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摘 要：本文通过对中等职业教育的特殊性和中职学生的特殊性进行分析，确定中等职业学校学生管理的目标任务，通过探讨抓好新生入学教育、班级制度建设、注重学生心理教育、组织必要的团体活动，加强与任课教师沟通等多种管理方法，从而加强中等职业学校学生管理。
关键词：中职教育；特殊性；目标任务；管理方法
中等职业教育是中等教育的重要组成部分，承担着培养高素质技能人才的重要任务。然而，由于现阶段公众对于我国教育体制的认识，中等职业教育往往成为中考失利者的选择，由于接受中等职业教育人群的特殊性，使得中等职业学校的学生管理工作具有独特之处。
一、 中等职业学校学生管理的特殊性
（一） 中职教育的特殊性
中等职业教育是职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技能人才的重要任务，在整个教育体系中发挥着重要作用。然而，就中等职业教育自身而言，由于公众对于我国教育体制的认识观念原因，导致中职教育的发展一直受到制约。首先，生源质量差，中等职业教育的生源主要来自中考失利群体以及教育欠发达地区群体，这使得学生素质普遍偏低。其次，培养质量差，由于教育投入的不均衡，同高中教育相比，中职教育理论教学设施配备远远落后，同时，由于设备不全、师资力量薄弱，导致实训教学水平偏低。最后，重技能轻德育，职业教育过分强调培养学生的职业技能，往往轻视学生的德育。
（二） 中职学生的特殊性
中职学生是一个特殊群体。首先，中职学生知识基础较差，大部分学生理论学习热情不高，缺乏积极的学习态度，学习目标不明确。其次，心理上存在缺陷，中职学生往往是中考失利者或者在初中时期成为个别老师的“遗忘者”，很多人都意志薄弱，缺乏自信心，自暴自弃。但是，中职学生智力素质并不差，他们思维敏捷、动手能力强，他们追求财富、出人头地的梦想非常强烈。
二、 中等职业学校学生管理的目标任务
针对中职教育和学生的特点，对于中职学校学生管理的目标任务应该从如下几个方面抓起。
（一） 培养学生学会生活
中职学生正处于未成年阶段，心智不够成熟，认识社会、辨别是非的能力较差，“三观”还不明确，中职教育应该正确培养学生独立生活的能力，培养他们战胜困难的勇气。要使学生学会独立，树立自信，要有健康的身体和健康的心理，要热爱生活，成为生活的强者。
（二） 培养学生学会做人
中职学生综合素质较差，通常表现为组织纪律差、缺乏事业心、竞争意识、合作意识，究其原因，还要归根为不会做人。中职教育应该正确引导学生认识自己、学会尊重、学会诚实、学会竞争与合作，从而学会在社会中做人。
（三） 培养学生学会学习
学生来到学校的最重要的目的就是学习，对于中职学生，让他们尽早学会学习是必要的，中职学生的学习主要包括文化知识的学习、职业技能知识的学习，沟通交流能力的学习。
三、 中等职业学校学生管理的方法
（一） 抓好新生入学教育
新生入学教育是帮助中职学生跨进学校的第一步，对于他们能够更好地完成职业教育，实现德智体全面发展具有重要意义。中职新生入学教育是他们学会适应新环境的必要阶段，能够更好地转换角色。新生入学教育可以帮助中职学生了解自身发展的优势，并且认识到自己的不足，积极引导他们健康向上的发展和生活。
抓好新生入学教育可以从以下几个方面做起。第一，精心设计迎新标语，选派学生做好新生接待工作，体现出学校和老师的关怀。第二，做好新生专业教育与职业生涯规划教育，不断提高学生的专业抱负。第三，用远大理想信念来取代新生中考失败的失落感，丰富新生的精神生活，激发他们努力奋斗的动力。第四，培养新生树立终身学习的观念，重视新生的挫折教育。
（二） 抓好班级制度建设
