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相信很多家长都有过这样的烦恼,孩子做作业的时候喜欢拖拖拉拉。要么回家以后总是喜欢先想着玩,把作业拖到很晚才完成;要么喜欢边做边玩,极易受外界的干扰,非得在家长的不断督促下才去做;要么作业做得倒是很快,但是匆匆忙忙,字迹潦草,粗心大意,错误百出,应付了事;要么把老师布置的作业忘到脑后,根本不做作业。孩子为什么不想做作业,他心里究竟在想些什么……或许下面的案例能为陷入困惑与烦恼中的家长,带来一些启示。
一、教育故事
小杰上小学三年级了,可是做作业的时候,总是喜欢拖拉,坐不住。比如还没写到三分之一,屁股就坐不住了,一会儿去看电视,一会儿去喝水、上厕所,一会儿又咬着苹果边吃边写,不久又问几点可以去找同学玩,精力很不集中,影响学习效果。对此,我十分头痛,我想出了各种办法,比如专门抽出时间陪他写作业,可是他每写几个字必围着屋子溜达一圈,即使有时在我的强压之下不能起身,勉强埋头写作业,可是只要我离开房间,他立刻我行我素。再者,我又不能每天都专门陪读。该如何让他自觉的完成作业呢?
我根据孩子的情况与他商量后提出一些要求,如果他能做到某种要求,就奖给一种奖励,那是一种“代币”,是用硬纸做成的小圆片,上面写有“1,2,5,8,10”等分值,达到哪种要求就奖给相应的分值,用分值可以换他喜欢的食品或活动等。比如契约可这样写:每天做作业时不离开位置得3分,不吃零食得2分,不看电视得8分,不说话得1分,能在老师规定的时间内完成作业得5分,作业字迹端正清楚得3分。当得到一定的奖励分可获取相应的奖励。如得11分奖给爱吃的食物,得30分可买一本喜欢的书等。当然若不喜欢这些奖励经商量后可作更改。制定并把契约贴在墙上以后,每天严格检查,做记录,对孩子做的情况进行及时的评价,当孩子按契约做了,就一定要履行契约,满足契约上规定的条件,不能反悔。经过一段时间的训练,孩子不专心做作业的现象逐渐减少。
二、理性分析
第一,孩子做作业不专心,与上学之初没有严格要求、严格训练有关。孩子刚入学,回家做作业时,又怕孩子饿,又怕孩子渴,一会儿给东西吃,一会儿给水喝,一会儿又同孩子说几句话,日久天长,孩子就养成做作业时吃零食、说话或边写作业边看电视节目的坏习惯。要解决这一点,家长就应注意从一言一行改起,克服这种过分地关心孩子的错误教养方式。
第二,孩子做作业不专心,要注意学习方法。除要运用具体事例说明一心不能二用的道理外,还要告诉孩子做作业要做到眼到、手到、心到、意到,才能把作业做好,否则既拖延了时间,又会把作业做得丢三落四,乱七八糟。孩子学习早期,学习的坚持性和注意的集中程度总是有限的。开始我在旁边陪伴,这无疑是一种支持。但陪伴时家长只需要关心他学习的过程,而对学习的具体情况不必太在意,可在旁边专心做自己的事情,为孩子提供榜样或创造一个安静的学习环境,决不可大声吵嚷或听广播,看电视,影响孩子的注意力。
第三,孩子日常的学习、生活制度化。从小培养孩子的时间观念和紧张、活泼的作风,如什么时间必须做作业,什么时间必须完成作业,由制度来约束。小杰这样的孩子,正是缺乏制度化的学习生活,养成了作业拖沓的习惯。他经常是边做作业,边看电视,边吃零食,吃吃做做,做做玩玩,当然不能按时完成作业,质量更是无法保证,而且也不利于学习责任心的培养。
