【摘 要】
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项目式教学能够有效契合我国教育改革方向、提高学生核心素养水平。但由于项目式教学需要颠覆现有教育体系，同时应用难度大，应用耗时长，也对教师的知识储备提出更高要求，因此在以上客观因素影响下，项目式学习并未在我国中学实现大规模推广应用;也正是在此背景下，为解决项目式教学落实过程中存在的困难，微型项目式学习应运而生，在继承了项目式学习的优势的同时也能够与常规教学有机结合。文章基于项目式学习和微型项目式学习
【基金项目】
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甘肃省2021年度教育科学“十四五”规划课题“高中信息技术学科面向计算思维培养的项目学习实践研究”成果（课题编号:GS[2021]GHB0320）；
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项目式教学能够有效契合我国教育改革方向、提高学生核心素养水平。但由于项目式教学需要颠覆现有教育体系，同时应用难度大，应用耗时长，也对教师的知识储备提出更高要求，因此在以上客观因素影响下，项目式学习并未在我国中学实现大规模推广应用;也正是在此背景下，为解决项目式教学落实过程中存在的困难，微型项目式学习应运而生，在继承了项目式学习的优势的同时也能够与常规教学有机结合。文章基于项目式学习和微型项目式学习的概念，以及微型项目式学习与大项目学习的差异出发，阐述了基于微型项目式学习开展教学工作的意义，最后以初中生物为例，从主题选择、教学前期分析、框架问题设计、微型项目实施和评价体系五大角度阐述了基于微型项目式学习开展环境教育的基本流程，一方面希望为相关研究人员提供有价值的参考，另一方面也希望帮助初中生物学教师做好微型项目式教学工作、强化环境教育乃至学科教育水平，提高学生核心素养。
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