摘　要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是我们认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。它是生活的体现，它源于生活，是内心最真的表达。但许多学生却不懂得如何用语言去正确地表达自己的所见所感。因此，培养学生语言积累的能力便成为提高学生写作能力的重要手段。只有教师正确认识，有效指导，给学生创设良好的写作氛围，才能使学生乐于接受，充满热情地写作，他们的写作能力才能真正、有效地提高。
　　关键词：积累；有效；激趣
　　
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”许多能力的培养都需要吸取经验，主动实践。特别是学生的写作能力，更离不开学生的积极投入、灵活运用和勤学苦练。中华文字源远流长，意义深刻，想要准确地运用它，并非易事。因此，想要切实提高学生的写作能力，需要教师用心为学生创造良好的写作环境，并进行有效地指导。在这中间，必不可缺的就是学生的积极投入和主动实践。缺乏了学生的主动性，一切都将变得举步维艰。
　　针对目前大部分学生都惧怕写作，厌恶写作的现状，我觉得我们不妨从以下几个方面入手。
　　一、正确认识，激发兴趣
　　很多学生对写作不感兴趣，原因主要有以下几个：第一，缺乏耐心；第二，缺乏技巧；第三，不爱写作。其实，归根结底，主要是他们对写作缺乏兴趣。如果教师能有利引导，学生的积极性就会被激发出来。当然，写作能力的提高是一个比较漫长的过程，它不是一蹴而就的。它需要學生的耐心与毅力。因此，培养学生对写作的兴趣，排除惧怕的心理非常重要。在我们班，我做过调查，喜欢写作的只有寥寥几人。不是因为缺乏写作的耐心，就是不会正确地运用语言。因此，如何培养学生对写作的兴趣，便是摆在我面前的一大难题。在刚接触写作的时候，教师如果能够让学生感受到语言的魅力，让他们在不知不觉中对语言产生兴趣，那么，要让学生去学写作，他们就不会害怕了。相反，如果一接触写作就产生了惧怕，那么要想再拉近他们的距离就难了，要想让学生热爱它就更难了。因此，教师要巧妙地加以诠释，让学生乐于接受，否则，想真正提高学生的写作能力就难上加难了。
　　二、有效指导，促进写作
　　虽然写作源于生活，是生活的真实写照，但要把这些用语言文字完美地记录下来却不是件容易的事。因此，教给学生必要的写作方法非常必要。
　　（1）培养学生良好的观察能力。我们的生活丰富多彩，培养学生良好的观察能力非常必要。会观察是写作的先提条件，它就像我们的眼睛，只有看到了，才能感觉到。我们应该教给学生基本的观察方法。比如，观察一种水果，我们可以让学生先从观察它们的颜色、形状、大小入手，再观察它们切开后是什么样的，味道怎样……然后再把这些观察到的讯息用语言有序地整合起来，就是一篇比较完整的文章了。再比如，观察一样家具，我们除了让学生观察它们的形状、大小、颜色外，还可以让学生从它们的功能入手，如果能结合自己的感受，效果则会更好。当然，除了教会学生怎么观察，我们也应该教会学生学会如何从生活中发现美，发现值得写的人、事、景、物……当然，这些都需要耐心地培养，不可能一蹴而就。
　　（2）培养学生良好的语言组织能力。写作是生活的体现。我们只有对所选的内容进行有效地整合之后，才能更清楚准确地表达自己的意思。比如，哪些详写，哪些略写，哪些先写，哪些后写？……学生只有掌握了这些基本的写作方法，才能正确地表达自己的感受。在初始阶段，教师可以通过示范讲解，让学生知道，写作不是只要写下这件事就可以了，而是要通过语言的组织，把自己要表达的内容写得更加生动形象，要抓住重点，有的放矢，使要表现的内容更加显而易见，浅显易懂。
　　（3）积累素材，提高写作能力。“巧妇难为无米之炊”“读书破万卷，下笔如有神”这都说明了积累的重要性。叶圣陶先生也曾说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停。”他的话深刻地揭示了写作和生活的密切关系。因此，帮助学生积累各种素材非常重要，因为只有语言积累到一定程度的时候，他才能够运用自如。一般的学生接触面都比较狭窄，特别是农村里的孩子。那么，教师适时地给学生储备素材就显得更加重要了。①自身的素材。自己亲身经历过的事情比较难忘，也比较容易表达。如果能把自己日常学习、生活中深刻的事情记录下来，那便是非常大的一笔财富。“好记性不如烂笔头。”让学生勤动手，多动脑筋，随时记下自己的发现和感受，如果能够坚持下来，这些便是学生最珍贵的有价值的写作素材。②他人的素材。多看课外书，多读一些同龄人的好文章，通过自己的理解把他们积累下来。或摘记成小卡片，或写下读书笔记。久而久之，这也将是一笔不小的财富。而且在阅读、感悟的过程中，不仅可以丰富自己的语言，而且还能培养写作的兴趣，有益无害。
　　总之，只有教师正确认识，有效指导，给学生创设良好的写作氛围，才能使学生乐于接受，并通过自己细心观察，认真积累，充满热情地去写作。那么，他们的写作能力才能真正地提高。
　　
　　（绍兴县孙端镇皇甫小学）