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摘 要：新课程改革教育的实施已初见成效，它是全面发展学生综合素质教育的具体体现。也是我们培养全面性人才教育方针的主要手段和方式。提高学生对音乐的鉴赏能力不仅仅是适应社会发展的需求，同时也是时代的选择。它有助于提高学生对音乐的感受力以及审美的能力，还能够带给学生更加具有情感的课堂教学内容，对陶冶学生的情操，提升他们的文化素养，增强他们的身心健康，全面发展他们的个性有着非常积极的意义。高中学生音乐鉴赏的教学，为培养学生音乐文化素养并将音乐欣赏能力作为终生发展的目标奠定了基础。本文将以高中音乐课程的鉴赏教学为切入点，对新课程标准下的音乐教学做一些浅论。
关键词：新课程；高中音乐；鉴赏教学
一、 引言
新课程改革标准要求在教学过程中以学生为主体，全面发展学生的综合素质能力。新课标要求下的高中音乐教学改变了传统音乐课程的教学方式，以促进学生聆听音乐，提升学生对音乐的鉴赏能力为教学目标。并有效地利用教学手段提高学生对音乐学习的兴趣，使他们具备较高的音乐文化修养。在这个教学目标和教学职责的指引下，我们的音乐老师应当全面提升自己的专业素质，有效地提高教学理念和教学手法，以应对全面发展优秀人才的需要。
二、 培养学生对音乐的审美意识
音乐的教学不应当只是对音符以及乐谱的学习，它更应该是一个享受音乐之美的体验过程。高中音乐的教学，首先应当从情感方面入手，让学生学会去体会音乐中的感性之美，从而引导学生聆听音乐，并结合自身的体会，感受到音乐以情动人、以美动人的力量，从而淡化在音乐学习过程中过多注重知识传递的教学方式。这个过程是一个由知识传授向音乐情感理念引导教学的转变。其次，新课程引导下的音乐教学更注重学生们在学习过程中的体验，通过对音乐的聆听能够对音乐进行比较、探究，让学生自发地参与到音乐学习中来，从而使他们能够对音乐相关的知识产生兴趣并进行学习。
三、 将欣赏音乐从兴趣发展为爱好
建立在兴趣之上的学习，才能够达到事半功倍的效果。而在对目前高中生对音乐学习的调研中我们发现：很多学生对音乐表现出浓厚的兴趣，但是却不喜欢上音乐课。通过分析其主要原因在于音乐教学的老师在教学中过多地沿用传统教学的模式，将音乐学习中的知识传授作为主要内容，而忽略了学生自身的感受，同时给予他们过高的要求，使得学生不仅对音乐课提不起兴趣，反而出现排斥、厌烦的心理情绪，最终失去对音乐的学习兴趣。因此，為了更好地引导学生们学习，对音乐教学的课程设计应当更加贴合学生们的喜好，并通过一些流行音乐的内容进行引导，同时加入音乐教学知识，使学生们更容易对课程产生兴趣。例如：歌曲《天亮了》背后蕴含了感动千万人的父爱和母爱，又如，网络歌曲《最后一次》背后的故事也非常感人。因此，在教师开展教学的过程中应当从这些耳熟能详的歌曲入手，在教学过程中引入媒体课件、图文以及故事讲述，带动学生们的积极性，使学生们重新建立起对音乐学习的积极性，从而推动音乐教学积极有效地开展。另外，在新课程教学推动下，很多的教学资源与课件都能够在不同的渠道找到相关的内容和配套资源，使教学资源更加丰富，也扩展了课堂教学的内容，带给学生更加广阔的视野。
四、 全面教学注重个性发展
作为教学引导者的老师，所面对的教学对象首先是整体，其次才是个体。音乐老师在教学过程中不是为了培养某个学生的音乐特长，而是通过教学来发掘每个同学身上的音乐潜质。然而，在实际的教学过程中，一些学校的音乐教学内容完全是服务于高考，使音乐教学成为培养特长生的课堂。还有一些学校，在课程设置上偏重于高考科目，由于音乐教学不参与考试，因此对其并没有重视。使教师在课程教学中也提不起精力，凭着一个录音机或者音乐视频就上完了整堂音乐课。目前在高中教学中，普遍存在的现象就是对音乐课程的设置不足。使音乐教学无法得到有效的推动。而新课标要求音乐作为全面发展学生素质能力的课程之一，已成为较为重要的课程。将音乐素养作为考查学生综合素质能力的标准之一，能够有效促进音乐课程的学习和规范。