第四,灵活安排作业时间。做作业的时间,决不能过于刻板。比如电视有孩子十分想看的,也非常有益的节目,就把做作业的时间暂时变动一下,让孩子把这个节目看完再做作业。因为这时如果硬不让孩子看电视,他虽在那里写作业,心里老是惦记着节目,作业必然就做不好。但是这样做的时候,家长也要使孩子明白,做作业和看电视要有轻重主次之分,要以不影响学习为前提,切不可一味对孩子通融和迁就。
第五,教育孩子独立,需要按部就班,循序渐进。就像婴儿在断奶之后,先喂食稀饭,而后干饭,最后则由孩子自己拿着筷子吃饭。“孩子自己能做的事,让孩子自己做”,不要担心他做不好或动作慢而“越俎代庖”。认清孩子在成长独立的过程中,依照各阶段的体力与智力发展的不同,给予适当的援助,然后慢慢地减少帮助的程度。
三、操作要领
其实孩子不愿做作业或做作业拖拖拉拉,并不都是孩子的过错。父母教育理念不正确,教育策略不理智,缺乏必要的技巧,会使拖拉的毛病不能得到根本的解决,还会使孩子产生撒谎、厌学等更严重的毛病。
第一关:先沟通。首先,家长必须帮助孩子提高对家庭作业的认识和重视程度,努力消除诸如应付差事之类阻碍孩子自觉完成作业的低级动机,使他们从内心接受教学过程向他们提出的作业任务,让他们体会到做好家庭作业对于他整个学习过程乃至将来发展的重要意义,即认识家庭作业是课堂教学的延伸,是掌握知识不可缺少的一环。这样,孩子才能主动、积极地做好家庭作业。另外父母对孩子的需求要非常了解,而后让孩子了解每个人都有他应该做和想做的事,父母也有很多事需要时间去做,就像孩子需要时间做功课一样。
第二关:共同制定“合约”。习惯的养成是需要时间的,我们不可能要一个依赖惯了的小孩儿,在一夜之间就变成一个独立自主的小孩儿,因此,必须一步一步慢慢地引导,慢慢地放手。父母和孩子沟通之后,就可以以讨论的方式,制定一个共同遵守的约定。比如,父母可以说:以后我每天陪你读书30分钟,别的时间你就要自己做功课,我也可以利用这段时间做些别的事,如果你能做到的话,星期天我就带你去看电影。陪读的时间可以慢慢缩短,直到孩子最后不再需要陪伴也可以做功课为止。交换的条件可以和孩子讨论。同样的,这种有条件式的要求要逐渐减少,直到不需任何附带的条件,孩子都愿意自己做功课。
第三关:坚持原则。一旦约定达成之后,父母一定要坚持约定上的决定,执行到底。
第四关:奖励原则。除了约定物质的奖赏外,父母每天只要感觉到孩子在努力独立自习,就要给予口头上的赞美、支持与鼓励。
作业是课堂教学的延伸,是理解、巩固、运用所学知识,形成基本技能的重要环节,它对于培养学生养成严谨、一丝不苟的学习习惯起着重要作用,对学生的一生起着重要作用,所以学生作业习惯的培养是非常重要的。
(乐清市翁垟镇一中)
一、教育故事
小杰上小学三年级了,可是做作业的时候,总是喜欢拖拉,坐不住。比如还没写到三分之一,屁股就坐不住了,一会儿去看电视,一会儿去喝水、上厕所,一会儿又咬着苹果边吃边写,不久又问几点可以去找同学玩,精力很不集中,影响学习效果。对此,我十分头痛,我想出了各种办法,比如专门抽出时间陪他写作业,可是他每写几个字必围着屋子溜达一圈,即使有时在我的强压之下不能起身,勉强埋头写作业,可是只要我离开房间,他立刻我行我素。再者,我又不能每天都专门陪读。该如何让他自觉的完成作业呢?
