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【摘要】当前人与人的交流因为社会的不断发展与进步而日益频繁，而普通话也成为人与人之间有效交流的一种重要语言。然而受到地域因素的影响，一些农村学校的学生普通话基础较差且方言教学现象严重，这些因素不利于农村基础教育的健康发展。本文就将以行唐县农村教学点为例，并根据笔者的实际工作经历，分析农村小学语文课堂中普通话的教学现状，并根据其中存在的问题，提出有针对性的解决对策。
【关键词】普通话教学；农村教学点；小学语文课堂
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
行唐县是河北省省级贫困县之一，作为一名贫困地区的农村教师，笔者熟悉家乡的基础教育。谁都希望自己的家乡能够发展得更好，然而家乡基础教育发展缓慢，缺少教师资源，教育水平与其他城市相比依旧较低，而行唐县的农村教学点基础教育发展更加薄弱。每个孩子都有享受教育的权利，每个孩子都应受到良好的教育。所以，本文将通过对家乡行唐县农村教学点普通话教学现状的分析，寻找到一条适合农村小学语文课堂中普通话教学的发展对策。
一、行唐县小学语文课堂中进行普通话教学的现状
（一）一些偏遠农村小学语文课堂中不重视使用普通话教学
当前，一些边远地区的小学语文课堂中不重视普通话教学，一些教师也缺乏推广普通话意识。行唐县位于河北省南部，地处太行山东麓浅山丘陵区与华北平原的交接地带，有着悠久的人文历史。一些教师在上课中喜欢使用地方方言，学生长期生活学习在这样的大环境中，时间一长也难免会受到相应的影响。笔者在教学过程中发现，一些偏远农村上来的插班生到了小学高年级依旧不会说普通话，除了小学生普通话基础较差以外，行唐县农村小学语文课堂中不重视普通话教学也是导致小学高年级学生普通话水平较低的一个重要原因。
（二）当地方言严重影响着普通话教学
一直以来，行唐县农村群众交流所使用的语言都是以地方方言为主，使用方言被当成是一种固定的语言习惯，当习惯养成后一时间也难以被改变。以行唐县农村方言为例，许多学生在表述“今天”时，喜欢用“今儿个”，在写作时也经常喜欢使用地方方言表述，甚至在朗读课文的时候也会习惯性将文章里的句词读成方言。在一次作文教学中，作文题目为“我的______”，笔者提问学生：“你准备写谁呢？”学生答：“半步桩子（少年男孩）。”此后在引导学生过程中与学生交流的时候，许多学生也纷纷使用当地方言回答笔者的问题。不仅如此，一些方言中声母读音“l”和“n”也容易被混淆，甚至一些方言因为发音不准，影响着小学生在学习普通话的时候无法正确发音，而这也影响着农村小学语文课堂中普通话教学工作的开展。
二、行唐县农村小学语文课堂中普通话教学的对策
（一）制定和贯彻农村学校普通话推广的政策
要想真正落实普通话工作，那么就需要政府根据目前相关法律法规，制定和贯彻农村学校推普政策。在农村学校推广普通话，特别是在小学语文课堂上推广普通话。除此之外，还应当制定相应的考评制度，强制要求学校老师在教学工作中使用普通话，同时要给予这些农村学校老师相应的普通话培训，只有农村小学老师普通话水平达标后，他们才能在教学过程中更好使用普通话教学。所以，身在一线教学的语文老师应当不断学习，努力提高自身的普通话水平，切实提高普通话教学的有效性。
（二）营造良好的普通话教学氛围
