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摘 要：STEAM理念下高中物理项目式教学的有效开展要积极构建合理有效的项目任务，教师可以选择任务驱动的教学模式，配合上现代化信息技术能够让“项目任务布置—监控任务过程—完成项目设计”的基本程序来完成教学活动，以此来提升学生的核心素养，最终带动整体的高中物理学习取得更好地效果。本文结合多年教学经验，提出了STEAM理念下高中物理项目式教学的有效开展对策。
关键词：高中物理;项目式教学;开展;对策;STEAM理念
STEAM是Science（科学）、Technology（技术）、 Engineering（工程）、Arts（艺术）、Maths（数学）几个内涵的缩写，由此可知STEAM教育理念，打破了学科界限，能够提供出更为综合化的学习模式。在这一理念的带动下，高中物理教学结合单元学习的成功模式，利用现代化信息技术的优势，完全可以形成项目式教学的拓展。本文结合多年教学经验，提出了STEAM理念下高中物理项目式教学的有效开展对策，愿与各位共享。
1.构建任务驱动的教学模式
STEAM理念下高中物理项目式教学的有效开展要积极构建任务驱动的教学模式，用任务及任务链条来带动学生去自主学习，完成项目任务，进行整体学习。首先，教师要在课堂教学过程中经常开展单元式学习的方式，以单元为任务主体来设计总任务和分项目任务，学生再借助微课、导学案等进行集体学习，完成任务。在单元任务的基础上，学生基本就熟悉了这种以任务为主导的自主学习模式。其次，教师开展项目任务活动要提出一个相对完整的独立任务，需要学生在自主探索的过程中来完成这个项目操作。这与单元学习还是存在不同的，任务的内容要囊括物理学、工程学或者是其他艺术创作等内容，与生活更为紧密贴合，甚至有着职业化的表现。例如：以鲁科版必修一第三单元《相互作用》为知识点的依据，教师可以设计请同学们制作一个展示出物理力学“相互作用”的教学道具。这个任务是很复杂的，学生需要掌握这个单元内所有力学的知识点，能够从重力、弹力、摩擦力等方面来考虑力学的相互作用的特点;需要考虑怎样利用玩具、道具等来展示出这种力的表现，让本来是隐藏的物理学知识变成了外部表现的教学道具;另外在制作的过程中需要用到艺术创作和工程学的相关知识。任务提出后，很多学生积极参与，借助原有的玩具等工具进行了力学方向的标注，可以在标注点上手动操作来感受力的方向，形成相互作用的力的讲解。
2.全面借助现代化信息技术
STEAM理念下高中物理项目式教学的有效开展要全面借助现代化信息技术，确保学生完成项目有足够的依靠。首先，现代化信息技术能够传递微课，让学生随时随地地去查看自己需要解决的实际问题，在微课的提示下来完成任务。例如：上文关于《相互作用》为知识点的项目任务之中，单纯提出任务之后，学生会感觉很迷茫，如果教师能够用微课的形式来录制任务。微课之中提出了总体任务之后，也提出了解决问题的几种思考方向：第一，阅读教材，从教材实验之中获得灵感。第二，工具制作困难，看看家里面有没有可以改装的东西。第三，怎样表现出力的方向，要动动脑了。这样学生就有依循的方向了。其次，教师要重视借助信息技术来组织合作学习活动，因为这种项目的完成课上时间是不够的，那么课下各小组成员之间的沟通就都需要借助信息技术来完成，特别是移动设备能够随时观看微课，随时联系小组成员，是特别优秀的沟通设备。另外，项目完成之后必须要向全班同学进行展示，这个展示的过程也要用到信息技术，在信息技术设备上用PPT或者是动画的形式来展示成果，效果是十分理想的。
3.开展跨学科的项目的设计
STEAM理念下高中物理项目式教学的有效开展要开展跨学科的项目的设计，提升学生的核心素养。高中生学习基础、能力基础和个人年龄都决定了他们可以完成优秀的项目任务，而这个过程中自然要应用到多学科的知识，所以教师设计的项目也必须要考虑到有跨学科的内容。例如：《牛顿运動定律》的这个单元内的知识复杂，但是都是围绕“牛顿”来展开的，所以教师就想到了将物理学与历史学、语文学知识结合起来，请同学们围绕“牛顿与力学”的相关内容来搜索历史资料，并且用自己的观点将牛顿的发现过程用小论文的形式展示出来，这个任务下，学生对牛顿运动定律就有了深刻的认识了。高中物理一直被学生视为最难掌握的学科之一，相比于语文、英语、物理知识更加抽象，难以理解，如果是想跨学科的操作，那么学生的兴趣也会更为浓厚。
综上所述，STEAM理念下高中物理项目式教学的有效开展要积极构建合理有效的项目任务，教师可以选择任务驱动的教学模式，配合上现代化信息技术能够让“项目任务布置—监控任务过程—完成项目设计”的基本程序来完成教学活动，以此来提升学生的核心素养，最终带动整体的高中物理学习取得更好地效果。
参考文献：
[1]论提高高中物理教学有效性的策略[J]. 徐莲. 试题与研究. 2019（20）.
[2]高中物理教学中核心素养渗透策略[J]. 董沛. 求知导刊. 2019（38）.
