化；教育意义
传统文化的概念主要是指在中华民族地域内居住和生活的中国人民及其祖先创造的所有的，具有鲜明特色的，历史悠久的优良文化。是一个民族赖以生存的基本精神支柱，对传统文化的传承不仅可以帮助学生树立良好的世界观和价值观，而且可以帮助学生形成良好的文民族自信心和自豪感，让中华民族的子孙了解中华民族的传统文化，认可传统文化，并且形成文化自觉。文化自觉是一个民族建立文化自信的前提，不仅可以帮助学生们获得传统的伦理共识，而且可以提高学生自身的文化修养，为学生以后的全面发展奠定良好的基础。
一、古文经典诵读有效提高了高中生的文化自豪感
中华民族之所以能在世界长河的发展中占据一席之地，就是因为中华民族文化的强大力量，她不仅创造了优良的传统文化，更是培养了一批具有良好民族文化素养的中华子孙，面对着新世纪带来的物质利益的同时，我们正在面对着传统文化严重缺失的现状，尤其是青年一代，对中华民族的传统文化不屑一顾，使自己的文化价值观发生扭曲，所以，在中学阶段进行传统文化的教育已经迫在眉睫，学校应该在平常的教育教学工作中不断渗透传统文化的教育，让学生了解传统文化，培养学生的民族自豪感，锻炼学生们对传统文化的理解力，让传统文化在青少年中间得以发扬光大，要让学生们明白，如果没有中华民族的文化，就不会有中国的告诉发展，就没有优秀的中国人民。
二、古文经典诵读有效培养了高中生的爱国情操
中华民族的文化博大精深、源远流长，拥有大海一般的胸怀，能够博采众长，包容所有优秀的文化成果，不断的充实自己，使自己的邪恶面前能够公正无私，能够在利益面前坚守原则，能使自己的人民感受到强大的民族自尊心和自信心，能吃苦耐劳，形成坚韧不拔的品质，所有这些内容都是中华民族文化的内涵，这些对于正在成长的青少年来说，是十分珍贵的品质，纵观整个中华民族的发展过程，既有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪言壮志，又有“天下兴亡匹夫有责”的民族责任，还有木兰从戎精忠报国的民族正义，所有的这些形象，都成为中学生学习的楷模，不断激励着学生前进。
三、古文经典诵读有效激励高中生自强不息
中华文化强调和谐，主张克制过度膨胀的欲望，强调人与人，人与自然的和谐统一，中华文化千百年来，维护着国家的统一，维护着中华民族的延续，是中华民族渡过难关的精神内容，同时中华文化强调天行健、君子以自强不息的积极进取，中华文化强调刻苦奋斗，厉行节俭，强调气节，努力奋斗等精神价值，反对和唾弃贪图享乐和不劳而获，传统文化崇尚科学，反对愚昧，中华文化强调积极进取的精神内涵成为中国社會各阶层积极进取并奉献社会的精神食粮，成为新时代中华民族实现中国梦的重要精神动力，我们每一个人，应该从中华民族传统文化中汲取营养，并将这些文化的精神内涵运用到我们的实际工作中去，积极进取，努力探索，尽可能做到刻苦奋斗，杜绝享乐主义，抵制不良社会习俗，养成社会公序良俗，为中华民族复兴的伟大中国梦做出我们自己的贡献。
四、古文经典教会高中生与人相处的道理
中华民族的文化是自然、社会、人的和谐统一体，最终的目标是追求人和自然、人和社会的和谐共同发展，从中国历史发展的长河来看，在人与自然的相处中，中国自古就有天人合一、天人感应的朴素和谐思想，在人与社会的相处过程中，我们注重人与社会的和谐相处。在与人的交往中，我们有“己所不欲勿施于人”的以和为贵的基本道德标准，对于中学生来说，正是处于思想形成的重要阶段，对他们进行传统文化教育主要是培养他们做人做事的基本原则，培养爱国、爱党的伟大情怀，同时，也要求他们继承中华民族艰苦奋斗、勤劳朴素的基本没得。所以在学校的教育教学中，将学生的知识教育和思想道德教育有机的结合，可以更好的培养学生的优秀品质。