要想在农村小学语文课堂中切实使用普通话开展教学工作，就必须营造良好的普通话教学氛围。所以，农村地区小学语文教师应当为学生营造良好的普通话教学氛围。笔者在开展语文教学工作中是这样做的。当语文课开始时，笔者会跟学生说：“同学们，铃声已经响起，接下去就不允许再使用方言咯。说普通话，做一名合格的小学生。”笔者坚持这样的开场白已经很多年了，因此当笔者上课时学生们基本上都不会使用方言，这与刚开始接班时整堂课飘着的行唐话不同，学生们已经自觉开始使用普通话。同时，在上课时笔者也会通过播放录音机、MP3等方式让学生用普通话跟读，笔者也会及时纠正学生的不标准发音。除此之外，在教学中笔者也会采用角色扮演、分段朗读等方式鼓励学生多练习普通话，并要求学生在课间也是用普通话交流，笔者精心营造的普通话学习氛围已经取得良好的教学效果，也深受家长和学生的喜爱。
（三）探索不同的普通话教学方法
教无定法，这是笔者深有感触的一句话。当前在行唐县农村的小学语文课堂教学中，一般都在教室完成语文教学工作，这种教学模式固定，缺少新意，教学效果并不理想。笔者通过不断尝试，改良传统的教学方式。笔者会根据所教内容变换教学方法，如在教授写景作文中，笔者就带着学生利用当地特色资源，带着学生在学校周边“采风”，并邀请一名学生当“播音员”，使用标准的普通话向其他同学介绍周边地区的风土人情。通过这种身临其境的教学方法，让学生感受到普通话的魅力，也提高了学生对家乡的热爱之情。
在平常教学过程中，笔者也会寻找多种方法，告诉学生普通话的重要性。如有一次班上学生闹矛盾，一名学生对着另外一名学生说：“你浪叫啥，你吃粑粑吗？”在吵架过程中，学生间使用行唐当地方言中的不文明用语，让围观的学生大笑不止。笔者使用普通话解决他们的矛盾纠纷，通过实际行动告诉学生：“多使用普通话的文明语言，互相理解。”无论遇到哪种情况，只要是在校园里笔者都会坚持使用普通话，为学生们学习普通话树立良好的榜样。
三、总结
农村小学语文课堂的普通话教学能够有效提高语文课堂教学效率，让农村的学生学会用普通话交流，也能为他们今后的继续学习创造更多的机会。作为一名农村小学语文教师，笔者深知普通话教学的重要性，未来笔者将会继续学习，探索更多的普通话教学方法。
（编辑：龙贤东）
【关键词】普通话教学；农村教学点；小学语文课堂
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
行唐县是河北省省级贫困县之一，作为一名贫困地区的农村教师，笔者熟悉家乡的基础教育。谁都希望自己的家乡能够发展得更好，然而家乡基础教育发展缓慢，缺少教师资源，教育水平与其他城市相比依旧较低，而行唐县的农村教学点基础教育发展更加薄弱。每个孩子都有享受教育的权利，每个孩子都应受到良好的教育。所以，本文将通过对家乡行唐县农村教学点普通话教学现状的分析，寻找到一条适合农村小学语文课堂中普通话教学的发展对策。
一、行唐县小学语文课堂中进行普通话教学的现状
（一）一些偏遠农村小学语文课堂中不重视使用普通话教学
当前，一些边远地区的小学语文课堂中不重视普通话教学，一些教师也缺乏推广普通话意识。行唐县位于河北省南部，地处太行山东麓浅山丘陵区与华北平原的交接地带，有着悠久的人文历史。一些教师在上课中喜欢使用地方方言，学生长期生活学习在这样的大环境中，时间一长也难免会受到相应的影响。笔者在教学过程中发现，一些偏远农村上来的插班生到了小学高年级依旧不会说普通话，除了小学生普通话基础较差以外，行唐县农村小学语文课堂中不重视普通话教学也是导致小学高年级学生普通话水平较低的一个重要原因。
（二）当地方言严重影响着普通话教学