五、 注重实践，培养创造能力
新课程改革要求，需要在教学中以提升学生的实践能力为教学的目标，要求教学内容以学生参与活动的形式进行。通过加强学生的参与，让他们能够在互动中发现问题、积极思考并解决问题。这种教学方式打破了传统教学中学生学习的被动模式，使学生们能够更加积极主动地参与到课堂教学中，通过思考、发问等形式来表述自己的见解，让学生成为学习的主人。例如，在欣赏电影《疯狂动物城》配乐时，教师应当引导学生积极地发散思维并发挥自身的想象力，让学生通过自己思考、理解和辨识来说明声音的来源是什么动物，或者声音所表现的气氛以及情感。
六、 引入多元化的音乐
随着社会的发展开放，资源共享、合作共赢已成为世界发展的主题。而音乐作为一种特殊的文化，因其不受语言、国界的影响使它更容易广为流传，并成为沟通世界的桥梁。在过去的音乐教学内容中，课本中引入了很多的国外名曲，如肖邦、贝多芬、莫扎特音乐大师的作品，但是却忽略了对国内音乐家的教学普及，使很多学生对国内的音乐家知之甚少。新课标的发展指出我们的教学必须要建立在对民族文化的理解和尊重之上。因此，音乐的教学，不仅仅要依照学生们的兴趣点，还应当强调民族音乐。在理解与尊重民族的前提下了解和学习其音乐和文化。通过对音乐的学习和交流使学生们建立起平等、多元文化价值观。使其在推动人类文明的成果上提供一份助力。
七、 结束语
高中音乐的教学要积极响应新课程标准的改革要求。以其发展的新理念和新特点有效地结合音乐教学。从而使音乐课堂形成新的教学局面，让每一个学生都能够承载着音乐的羽翼，在音乐的世界中展翅翱翔。
参考文献：
[1]周丽娟.人音版高中《音乐鉴赏》教科书使用情况研讨[D].西南大学，2016.
[2]赵雅柔.钢琴音乐作品在髙中音乐鉴赏课中的应用研究[D].重庆师范大学，2015.
[3]袁萧玉.新课程标准下提高高中音乐鉴赏课教学效率的措施[J].音乐时空，2014，（09）：169.
[4]张青.浅谈新课程标准对普通高中音乐教学的影响[J].大众文艺，2013，（16）：223.
关键词：新课程；高中音乐；鉴赏教学
一、 引言
新课程改革标准要求在教学过程中以学生为主体，全面发展学生的综合素质能力。新课标要求下的高中音乐教学改变了传统音乐课程的教学方式，以促进学生聆听音乐，提升学生对音乐的鉴赏能力为教学目标。并有效地利用教学手段提高学生对音乐学习的兴趣，使他们具备较高的音乐文化修养。在这个教学目标和教学职责的指引下，我们的音乐老师应当全面提升自己的专业素质，有效地提高教学理念和教学手法，以应对全面发展优秀人才的需要。
二、 培养学生对音乐的审美意识
音乐的教学不应当只是对音符以及乐谱的学习，它更应该是一个享受音乐之美的体验过程。高中音乐的教学，首先应当从情感方面入手，让学生学会去体会音乐中的感性之美，从而引导学生聆听音乐，并结合自身的体会，感受到音乐以情动人、以美动人的力量，从而淡化在音乐学习过程中过多注重知识传递的教学方式。这个过程是一个由知识传授向音乐情感理念引导教学的转变。其次，新课程引导下的音乐教学更注重学生们在学习过程中的体验，通过对音乐的聆听能够对音乐进行比较、探究，让学生自发地参与到音乐学习中来，从而使他们能够对音乐相关的知识产生兴趣并进行学习。
三、 将欣赏音乐从兴趣发展为爱好