班级管理是职业教育管理的重要一环，班级是中等职业学校的基本组成，和谐的班级氛围有助于职业学校学生养成良好的生活习惯，树立正确的生活态度，创造积极的学习环境。班级管理的重要目标就是要将新生这个松散的团体凝聚成一个有活力的班集体。
抓好班级建设，最重要的就是抓好制度建设。首先，树立班级总指导思想，树立民主法治观念，其中包括实行民主集中制，设计班徽、班风、班歌，以增强班级凝聚力和向心力。其次，完善班委会制度，公平高效为班级服务，其中包括选举产生班长和其他班委，明确班委的职责，以及建立班委会工作制度。第三，科学管理班级财产，包括科学有效地进行财务管理，正确妥善保管班级财务。
（三） 注重学生心理教育
中职学生正处于青少年阶段，该阶段青少年的心理特点具有发展性、可塑性、多变性。困扰中职学生的心理因素主要体现在自卑和自傲心理，依赖和懈怠心理，脆弱和焦躁心理，这些都严重影响了中职学生的个性和心理发展。
要预防和解决中职学生心理干扰因素，就要注重学生的心理教育。首先，要创造良好的心理健康环境，健康的环境能够培养学生健康积极的心态。第二，加强法制教育，培养学生遵纪守規意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提供他们的心理认知，合理设计自己的人生目标。第三，建立良好的师生关系，关心他们的学习和生活，帮助他们分担压力，疏导心理压力。
（四） 组织必要的团体活动
组织开展丰富多样的主题班会和课外活动，能够加强师生间和学生间的交流，促进学生养成积极的心态和建立和谐良好的人际关系。
（五） 多与任课教师沟通
加强中职学生管理，应多与任课教师沟通，及时得到反馈，能够全面了解学生的学习生活状态，及时处理学生出现的问题。
四、 结语
综上所述，加强中等职业学校学生管理任重而道远，应采用多种方法加强学生管理，才能达到良好的效果。
参考文献：
[1]胡心红.中等职业学校班主任的工作目标定位[J].交通职业教育，2003，（2）：54-55.
[2]毛春雷.中职学生现状分析与对策思考[J].卫生职业教育，2009，27（14）：32-34.
[3]张洪易.浅谈中职学生管理存在的问题和对策[J].科技咨询：科技管理，2010，（19）：66.
关键词：中职教育；特殊性；目标任务；管理方法
中等职业教育是中等教育的重要组成部分，承担着培养高素质技能人才的重要任务。然而，由于现阶段公众对于我国教育体制的认识，中等职业教育往往成为中考失利者的选择，由于接受中等职业教育人群的特殊性，使得中等职业学校的学生管理工作具有独特之处。
一、 中等职业学校学生管理的特殊性
（一） 中职教育的特殊性
中等职业教育是职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技能人才的重要任务，在整个教育体系中发挥着重要作用。然而，就中等职业教育自身而言，由于公众对于我国教育体制的认识观念原因，导致中职教育的发展一直受到制约。首先，生源质量差，中等职业教育的生源主要来自中考失利群体以及教育欠发达地区群体，这使得学生素质普遍偏低。其次，培养质量差，由于教育投入的不均衡，同高中教育相比，中职教育理论教学设施配备远远落后，同时，由于设备不全、师资力量薄弱，导致实训教学水平偏低。最后，重技能轻德育，职业教育过分强调培养学生的职业技能，往往轻视学生的德育。
（二） 中职学生的特殊性
中职学生是一个特殊群体。首先，中职学生知识基础较差，大部分学生理论学习热情不高，缺乏积极的学习态度，学习目标不明确。其次，心理上存在缺陷，中职学生往往是中考失利者或者在初中时期成为个别老师的“遗忘者”，很多人都意志薄弱，缺乏自信心，自暴自弃。但是，中职学生智力素质并不差，他们思维敏捷、动手能力强，他们追求财富、出人头地的梦想非常强烈。
二、 中等职业学校学生管理的目标任务
针对中职教育和学生的特点，对于中职学校学生管理的目标任务应该从如下几个方面抓起。
（一） 培养学生学会生活
