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实施新课程以前,对学生的评价往往取决于期中、期末的考试成绩,注重终结性评价而漠视学生的情感、态度和价值观。实施新课程以后,教师充分认识到这种传统英语评价体系的弊端,积极地建立了一种新的、科学的评价体系,全方面地去衡量学生,关注学生的学习过程,关注学生的全面发展。
一、 运用民主评价方式,促进学生的发展
评价是一种激发学生学习热情,使其积极向上的方法和手段。评价的结果应有利于培养学生的自信心和提高学生的自我评价能力,把评价的权利交给学生,让学生之间能够互相了解,取长补短,共同进步。例如在新授单词、句子、短语之后,同桌、小组之间互说、互练,共同学习,共同检查,每个学生都充当了“小老师”的角色,教师可以有目的的抽查了解情况。在英语对话表演、朗读课文、句子问答等方面,教师可以给予适当的考核标准,让学生充当评委,给自己和同学打分。另外,在英语角、英语广播节目、英语口语竞赛、故事演讲、英语板报等丰富多彩的活动中,学生都自然而然地发挥了民主评价的权利,进而形成了浓郁的外语学习氛围。运用民主评价方式能够使学生在轻松愉快的情况下,发挥出应有的水平,促进学生的发展。
二、 运用教师评价,促进学生乐学、愿学
教师运用评价,可以激发学生的学习兴趣,从而使学生乐学、愿学。在英语课堂上我充分挖掘每个学生的潜力,发现他们的闪光点,适当地鼓励学生,以调动他们的积极性。小粘贴、精美的小卡片,是我常用的小奖品,学生都爱不释手。但在上课之前,一定要明确表扬对象。例如,上课前我对学生说:“在这节课上,有哪位同学英语对话表演得非常好,与以前比较有很大进步、发音响亮……老师将要送给你一个小礼物。”同学们一听,积极性和学习热情就会马上调动起来,各个兴趣盎然。在英语课堂上,教师适时地给学生几句赞扬的话,如well done,good job,Excellent,wonderful,super,very good等表扬性的词语进行鼓励,这样会形成无形的力量,促使学生进步。另外,即使学生在语言交际、回答问题、对话表演中出现错误,也不要过于严厉的批评,而要巧妙去引导、鼓励学生,如Don’t worry,think it over,Not bad等词语,这样可以极大地鼓舞学生,让学生在成功的体验中获得自信,从而激发起学生的学习兴趣。
三、 运用档案袋评价,关注学生的学习过程和学习方法
为学生建立学习档案主要是改变以往教师、家长、社会只关注学生的学习成绩,忽视对学生学习过程的考查现状。档案袋能够详细地记录学生学习的进步与成绩,能够让学生思考他们在学习过程中的得与失和他们是怎样学习的,从而能够增强学生学习英语的自信心,体验成功的快乐。档案袋中设计的内容有多种,有平时的、期中的、期末的测试成绩,听说的测试成绩,课堂活动参与情况,作业完成情况,教师、同学的评语,家长对孩子在家里学习情况的评语等,这些内容的设置主要是看学生的学习过程如何,是否有助于学生的发展。就家长评价而言,有些家长认为自己不会英语,也不会读,更谈不上教自己的孩子了,但是我们所说的这种评价是让家长看一看孩子在家里看了哪些英语杂志,读了哪些英语课文,背了哪些英语警句,学会了哪种英语歌曲,看了什么英文动画片等等,只要有助于孩子的学习、发展,就可以了。我还让一部分家长为学生录制了不同阶段学生学习进步的状况,如:今天是3月1日,我刚刚学会了几个单词和句子,然后就听见断断续续的朗读英语的声音,有个别词还读得不准确。接着是开学后的第二周、第三周……读起来逐渐流畅、准确的英语。最后是3A书学完了,听到读得流畅准确的three bears的课文声。
谁听了这一段录音,不为小学生的成长而感动呢?
