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【摘要】音乐是一种世界性语言，它不受国界和地区的限制，可以无障碍的使人心与心为之相交。随着社会的发展，高校音乐教育事业也越来越受到人们的重视，提高音乐教学质量，促进教学全方面发展，已成为高校音乐音乐教育所需面临的重要问题。本文主要叙述了高校音乐教学的基本概况，并结合实践从新定位高校音乐教学的教学方向，旨在为提高高校音乐教学的教学质量，促进学生音乐素养的提升。
【关键词】高校；音乐；教学质量
高校音乐课程的开设是实现高校学生全方位发展的重要举措之一。音乐教学质量的提高，不仅有利于陶冶学生情操，对促进高校学生全方面发展也具有不可替代的作用。加强高校音乐教育，提高高校音乐教育质量，是当下高校为培养高素质人才所面临的重要问题。
一、现今高校音乐教学概况
从上世纪八九十年代至今，是我国音乐教育发展较大的时期。音乐教育同其他科目一样被引进学校。但是，在很多学校，也许是因为教学条件不足，很多高校不重视音乐教育。他们将音乐、美术等一类的学科，分为副科，课堂经常被所谓的主科课所占用。即使上课，也大多让学生跟着音乐唱几遍，随便打个分，一堂课就结束了。同时，由于音乐不作为考试的科目，学生往往会为了应对专业考试而忽视对音乐素养的培养，加之教师本身的片面教育思想，就更加忽视了音乐教育对高校学生全面发展的重要性了。
二、探究提高高校音乐教学质量的方法
（一）重新定位师生角色
俗话说的好：授人以鱼，不如授人以渔。传统的音乐教学模式主要以教师传授为主体，学生只是被动的接受，很难从根本上提高学生的积极性和学习质量。要想提高教学质量，就首先应该改变这一教学模式。将教师的角色定位为引导地位而不是主体地位。教师应改变其教学方式，将原来单向灌输式的教学模式，转换为与学生交流互动，不断用知识点去引导学生自主探索，充分调动学生在课堂的积极性。一名优秀的音乐教师会充分发挥自身的优势，扮演多个角色，即是指导者、促进者，又是传播者和学习者。不仅要传播专业的音乐知识，还要有特色的结合教学之外的内容来丰富教学条件，积极鼓励学生自主探索、善于思考，激发学生的主观学习意识。从思想上引导学生提升整体素质。
（二）加强教师自身修为
喜欢要先从兴趣开始，但兴趣不是与生俱来的，这就学要教师的后天培养。让学生爱上音乐，并在音乐领域有所收获，这就需要高校要具备高素质的音乐教师。一个学生素质的高低与老师自身的素质密切相关。老师在学生心目中应该是学富五车、没有什么问题能被难倒的。即使是一道题被难住，那么这位教师在学生心目中的形象都会大跌，影响以后的教学质量。所以，作为一个专业的高校音乐教师，必须要不断完善自我，除了具备扎实的专业理论知识以外，还需要吹拉弹唱十八般武艺样样精通。并在教学中注重理论与实践的结合，使学生充分吸收所学知识，这样才能不断提高高校的音乐教学质量。
（三）注重理论知识与技能培养的结合
理论知识与基本技能的高效培养是提高高校音乐教学质量的重要手段。二者相辅相成，缺一不可。高校音乐教师应制定具体的教学计划，将二者有机的结合，树立正确的教学目标即：在音乐领域中音乐理论知识与音乐技能都是教学的首要目标，不分侧重。同时音乐教师在教学过程中，应从实际出发，有针对性的进行教学，科学的因材施教，在理论知识与实用技能上适度的调整，切实保证音乐教学质量的提升。
（四）传统教学与现代化教学相结合
随着科技的发展，信息时代的到来，在高校音乐教育中应合理的将现代化教学手段引进课堂，将传统教学与现代化科技相结合。适当的运用多媒体进行辅助教学，首先要丰富了教学资源和手段，才能达到提升教学质量的目的。多媒体的优势在于，能将枯燥的书面知识通过多媒体转换为图、文、音等形式播放出来，能够瞬间吸引住学生的目光，激发学生的兴趣。同时，还可以开设高校音乐网络教学平台，实现在线交流和知识共享。教师和学生可以充分利用平台相互交流，教师可以通过平台分享一些学生感兴趣的音乐知识，学生也可以将自己的问题随时随地发布在平台上，大家相互交流、解决。不但能提高高校音乐教育的教学成果，又可以丰富学生的音乐知识，开拓音乐视野，使大家获得更美好的艺术享受。