中职学生正处于未成年阶段，心智不够成熟，认识社会、辨别是非的能力较差，“三观”还不明确，中职教育应该正确培养学生独立生活的能力，培养他们战胜困难的勇气。要使学生学会独立，树立自信，要有健康的身体和健康的心理，要热爱生活，成为生活的强者。
（二） 培养学生学会做人
中职学生综合素质较差，通常表现为组织纪律差、缺乏事业心、竞争意识、合作意识，究其原因，还要归根为不会做人。中职教育应该正确引导学生认识自己、学会尊重、学会诚实、学会竞争与合作，从而学会在社会中做人。
（三） 培养学生学会学习
学生来到学校的最重要的目的就是学习，对于中职学生，让他们尽早学会学习是必要的，中职学生的学习主要包括文化知识的学习、职业技能知识的学习，沟通交流能力的学习。
三、 中等职业学校学生管理的方法
（一） 抓好新生入学教育
新生入学教育是帮助中职学生跨进学校的第一步，对于他们能够更好地完成职业教育，实现德智体全面发展具有重要意义。中职新生入学教育是他们学会适应新环境的必要阶段，能够更好地转换角色。新生入学教育可以帮助中职学生了解自身发展的优势，并且认识到自己的不足，积极引导他们健康向上的发展和生活。
抓好新生入学教育可以从以下几个方面做起。第一，精心设计迎新标语，选派学生做好新生接待工作，体现出学校和老师的关怀。第二，做好新生专业教育与职业生涯规划教育，不断提高学生的专业抱负。第三，用远大理想信念来取代新生中考失败的失落感，丰富新生的精神生活，激发他们努力奋斗的动力。第四，培养新生树立终身学习的观念，重视新生的挫折教育。
（二） 抓好班级制度建设
班级管理是职业教育管理的重要一环，班级是中等职业学校的基本组成，和谐的班级氛围有助于职业学校学生养成良好的生活习惯，树立正确的生活态度，创造积极的学习环境。班级管理的重要目标就是要将新生这个松散的团体凝聚成一个有活力的班集体。
抓好班级建设，最重要的就是抓好制度建设。首先，树立班级总指导思想，树立民主法治观念，其中包括实行民主集中制，设计班徽、班风、班歌，以增强班级凝聚力和向心力。其次，完善班委会制度，公平高效为班级服务，其中包括选举产生班长和其他班委，明确班委的职责，以及建立班委会工作制度。第三，科学管理班级财产，包括科学有效地进行财务管理，正确妥善保管班级财务。
（三） 注重学生心理教育
中职学生正处于青少年阶段，该阶段青少年的心理特点具有发展性、可塑性、多变性。困扰中职学生的心理因素主要体现在自卑和自傲心理，依赖和懈怠心理，脆弱和焦躁心理，这些都严重影响了中职学生的个性和心理发展。
要预防和解决中职学生心理干扰因素，就要注重学生的心理教育。首先，要创造良好的心理健康环境，健康的环境能够培养学生健康积极的心态。第二，加强法制教育，培养学生遵纪守規意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提供他们的心理认知，合理设计自己的人生目标。第三，建立良好的师生关系，关心他们的学习和生活，帮助他们分担压力，疏导心理压力。
（四） 组织必要的团体活动
组织开展丰富多样的主题班会和课外活动，能够加强师生间和学生间的交流，促进学生养成积极的心态和建立和谐良好的人际关系。
（五） 多与任课教师沟通
加强中职学生管理，应多与任课教师沟通，及时得到反馈，能够全面了解学生的学习生活状态，及时处理学生出现的问题。
四、 结语
综上所述，加强中等职业学校学生管理任重而道远，应采用多种方法加强学生管理，才能达到良好的效果。
参考文献：
[1]胡心红.中等职业学校班主任的工作目标定位[J].交通职业教育，2003，（2）：54-55.
[2]毛春雷.中职学生现状分析与对策思考[J].卫生职业教育，2009，27（14）：32-34.
[3]张洪易.浅谈中职学生管理存在的问题和对策[J].科技咨询：科技管理，2010，（19）：66.