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【摘要】教育在不断发展，在发展过程中教师不应只对学生的学习态度以及学习能力做出要求，还应该不断提升自己，提高自身的专业能力，为教育的改革与发展做出贡献。尤其在新时代教育背景下，教师的教学理念和教学能力影响着教育改革质量的提升。对教师开展专项培训，不仅能够促进教师专业能力的提高，还能够使教师更加深刻地认识和了解新的教育理念，促进教育的发展。
【关键词】新时代;高中数学;专项培训
高中时期对于学生来说是非常重要的阶段，数学是高中阶段非常重要的一门学科，这就表明高中阶段的数学教师承担着更大的责任。对高中数学教师进行专项培训是促进教育事业发展的重要途径，是提高高中数学教学质量的根源。在教育改革期间，教育部门颁布了相关的文件，其中明确指出，在改革过程中要注重教师教育工作的开展，让教师在实践中提高自身的道德品质，加强对其教学能力的训练。但是，就当前状况来看，教师专项训练并没有得到有效开展，教师培训并没有解决教师在教学中存在的问题，难以提高高中数学教师的教学能力。
一、新时代背景下高中数学教师教学现状
1.教育理念落后
先进的教学理念能够有效促进教育工作的开展，但是很多高中数学教师因为过于注重高考对学生的影响，所以在教学时过分注重学生的成绩，没有加强新课程理念在教学中的应用，导致教学质量难以得到有效提升。
2.教学方法陈旧
教学方法的选择对课堂氛围和知识的传授都有着较大的影响，当前，很多教师在教学时仍使用传统教学方法，这就很容易使整个数学课堂变成教师一个人的独角戏，学生很少有发挥自己想法的机会。这种情况下学生能够掌握的知识有限，还会抑制他们思维的发展。
3.缺乏创新意识
有的教师在教学过程中不愿意尝试新的方法，这就导致其在教学中无法实现创新，无法提高自身的能力。尤其在高中数学教学中，教师会有更多的担心，认为突然改变教学方法会影响学生的学习，所以会采用一些陈旧的观念和教学方法进行教学。
二、新时代高中数学教师专项培训的目的
在开展专项培训前，培训人员应该明确开展培训的目的，使整个培训过程具有目的性，这样才能够更好地实现培训的目的。在确定培训目标过程中，培训人员可以从当前高中数学教师教学中存在的问题出发，针对问题确定培训方向。
开展专项培训是为了提高教师的教学水平，使教師可以更为充分地了解和认识到自己在教学中存在的问题，并做出相应的改变。通过培训，高中数学教师能够认识到当前教育的发展方向，以及社会对人才的要求。所以，培训应该主要从教师的思想观念方面入手，之后从新课程角度对教师的能力进行培训，使教师掌握并了解一些新型教学方法，进而提高教师的教学设计能力和讲授能力等。
三、新时代高中数学教师专项培训的特点
在培训开展过程中，培训人员需要鼓励广大教师进行讨论，使其在交流中发现自己教学中存在的问题，借鉴他人较为优秀的教学模式，促进自身的进步与发展。另外，在专项培训过程中要设计一些专题讲座，请一些在高中数学教学方面具有一定成就的教师进行演讲，分享自己的教学经验，还可以开展公开教学，对一些较为典型的教学案例进行讲解，促进教师能力的提高。因此，教师的专项培训具有较强的自主性、实践性和合作性。
1.培训内容的特点
培训人员在设计培训内容时，要从教育改革的角度出发，并结合当前的教育发展情况，既要开展理论培训，引导教师了解新的教学理念，又要开展实践培训，让教师在实际操作中了解新型教学方法的作用。培训内容的设计充分体现了培训的操作性和研究性。
2.培训方式的特点
大部分情况下，培训主要从理论和岗位实践这两方面开展，在培训过程中教师可以根据自己的实际情况进行研修，充分体现了培训的精准性和有效性。
3.培训方法的特点
培训过程中大多采用观看视频、讲解相关理论、现场展示课、传授相关教学方法等模式，在此过程中，教师能够通过多个途径拓展自己的知识面，提高自身的专业能力。
四、新时代高中数学教师专项培训的课程设置
课程设置是专项培训设计过程中的重要组成部分，要想实现这一目标，培训人员需要从专项培训的目标和特色出发，结合高中数学教师教学的实际情况对课程进行设置。比如，专题讲座是向教师传授经验的过程;对话交流是教师之间互相了解、互相帮助的过程;公开教学是为了让教师对自己在培训中掌握的知识进行巩固。
此外，开展培训课程是为了提高数学教师的专业能力和职业素养，所以培训人员在培训过程中要及时进行反思，发现其中的问题，对课程设置进行适当的调整，促进专项培训的有效开展。
五、新时代高中数学教师培训的组织实施方法
1.完善管理机制
专项培训工作的开展离不开完善的管理机制，专项训练并不是一个小项目，它是针对当地高中数学教师成立的培训项目，涉及范围较广。为了让专项训练能够得到正常的运行，需要注重管理机制的构建。首先，要针对专项训练中可能会出现的问题进行明确的规定，使管理团队的人员根据制度进行管理，了解高中数学教师的状态，做好协调工作，保证工作的正常开展。其次，要做好开训前的准备和结训后的安排工作，管理团队要对相关资料进行汇总、整理，保证专项培训工作的顺利进行。最后，要从培训队伍中选出一些较为优秀的学员，成立管理小组，促进高中数学教师之间的交流，提高培训效率。
2.注重学校联动
对教师进行培训是一个较大的工程，每个学校的制度不同，每一位高中数学教师的工作时间和工作背景也不同。所以，在对教师进行培训时需要从多个层面进行调节，这会加大专项培训的工作量。为了更好地进行培训，学校之间可以进行联动，对高中数学教师的工作时间进行统一调配，开展有针对性的专项培训，从而提高培训效率，促进教师的发展。
3.做好宣传工作
在开展专项培训之前，诱导教师对培训内容和培训制度不够了解，这就需要相关工作人员做好宣传工作，通过宣传激发教师的进步意识，让教师充分认识到自己的不足以及教育改革对教师的新要求，使每位教师都能积极参与到培训中。
综上所述，在对高中数学教师开展专项培训过程中，培训人员不仅要注重改善教师的教学理念，还要让教师充分认识到自己的不足，使教师在培训中掌握合适的教学方法，激发数学教师的创新意识，进而促进高中数学教学的有效开展。
【参考文献】
包小英.高中数学教师校本课程开发能力的实践思考[J].名师在线，2017（24）：16-17.