（五）学科相互交融培养综合素质
音乐虽然是一门独立的艺术专业学科，但是艺术是共同的，没有一门学科的的发展会完全脱离与其它学科交流。因此，在高校音乐教育方面，必须注重音乐知识与其他专业知识相互交融相互引申的过程。同时，将对音乐的思维与对其他学科的思维方式结合在一起，不仅有益于对学习能力的提升，还有利于提高学生的整体素质和艺术涵养。所以，在高校音乐教育中，不仅要相互交融各个学科，还要把音乐知识渗透到各个方面，形成一个全方位的教学模式。这样，高校的音乐教育才能更深入到学生的思想，从而提升学生综合素质。
三、用发展眼光看待高校音乐教育
要从长远发展的眼光去看待高校音乐教育提升这个问题，就必须在加强高校音乐教育自身的同时，还需注重音乐的外界交流。创建大学生音乐社团或加强与社会专业的音乐团体的交流，都是让高校音乐艺术对外交流的重要手段。高校还可以适当的举办音乐比赛，鼓励学生参与其中，锻炼学生的舞台表现力以此增加学生的舞台经验。也可以邀请一些音乐讲师到学校开设一些音乐讲座并针对学生作出相应指导，来吸引学生增加对音乐知识的了解和能力。
结语
提高音乐教育是一个漫长而复杂的过程，是需要在不断的摸索中寻找正确、科学的教育方法。作为高校的音乐教师，更是要树立学无止境的终身学习目标，并通过科学的方式，将自身的专业知识慢慢引导、传授给高校学生。只有遵循以人为本的教学理念，制定科学合理的教学方法才能培养出高水平、高水准的音乐人才，才能使学生真正的步入艺术圣殿，达到高校学生的综合素质全面提升的目的
参考文献
[1]杨雅春.高校音乐教育改革探析[J].现代阅读（教育版），2013（01）.
[2]陈缨.论多媒体技术背景下的高校音乐教学[J].歌海，2011（06）.
[3]马亮.高校音乐教育存在的问题及其措施研究[J].软件·教育现代化，2012（03）.
【关键词】高校；音乐；教学质量
高校音乐课程的开设是实现高校学生全方位发展的重要举措之一。音乐教学质量的提高，不仅有利于陶冶学生情操，对促进高校学生全方面发展也具有不可替代的作用。加强高校音乐教育，提高高校音乐教育质量，是当下高校为培养高素质人才所面临的重要问题。
一、现今高校音乐教学概况
从上世纪八九十年代至今，是我国音乐教育发展较大的时期。音乐教育同其他科目一样被引进学校。但是，在很多学校，也许是因为教学条件不足，很多高校不重视音乐教育。他们将音乐、美术等一类的学科，分为副科，课堂经常被所谓的主科课所占用。即使上课，也大多让学生跟着音乐唱几遍，随便打个分，一堂课就结束了。同时，由于音乐不作为考试的科目，学生往往会为了应对专业考试而忽视对音乐素养的培养，加之教师本身的片面教育思想，就更加忽视了音乐教育对高校学生全面发展的重要性了。
二、探究提高高校音乐教学质量的方法
（一）重新定位师生角色
俗话说的好：授人以鱼，不如授人以渔。传统的音乐教学模式主要以教师传授为主体，学生只是被动的接受，很难从根本上提高学生的积极性和学习质量。要想提高教学质量，就首先应该改变这一教学模式。将教师的角色定位为引导地位而不是主体地位。教师应改变其教学方式，将原来单向灌输式的教学模式，转换为与学生交流互动，不断用知识点去引导学生自主探索，充分调动学生在课堂的积极性。一名优秀的音乐教师会充分发挥自身的优势，扮演多个角色，即是指导者、促进者，又是传播者和学习者。不仅要传播专业的音乐知识，还要有特色的结合教学之外的内容来丰富教学条件，积极鼓励学生自主探索、善于思考，激发学生的主观学习意识。从思想上引导学生提升整体素质。