我根据孩子的情况与他商量后提出一些要求,如果他能做到某种要求,就奖给一种奖励,那是一种“代币”,是用硬纸做成的小圆片,上面写有“1,2,5,8,10”等分值,达到哪种要求就奖给相应的分值,用分值可以换他喜欢的食品或活动等。比如契约可这样写:每天做作业时不离开位置得3分,不吃零食得2分,不看电视得8分,不说话得1分,能在老师规定的时间内完成作业得5分,作业字迹端正清楚得3分。当得到一定的奖励分可获取相应的奖励。如得11分奖给爱吃的食物,得30分可买一本喜欢的书等。当然若不喜欢这些奖励经商量后可作更改。制定并把契约贴在墙上以后,每天严格检查,做记录,对孩子做的情况进行及时的评价,当孩子按契约做了,就一定要履行契约,满足契约上规定的条件,不能反悔。经过一段时间的训练,孩子不专心做作业的现象逐渐减少。
二、理性分析
第一,孩子做作业不专心,与上学之初没有严格要求、严格训练有关。孩子刚入学,回家做作业时,又怕孩子饿,又怕孩子渴,一会儿给东西吃,一会儿给水喝,一会儿又同孩子说几句话,日久天长,孩子就养成做作业时吃零食、说话或边写作业边看电视节目的坏习惯。要解决这一点,家长就应注意从一言一行改起,克服这种过分地关心孩子的错误教养方式。
第二,孩子做作业不专心,要注意学习方法。除要运用具体事例说明一心不能二用的道理外,还要告诉孩子做作业要做到眼到、手到、心到、意到,才能把作业做好,否则既拖延了时间,又会把作业做得丢三落四,乱七八糟。孩子学习早期,学习的坚持性和注意的集中程度总是有限的。开始我在旁边陪伴,这无疑是一种支持。但陪伴时家长只需要关心他学习的过程,而对学习的具体情况不必太在意,可在旁边专心做自己的事情,为孩子提供榜样或创造一个安静的学习环境,决不可大声吵嚷或听广播,看电视,影响孩子的注意力。
第三,孩子日常的学习、生活制度化。从小培养孩子的时间观念和紧张、活泼的作风,如什么时间必须做作业,什么时间必须完成作业,由制度来约束。小杰这样的孩子,正是缺乏制度化的学习生活,养成了作业拖沓的习惯。他经常是边做作业,边看电视,边吃零食,吃吃做做,做做玩玩,当然不能按时完成作业,质量更是无法保证,而且也不利于学习责任心的培养。
第四,灵活安排作业时间。做作业的时间,决不能过于刻板。比如电视有孩子十分想看的,也非常有益的节目,就把做作业的时间暂时变动一下,让孩子把这个节目看完再做作业。因为这时如果硬不让孩子看电视,他虽在那里写作业,心里老是惦记着节目,作业必然就做不好。但是这样做的时候,家长也要使孩子明白,做作业和看电视要有轻重主次之分,要以不影响学习为前提,切不可一味对孩子通融和迁就。
第五,教育孩子独立,需要按部就班,循序渐进。就像婴儿在断奶之后,先喂食稀饭,而后干饭,最后则由孩子自己拿着筷子吃饭。“孩子自己能做的事,让孩子自己做”,不要担心他做不好或动作慢而“越俎代庖”。认清孩子在成长独立的过程中,依照各阶段的体力与智力发展的不同,给予适当的援助,然后慢慢地减少帮助的程度。
三、操作要领
其实孩子不愿做作业或做作业拖拖拉拉,并不都是孩子的过错。父母教育理念不正确,教育策略不理智,缺乏必要的技巧,会使拖拉的毛病不能得到根本的解决,还会使孩子产生撒谎、厌学等更严重的毛病。
第一关:先沟通。首先,家长必须帮助孩子提高对家庭作业的认识和重视程度,努力消除诸如应付差事之类阻碍孩子自觉完成作业的低级动机,使他们从内心接受教学过程向他们提出的作业任务,让他们体会到做好家庭作业对于他整个学习过程乃至将来发展的重要意义,即认识家庭作业是课堂教学的延伸,是掌握知识不可缺少的一环。这样,孩子才能主动、积极地做好家庭作业。另外父母对孩子的需求要非常了解,而后让孩子了解每个人都有他应该做和想做的事,父母也有很多事需要时间去做,就像孩子需要时间做功课一样。
第二关:共同制定“合约”。习惯的养成是需要时间的,我们不可能要一个依赖惯了的小孩儿,在一夜之间就变成一个独立自主的小孩儿,因此,必须一步一步慢慢地引导,慢慢地放手。父母和孩子沟通之后,就可以以讨论的方式,制定一个共同遵守的约定。比如,父母可以说:以后我每天陪你读书30分钟,别的时间你就要自己做功课,我也可以利用这段时间做些别的事,如果你能做到的话,星期天我就带你去看电影。陪读的时间可以慢慢缩短,直到孩子最后不再需要陪伴也可以做功课为止。交换的条件可以和孩子讨论。同样的,这种有条件式的要求要逐渐减少,直到不需任何附带的条件,孩子都愿意自己做功课。
第三关:坚持原则。一旦约定达成之后,父母一定要坚持约定上的决定,执行到底。
第四关:奖励原则。除了约定物质的奖赏外,父母每天只要感觉到孩子在努力独立自习,就要给予口头上的赞美、支持与鼓励。
作业是课堂教学的延伸,是理解、巩固、运用所学知识,形成基本技能的重要环节,它对于培养学生养成严谨、一丝不苟的学习习惯起着重要作用,对学生的一生起着重要作用,所以学生作业习惯的培养是非常重要的。
(乐清市翁垟镇一中)