经典诗文诵读，首先要以教材中的经典作为基本的对象，在诵读过程中教会学生学习和感悟经典的方法，其次，结合教材中的经典，再做适当的补充，让学生广泛的收集古诗文材料，开拓学生的阅读和诵读的视野，激发学生的兴趣。首先，可以利用表演背的形式，根据学生的不同差异，可以在诵读的过程中加上适当的语气和肢体表达，增进学生对古诗文的理解和掌握。其次，根据意思背诵，把古诗文根据不同的意义分为不同的背诵小组，有描写自然风光的、有树立理想的，有描写友谊的，可以引导学生根据不同的意思，加入不同的小组进行背诵。第三，创设意境背，在学生背诵的过程中，充分利用各种手段，创设不同的背诵氛围，还可以加上音乐，来培养学生学习古文的语感，增强学生背诵古文的兴趣。
综上所述，中华民族的传统文化教育已经成为中学阶段教育不可或缺的一部分，与整个社会的教育体系形成了一种合力，这对促进学生的思想道德教育和学校的基本知识教育起到了十分重要的作用，因此，在中学阶段，教育行政部门一定要重视学生的传统文化教育，使中华民族的传统文化能够在中学阶段得以弘扬和继承。在近几年的中学教育中，传统文化的渗透不断加强，对中学生的传统文化概念的灌输也不断深入，在这一过程中，对于国学经典中的一些诗文学校也不断的重视起来，所以，经典诗文的诵读在教学环节中的体现越来越明确，新课改也明确提出，要充分发挥经典诗词的作用，加强对中学生精神文化的教育，经典诗文的诵读是传承中华民族文化在中学语文教学中的最有效手段之一，它对于启迪学生的智慧，培养学生的思维能力，促进语文教学有着深刻的意义，在中学语文教学过程中，要不断渗透对中华经典诗文诵读的教育，以达到促进学生全面发展的目的。不断提升中学生的文化素养，培养他们的民族自尊心和自信心，成为社会和国家发展的栋梁。
参考文献：
[1]赵吉惠.中国传统文化导论[M]. 南京：江苏教育出版社，2007.
作者简介：
高飞（1980—），女，汉族，甘肃文县人，研究方向：高中语文课堂教学。
关键词：中学教育；传统文化；教育意义
传统文化的概念主要是指在中华民族地域内居住和生活的中国人民及其祖先创造的所有的，具有鲜明特色的，历史悠久的优良文化。是一个民族赖以生存的基本精神支柱，对传统文化的传承不仅可以帮助学生树立良好的世界观和价值观，而且可以帮助学生形成良好的文民族自信心和自豪感，让中华民族的子孙了解中华民族的传统文化，认可传统文化，并且形成文化自觉。文化自觉是一个民族建立文化自信的前提，不仅可以帮助学生们获得传统的伦理共识，而且可以提高学生自身的文化修养，为学生以后的全面发展奠定良好的基础。
一、古文经典诵读有效提高了高中生的文化自豪感
中华民族之所以能在世界长河的发展中占据一席之地，就是因为中华民族文化的强大力量，她不仅创造了优良的传统文化，更是培养了一批具有良好民族文化素养的中华子孙，面对着新世纪带来的物质利益的同时，我们正在面对着传统文化严重缺失的现状，尤其是青年一代，对中华民族的传统文化不屑一顾，使自己的文化价值观发生扭曲，所以，在中学阶段进行传统文化的教育已经迫在眉睫，学校应该在平常的教育教学工作中不断渗透传统文化的教育，让学生了解传统文化，培养学生的民族自豪感，锻炼学生们对传统文化的理解力，让传统文化在青少年中间得以发扬光大，要让学生们明白，如果没有中华民族的文化，就不会有中国的告诉发展，就没有优秀的中国人民。
二、古文经典诵读有效培养了高中生的爱国情操
中华民族的文化博大精深、源远流长，拥有大海一般的胸怀，能够博采众长，包容所有优秀的文化成果，不断的充实自己，使自己的邪恶面前能够公正无私，能够在利益面前坚守原则，能使自己的人民感受到强大的民族自尊心和自信心，能吃苦耐劳，形成坚韧不拔的品质，所有这些内容都是中华民族文化的内涵，这些对于正在成长的青少年来说，是十分珍贵的品质，纵观整个中华民族的发展过程，既有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪言壮志，又有“天下兴亡匹夫有责”的民族责任，还有木兰从戎精忠报国的民族正义，所有的这些形象，都成为中学生学习的楷模，不断激励着学生前进。