（二）加强教师自身修为
喜欢要先从兴趣开始，但兴趣不是与生俱来的，这就学要教师的后天培养。让学生爱上音乐，并在音乐领域有所收获，这就需要高校要具备高素质的音乐教师。一个学生素质的高低与老师自身的素质密切相关。老师在学生心目中应该是学富五车、没有什么问题能被难倒的。即使是一道题被难住，那么这位教师在学生心目中的形象都会大跌，影响以后的教学质量。所以，作为一个专业的高校音乐教师，必须要不断完善自我，除了具备扎实的专业理论知识以外，还需要吹拉弹唱十八般武艺样样精通。并在教学中注重理论与实践的结合，使学生充分吸收所学知识，这样才能不断提高高校的音乐教学质量。
（三）注重理论知识与技能培养的结合
理论知识与基本技能的高效培养是提高高校音乐教学质量的重要手段。二者相辅相成，缺一不可。高校音乐教师应制定具体的教学计划，将二者有机的结合，树立正确的教学目标即：在音乐领域中音乐理论知识与音乐技能都是教学的首要目标，不分侧重。同时音乐教师在教学过程中，应从实际出发，有针对性的进行教学，科学的因材施教，在理论知识与实用技能上适度的调整，切实保证音乐教学质量的提升。
（四）传统教学与现代化教学相结合
随着科技的发展，信息时代的到来，在高校音乐教育中应合理的将现代化教学手段引进课堂，将传统教学与现代化科技相结合。适当的运用多媒体进行辅助教学，首先要丰富了教学资源和手段，才能达到提升教学质量的目的。多媒体的优势在于，能将枯燥的书面知识通过多媒体转换为图、文、音等形式播放出来，能够瞬间吸引住学生的目光，激发学生的兴趣。同时，还可以开设高校音乐网络教学平台，实现在线交流和知识共享。教师和学生可以充分利用平台相互交流，教师可以通过平台分享一些学生感兴趣的音乐知识，学生也可以将自己的问题随时随地发布在平台上，大家相互交流、解决。不但能提高高校音乐教育的教学成果，又可以丰富学生的音乐知识，开拓音乐视野，使大家获得更美好的艺术享受。
（五）学科相互交融培养综合素质
音乐虽然是一门独立的艺术专业学科，但是艺术是共同的，没有一门学科的的发展会完全脱离与其它学科交流。因此，在高校音乐教育方面，必须注重音乐知识与其他专业知识相互交融相互引申的过程。同时，将对音乐的思维与对其他学科的思维方式结合在一起，不仅有益于对学习能力的提升，还有利于提高学生的整体素质和艺术涵养。所以，在高校音乐教育中，不仅要相互交融各个学科，还要把音乐知识渗透到各个方面，形成一个全方位的教学模式。这样，高校的音乐教育才能更深入到学生的思想，从而提升学生综合素质。
三、用发展眼光看待高校音乐教育
要从长远发展的眼光去看待高校音乐教育提升这个问题，就必须在加强高校音乐教育自身的同时，还需注重音乐的外界交流。创建大学生音乐社团或加强与社会专业的音乐团体的交流，都是让高校音乐艺术对外交流的重要手段。高校还可以适当的举办音乐比赛，鼓励学生参与其中，锻炼学生的舞台表现力以此增加学生的舞台经验。也可以邀请一些音乐讲师到学校开设一些音乐讲座并针对学生作出相应指导，来吸引学生增加对音乐知识的了解和能力。
结语
提高音乐教育是一个漫长而复杂的过程，是需要在不断的摸索中寻找正确、科学的教育方法。作为高校的音乐教师，更是要树立学无止境的终身学习目标，并通过科学的方式，将自身的专业知识慢慢引导、传授给高校学生。只有遵循以人为本的教学理念，制定科学合理的教学方法才能培养出高水平、高水准的音乐人才，才能使学生真正的步入艺术圣殿，达到高校学生的综合素质全面提升的目的
参考文献
[1]杨雅春.高校音乐教育改革探析[J].现代阅读（教育版），2013（01）.
[2]陈缨.论多媒体技术背景下的高校音乐教学[J].歌海，2011（06）.
[3]马亮.高校音乐教育存在的问题及其措施研究[J].软件·教育现代化，2012（03）.