基金项目：
本文系2019年度晋江市基础教育课程教学研究课题《基于STEAM理念下中学信息技术项目式教学优化的实践探索》（课题编号：JJYKT2019-03）的研究成果。
晋江市平山中学 362200
关键词：高中物理;项目式教学;开展;对策;STEAM理念
STEAM是Science（科学）、Technology（技术）、 Engineering（工程）、Arts（艺术）、Maths（数学）几个内涵的缩写，由此可知STEAM教育理念，打破了学科界限，能够提供出更为综合化的学习模式。在这一理念的带动下，高中物理教学结合单元学习的成功模式，利用现代化信息技术的优势，完全可以形成项目式教学的拓展。本文结合多年教学经验，提出了STEAM理念下高中物理项目式教学的有效开展对策，愿与各位共享。
1.构建任务驱动的教学模式
STEAM理念下高中物理项目式教学的有效开展要积极构建任务驱动的教学模式，用任务及任务链条来带动学生去自主学习，完成项目任务，进行整体学习。首先，教师要在课堂教学过程中经常开展单元式学习的方式，以单元为任务主体来设计总任务和分项目任务，学生再借助微课、导学案等进行集体学习，完成任务。在单元任务的基础上，学生基本就熟悉了这种以任务为主导的自主学习模式。其次，教师开展项目任务活动要提出一个相对完整的独立任务，需要学生在自主探索的过程中来完成这个项目操作。这与单元学习还是存在不同的，任务的内容要囊括物理学、工程学或者是其他艺术创作等内容，与生活更为紧密贴合，甚至有着职业化的表现。例如：以鲁科版必修一第三单元《相互作用》为知识点的依据，教师可以设计请同学们制作一个展示出物理力学“相互作用”的教学道具。这个任务是很复杂的，学生需要掌握这个单元内所有力学的知识点，能够从重力、弹力、摩擦力等方面来考虑力学的相互作用的特点;需要考虑怎样利用玩具、道具等来展示出这种力的表现，让本来是隐藏的物理学知识变成了外部表现的教学道具;另外在制作的过程中需要用到艺术创作和工程学的相关知识。任务提出后，很多学生积极参与，借助原有的玩具等工具进行了力学方向的标注，可以在标注点上手动操作来感受力的方向，形成相互作用的力的讲解。
2.全面借助现代化信息技术
STEAM理念下高中物理项目式教学的有效开展要全面借助现代化信息技术，确保学生完成项目有足够的依靠。首先，现代化信息技术能够传递微课，让学生随时随地地去查看自己需要解决的实际问题，在微课的提示下来完成任务。例如：上文关于《相互作用》为知识点的项目任务之中，单纯提出任务之后，学生会感觉很迷茫，如果教师能够用微课的形式来录制任务。微课之中提出了总体任务之后，也提出了解决问题的几种思考方向：第一，阅读教材，从教材实验之中获得灵感。第二，工具制作困难，看看家里面有没有可以改装的东西。第三，怎样表现出力的方向，要动动脑了。这样学生就有依循的方向了。其次，教师要重视借助信息技术来组织合作学习活动，因为这种项目的完成课上时间是不够的，那么课下各小组成员之间的沟通就都需要借助信息技术来完成，特别是移动设备能够随时观看微课，随时联系小组成员，是特别优秀的沟通设备。另外，项目完成之后必须要向全班同学进行展示，这个展示的过程也要用到信息技术，在信息技术设备上用PPT或者是动画的形式来展示成果，效果是十分理想的。
3.开展跨学科的项目的设计
STEAM理念下高中物理项目式教学的有效开展要开展跨学科的项目的设计，提升学生的核心素养。高中生学习基础、能力基础和个人年龄都决定了他们可以完成优秀的项目任务，而这个过程中自然要应用到多学科的知识，所以教师设计的项目也必须要考虑到有跨学科的内容。例如：《牛顿运動定律》的这个单元内的知识复杂，但是都是围绕“牛顿”来展开的，所以教师就想到了将物理学与历史学、语文学知识结合起来，请同学们围绕“牛顿与力学”的相关内容来搜索历史资料，并且用自己的观点将牛顿的发现过程用小论文的形式展示出来，这个任务下，学生对牛顿运动定律就有了深刻的认识了。高中物理一直被学生视为最难掌握的学科之一，相比于语文、英语、物理知识更加抽象，难以理解，如果是想跨学科的操作，那么学生的兴趣也会更为浓厚。
综上所述，STEAM理念下高中物理项目式教学的有效开展要积极构建合理有效的项目任务，教师可以选择任务驱动的教学模式，配合上现代化信息技术能够让“项目任务布置—监控任务过程—完成项目设计”的基本程序来完成教学活动，以此来提升学生的核心素养，最终带动整体的高中物理学习取得更好地效果。
参考文献：
[1]论提高高中物理教学有效性的策略[J]. 徐莲. 试题与研究. 2019（20）.
[2]高中物理教学中核心素养渗透策略[J]. 董沛. 求知导刊. 2019（38）.
基金项目：
本文系2019年度晋江市基础教育课程教学研究课题《基于STEAM理念下中学信息技术项目式教学优化的实践探索》（课题编号：JJYKT2019-03）的研究成果。
晋江市平山中学 362200