我在政治教学中发现：初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，我在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到了良好的效果。
　　语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲《祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱》时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着我声音的颤抖和拳头的挥动，同学们个个绷紧小嘴，闪动泪花。我点明了“落后会挨打，贫穷就受辱”的道理。接着我话锋一转，“沉睡的雄狮苏醒了，中华人民共和国屹立在东方！”我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上写了“国耻我辱，国兴我荣”八个字，让同学们高声朗诵。
　　书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如讲《为人民服务》的内容时，我适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同4个持刀的歹徒搏斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。悲壮的语调、赞叹的表情、形象的手势像磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄的事迹所感动。
　　我还注意选用教具，增强说服力和感染力。如讲《祖国养育了世代儿女》的内容时，我挂上彩色大地图，祖国的秀美山川、佳境名胜，一一跃然纸上。再如讲《发挥艰苦奋斗精神》时，我把从校园里拾来的大块面包摆上讲台，让同学们背诵“锄禾日当午……”的诗句，并展开讨论。
　　思想政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。因此，我竭力以情感化，导之以行。
　　常言说：“身教重于言教。”如讲《关心他人》后，我视学生为弟弟妹妹，思想上鼓励他们进步，主动当他们的入团介绍人；学习上耐心辅导；晚自习后，护送路远的同学回家。再如讲《热爱劳动》后，我在学校大扫除中，不怕脏累干在前。从我的行动中，学生们懂得了如何理论联系实际。
　　实践证明，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。“情”从“爱”来，有了浓厚的爱，才配当学生的良师益友；也只有情感教学为先，才能促使学生爱学、学会，用好思想政治课的知识。
　　（遵义县新舟镇沙滩文化中学）