三、古文经典诵读有效激励高中生自强不息
中华文化强调和谐，主张克制过度膨胀的欲望，强调人与人，人与自然的和谐统一，中华文化千百年来，维护着国家的统一，维护着中华民族的延续，是中华民族渡过难关的精神内容，同时中华文化强调天行健、君子以自强不息的积极进取，中华文化强调刻苦奋斗，厉行节俭，强调气节，努力奋斗等精神价值，反对和唾弃贪图享乐和不劳而获，传统文化崇尚科学，反对愚昧，中华文化强调积极进取的精神内涵成为中国社會各阶层积极进取并奉献社会的精神食粮，成为新时代中华民族实现中国梦的重要精神动力，我们每一个人，应该从中华民族传统文化中汲取营养，并将这些文化的精神内涵运用到我们的实际工作中去，积极进取，努力探索，尽可能做到刻苦奋斗，杜绝享乐主义，抵制不良社会习俗，养成社会公序良俗，为中华民族复兴的伟大中国梦做出我们自己的贡献。
四、古文经典教会高中生与人相处的道理
中华民族的文化是自然、社会、人的和谐统一体，最终的目标是追求人和自然、人和社会的和谐共同发展，从中国历史发展的长河来看，在人与自然的相处中，中国自古就有天人合一、天人感应的朴素和谐思想，在人与社会的相处过程中，我们注重人与社会的和谐相处。在与人的交往中，我们有“己所不欲勿施于人”的以和为贵的基本道德标准，对于中学生来说，正是处于思想形成的重要阶段，对他们进行传统文化教育主要是培养他们做人做事的基本原则，培养爱国、爱党的伟大情怀，同时，也要求他们继承中华民族艰苦奋斗、勤劳朴素的基本没得。所以在学校的教育教学中，将学生的知识教育和思想道德教育有机的结合，可以更好的培养学生的优秀品质。经典诗文诵读，首先要以教材中的经典作为基本的对象，在诵读过程中教会学生学习和感悟经典的方法，其次，结合教材中的经典，再做适当的补充，让学生广泛的收集古诗文材料，开拓学生的阅读和诵读的视野，激发学生的兴趣。首先，可以利用表演背的形式，根据学生的不同差异，可以在诵读的过程中加上适当的语气和肢体表达，增进学生对古诗文的理解和掌握。其次，根据意思背诵，把古诗文根据不同的意义分为不同的背诵小组，有描写自然风光的、有树立理想的，有描写友谊的，可以引导学生根据不同的意思，加入不同的小组进行背诵。第三，创设意境背，在学生背诵的过程中，充分利用各种手段，创设不同的背诵氛围，还可以加上音乐，来培养学生学习古文的语感，增强学生背诵古文的兴趣。
综上所述，中华民族的传统文化教育已经成为中学阶段教育不可或缺的一部分，与整个社会的教育体系形成了一种合力，这对促进学生的思想道德教育和学校的基本知识教育起到了十分重要的作用，因此，在中学阶段，教育行政部门一定要重视学生的传统文化教育，使中华民族的传统文化能够在中学阶段得以弘扬和继承。在近几年的中学教育中，传统文化的渗透不断加强，对中学生的传统文化概念的灌输也不断深入，在这一过程中，对于国学经典中的一些诗文学校也不断的重视起来，所以，经典诗文的诵读在教学环节中的体现越来越明确，新课改也明确提出，要充分发挥经典诗词的作用，加强对中学生精神文化的教育，经典诗文的诵读是传承中华民族文化在中学语文教学中的最有效手段之一，它对于启迪学生的智慧，培养学生的思维能力，促进语文教学有着深刻的意义，在中学语文教学过程中，要不断渗透对中华经典诗文诵读的教育，以达到促进学生全面发展的目的。不断提升中学生的文化素养，培养他们的民族自尊心和自信心，成为社会和国家发展的栋梁。
参考文献：
[1]赵吉惠.中国传统文化导论[M]. 南京：江苏教育出版社，2007.
作者简介：
高飞（1980—），女，汉族，甘肃文县人，研究方向：高中语文课堂教学。