一直以来，行唐县农村群众交流所使用的语言都是以地方方言为主，使用方言被当成是一种固定的语言习惯，当习惯养成后一时间也难以被改变。以行唐县农村方言为例，许多学生在表述“今天”时，喜欢用“今儿个”，在写作时也经常喜欢使用地方方言表述，甚至在朗读课文的时候也会习惯性将文章里的句词读成方言。在一次作文教学中，作文题目为“我的______”，笔者提问学生：“你准备写谁呢？”学生答：“半步桩子（少年男孩）。”此后在引导学生过程中与学生交流的时候，许多学生也纷纷使用当地方言回答笔者的问题。不仅如此，一些方言中声母读音“l”和“n”也容易被混淆，甚至一些方言因为发音不准，影响着小学生在学习普通话的时候无法正确发音，而这也影响着农村小学语文课堂中普通话教学工作的开展。
二、行唐县农村小学语文课堂中普通话教学的对策
（一）制定和贯彻农村学校普通话推广的政策
要想真正落实普通话工作，那么就需要政府根据目前相关法律法规，制定和贯彻农村学校推普政策。在农村学校推广普通话，特别是在小学语文课堂上推广普通话。除此之外，还应当制定相应的考评制度，强制要求学校老师在教学工作中使用普通话，同时要给予这些农村学校老师相应的普通话培训，只有农村小学老师普通话水平达标后，他们才能在教学过程中更好使用普通话教学。所以，身在一线教学的语文老师应当不断学习，努力提高自身的普通话水平，切实提高普通话教学的有效性。
（二）营造良好的普通话教学氛围
要想在农村小学语文课堂中切实使用普通话开展教学工作，就必须营造良好的普通话教学氛围。所以，农村地区小学语文教师应当为学生营造良好的普通话教学氛围。笔者在开展语文教学工作中是这样做的。当语文课开始时，笔者会跟学生说：“同学们，铃声已经响起，接下去就不允许再使用方言咯。说普通话，做一名合格的小学生。”笔者坚持这样的开场白已经很多年了，因此当笔者上课时学生们基本上都不会使用方言，这与刚开始接班时整堂课飘着的行唐话不同，学生们已经自觉开始使用普通话。同时，在上课时笔者也会通过播放录音机、MP3等方式让学生用普通话跟读，笔者也会及时纠正学生的不标准发音。除此之外，在教学中笔者也会采用角色扮演、分段朗读等方式鼓励学生多练习普通话，并要求学生在课间也是用普通话交流，笔者精心营造的普通话学习氛围已经取得良好的教学效果，也深受家长和学生的喜爱。
（三）探索不同的普通话教学方法
教无定法，这是笔者深有感触的一句话。当前在行唐县农村的小学语文课堂教学中，一般都在教室完成语文教学工作，这种教学模式固定，缺少新意，教学效果并不理想。笔者通过不断尝试，改良传统的教学方式。笔者会根据所教内容变换教学方法，如在教授写景作文中，笔者就带着学生利用当地特色资源，带着学生在学校周边“采风”，并邀请一名学生当“播音员”，使用标准的普通话向其他同学介绍周边地区的风土人情。通过这种身临其境的教学方法，让学生感受到普通话的魅力，也提高了学生对家乡的热爱之情。
在平常教学过程中，笔者也会寻找多种方法，告诉学生普通话的重要性。如有一次班上学生闹矛盾，一名学生对着另外一名学生说：“你浪叫啥，你吃粑粑吗？”在吵架过程中，学生间使用行唐当地方言中的不文明用语，让围观的学生大笑不止。笔者使用普通话解决他们的矛盾纠纷，通过实际行动告诉学生：“多使用普通话的文明语言，互相理解。”无论遇到哪种情况，只要是在校园里笔者都会坚持使用普通话，为学生们学习普通话树立良好的榜样。
三、总结
农村小学语文课堂的普通话教学能够有效提高语文课堂教学效率，让农村的学生学会用普通话交流，也能为他们今后的继续学习创造更多的机会。作为一名农村小学语文教师，笔者深知普通话教学的重要性，未来笔者将会继续学习，探索更多的普通话教学方法。
（编辑：龙贤东）