建立在兴趣之上的学习，才能够达到事半功倍的效果。而在对目前高中生对音乐学习的调研中我们发现：很多学生对音乐表现出浓厚的兴趣，但是却不喜欢上音乐课。通过分析其主要原因在于音乐教学的老师在教学中过多地沿用传统教学的模式，将音乐学习中的知识传授作为主要内容，而忽略了学生自身的感受，同时给予他们过高的要求，使得学生不仅对音乐课提不起兴趣，反而出现排斥、厌烦的心理情绪，最终失去对音乐的学习兴趣。因此，為了更好地引导学生们学习，对音乐教学的课程设计应当更加贴合学生们的喜好，并通过一些流行音乐的内容进行引导，同时加入音乐教学知识，使学生们更容易对课程产生兴趣。例如：歌曲《天亮了》背后蕴含了感动千万人的父爱和母爱，又如，网络歌曲《最后一次》背后的故事也非常感人。因此，在教师开展教学的过程中应当从这些耳熟能详的歌曲入手，在教学过程中引入媒体课件、图文以及故事讲述，带动学生们的积极性，使学生们重新建立起对音乐学习的积极性，从而推动音乐教学积极有效地开展。另外，在新课程教学推动下，很多的教学资源与课件都能够在不同的渠道找到相关的内容和配套资源，使教学资源更加丰富，也扩展了课堂教学的内容，带给学生更加广阔的视野。
四、 全面教学注重个性发展
作为教学引导者的老师，所面对的教学对象首先是整体，其次才是个体。音乐老师在教学过程中不是为了培养某个学生的音乐特长，而是通过教学来发掘每个同学身上的音乐潜质。然而，在实际的教学过程中，一些学校的音乐教学内容完全是服务于高考，使音乐教学成为培养特长生的课堂。还有一些学校，在课程设置上偏重于高考科目，由于音乐教学不参与考试，因此对其并没有重视。使教师在课程教学中也提不起精力，凭着一个录音机或者音乐视频就上完了整堂音乐课。目前在高中教学中，普遍存在的现象就是对音乐课程的设置不足。使音乐教学无法得到有效的推动。而新课标要求音乐作为全面发展学生素质能力的课程之一，已成为较为重要的课程。将音乐素养作为考查学生综合素质能力的标准之一，能够有效促进音乐课程的学习和规范。
五、 注重实践，培养创造能力
新课程改革要求，需要在教学中以提升学生的实践能力为教学的目标，要求教学内容以学生参与活动的形式进行。通过加强学生的参与，让他们能够在互动中发现问题、积极思考并解决问题。这种教学方式打破了传统教学中学生学习的被动模式，使学生们能够更加积极主动地参与到课堂教学中，通过思考、发问等形式来表述自己的见解，让学生成为学习的主人。例如，在欣赏电影《疯狂动物城》配乐时，教师应当引导学生积极地发散思维并发挥自身的想象力，让学生通过自己思考、理解和辨识来说明声音的来源是什么动物，或者声音所表现的气氛以及情感。
六、 引入多元化的音乐
随着社会的发展开放，资源共享、合作共赢已成为世界发展的主题。而音乐作为一种特殊的文化，因其不受语言、国界的影响使它更容易广为流传，并成为沟通世界的桥梁。在过去的音乐教学内容中，课本中引入了很多的国外名曲，如肖邦、贝多芬、莫扎特音乐大师的作品，但是却忽略了对国内音乐家的教学普及，使很多学生对国内的音乐家知之甚少。新课标的发展指出我们的教学必须要建立在对民族文化的理解和尊重之上。因此，音乐的教学，不仅仅要依照学生们的兴趣点，还应当强调民族音乐。在理解与尊重民族的前提下了解和学习其音乐和文化。通过对音乐的学习和交流使学生们建立起平等、多元文化价值观。使其在推动人类文明的成果上提供一份助力。
七、 结束语
高中音乐的教学要积极响应新课程标准的改革要求。以其发展的新理念和新特点有效地结合音乐教学。从而使音乐课堂形成新的教学局面，让每一个学生都能够承载着音乐的羽翼，在音乐的世界中展翅翱翔。
参考文献：
[1]周丽娟.人音版高中《音乐鉴赏》教科书使用情况研讨[D].西南大学，2016.
[2]赵雅柔.钢琴音乐作品在髙中音乐鉴赏课中的应用研究[D].重庆师范大学，2015.
[3]袁萧玉.新课程标准下提高高中音乐鉴赏课教学效率的措施[J].音乐时空，2014，（09）：169.
[4]张青.浅谈新课程标准对普通高中音乐教学的影响[J].大众文艺，2013，（16）：223.