总之,教师合理而巧妙地运用评价手段,不仅能够调动学生学习英语的积极性和学习兴趣,更能促进学生的发展与进步。
(瓦房店市工农小学)
一、 运用民主评价方式,促进学生的发展
评价是一种激发学生学习热情,使其积极向上的方法和手段。评价的结果应有利于培养学生的自信心和提高学生的自我评价能力,把评价的权利交给学生,让学生之间能够互相了解,取长补短,共同进步。例如在新授单词、句子、短语之后,同桌、小组之间互说、互练,共同学习,共同检查,每个学生都充当了“小老师”的角色,教师可以有目的的抽查了解情况。在英语对话表演、朗读课文、句子问答等方面,教师可以给予适当的考核标准,让学生充当评委,给自己和同学打分。另外,在英语角、英语广播节目、英语口语竞赛、故事演讲、英语板报等丰富多彩的活动中,学生都自然而然地发挥了民主评价的权利,进而形成了浓郁的外语学习氛围。运用民主评价方式能够使学生在轻松愉快的情况下,发挥出应有的水平,促进学生的发展。
二、 运用教师评价,促进学生乐学、愿学
教师运用评价,可以激发学生的学习兴趣,从而使学生乐学、愿学。在英语课堂上我充分挖掘每个学生的潜力,发现他们的闪光点,适当地鼓励学生,以调动他们的积极性。小粘贴、精美的小卡片,是我常用的小奖品,学生都爱不释手。但在上课之前,一定要明确表扬对象。例如,上课前我对学生说:“在这节课上,有哪位同学英语对话表演得非常好,与以前比较有很大进步、发音响亮……老师将要送给你一个小礼物。”同学们一听,积极性和学习热情就会马上调动起来,各个兴趣盎然。在英语课堂上,教师适时地给学生几句赞扬的话,如well done,good job,Excellent,wonderful,super,very good等表扬性的词语进行鼓励,这样会形成无形的力量,促使学生进步。另外,即使学生在语言交际、回答问题、对话表演中出现错误,也不要过于严厉的批评,而要巧妙去引导、鼓励学生,如Don’t worry,think it over,Not bad等词语,这样可以极大地鼓舞学生,让学生在成功的体验中获得自信,从而激发起学生的学习兴趣。
三、 运用档案袋评价,关注学生的学习过程和学习方法
为学生建立学习档案主要是改变以往教师、家长、社会只关注学生的学习成绩,忽视对学生学习过程的考查现状。档案袋能够详细地记录学生学习的进步与成绩,能够让学生思考他们在学习过程中的得与失和他们是怎样学习的,从而能够增强学生学习英语的自信心,体验成功的快乐。档案袋中设计的内容有多种,有平时的、期中的、期末的测试成绩,听说的测试成绩,课堂活动参与情况,作业完成情况,教师、同学的评语,家长对孩子在家里学习情况的评语等,这些内容的设置主要是看学生的学习过程如何,是否有助于学生的发展。就家长评价而言,有些家长认为自己不会英语,也不会读,更谈不上教自己的孩子了,但是我们所说的这种评价是让家长看一看孩子在家里看了哪些英语杂志,读了哪些英语课文,背了哪些英语警句,学会了哪种英语歌曲,看了什么英文动画片等等,只要有助于孩子的学习、发展,就可以了。我还让一部分家长为学生录制了不同阶段学生学习进步的状况,如:今天是3月1日,我刚刚学会了几个单词和句子,然后就听见断断续续的朗读英语的声音,有个别词还读得不准确。接着是开学后的第二周、第三周……读起来逐渐流畅、准确的英语。最后是3A书学完了,听到读得流畅准确的three bears的课文声。
谁听了这一段录音,不为小学生的成长而感动呢?
总之,教师合理而巧妙地运用评价手段,不仅能够调动学生学习英语的积极性和学习兴趣,更能促进学生的发展与进步。
(瓦房店市工农小学)