顾恒达，王华新.为教育的人生写上“ ”号——记阳山实验初中“青年教师 ”专项培训工程[J].教育视界，2018（07）：73-74.
范伟业，汪文华.对县级专项培训项目的调查研究[J].重庆与世界，2018（06）：44-48.
【关键词】新时代;高中数学;专项培训
高中时期对于学生来说是非常重要的阶段，数学是高中阶段非常重要的一门学科，这就表明高中阶段的数学教师承担着更大的责任。对高中数学教师进行专项培训是促进教育事业发展的重要途径，是提高高中数学教学质量的根源。在教育改革期间，教育部门颁布了相关的文件，其中明确指出，在改革过程中要注重教师教育工作的开展，让教师在实践中提高自身的道德品质，加强对其教学能力的训练。但是，就当前状况来看，教师专项训练并没有得到有效开展，教师培训并没有解决教师在教学中存在的问题，难以提高高中数学教师的教学能力。
一、新时代背景下高中数学教师教学现状
1.教育理念落后
先进的教学理念能够有效促进教育工作的开展，但是很多高中数学教师因为过于注重高考对学生的影响，所以在教学时过分注重学生的成绩，没有加强新课程理念在教学中的应用，导致教学质量难以得到有效提升。
2.教学方法陈旧
教学方法的选择对课堂氛围和知识的传授都有着较大的影响，当前，很多教师在教学时仍使用传统教学方法，这就很容易使整个数学课堂变成教师一个人的独角戏，学生很少有发挥自己想法的机会。这种情况下学生能够掌握的知识有限，还会抑制他们思维的发展。
3.缺乏创新意识
有的教师在教学过程中不愿意尝试新的方法，这就导致其在教学中无法实现创新，无法提高自身的能力。尤其在高中数学教学中，教师会有更多的担心，认为突然改变教学方法会影响学生的学习，所以会采用一些陈旧的观念和教学方法进行教学。
二、新时代高中数学教师专项培训的目的
在开展专项培训前，培训人员应该明确开展培训的目的，使整个培训过程具有目的性，这样才能够更好地实现培训的目的。在确定培训目标过程中，培训人员可以从当前高中数学教师教学中存在的问题出发，针对问题确定培训方向。
开展专项培训是为了提高教师的教学水平，使教師可以更为充分地了解和认识到自己在教学中存在的问题，并做出相应的改变。通过培训，高中数学教师能够认识到当前教育的发展方向，以及社会对人才的要求。所以，培训应该主要从教师的思想观念方面入手，之后从新课程角度对教师的能力进行培训，使教师掌握并了解一些新型教学方法，进而提高教师的教学设计能力和讲授能力等。
三、新时代高中数学教师专项培训的特点
在培训开展过程中，培训人员需要鼓励广大教师进行讨论，使其在交流中发现自己教学中存在的问题，借鉴他人较为优秀的教学模式，促进自身的进步与发展。另外，在专项培训过程中要设计一些专题讲座，请一些在高中数学教学方面具有一定成就的教师进行演讲，分享自己的教学经验，还可以开展公开教学，对一些较为典型的教学案例进行讲解，促进教师能力的提高。因此，教师的专项培训具有较强的自主性、实践性和合作性。
1.培训内容的特点
培训人员在设计培训内容时，要从教育改革的角度出发，并结合当前的教育发展情况，既要开展理论培训，引导教师了解新的教学理念，又要开展实践培训，让教师在实际操作中了解新型教学方法的作用。培训内容的设计充分体现了培训的操作性和研究性。
2.培训方式的特点
大部分情况下，培训主要从理论和岗位实践这两方面开展，在培训过程中教师可以根据自己的实际情况进行研修，充分体现了培训的精准性和有效性。
3.培训方法的特点
培训过程中大多采用观看视频、讲解相关理论、现场展示课、传授相关教学方法等模式，在此过程中，教师能够通过多个途径拓展自己的知识面，提高自身的专业能力。
四、新时代高中数学教师专项培训的课程设置
课程设置是专项培训设计过程中的重要组成部分，要想实现这一目标，培训人员需要从专项培训的目标和特色出发，结合高中数学教师教学的实际情况对课程进行设置。比如，专题讲座是向教师传授经验的过程;对话交流是教师之间互相了解、互相帮助的过程;公开教学是为了让教师对自己在培训中掌握的知识进行巩固。
此外，开展培训课程是为了提高数学教师的专业能力和职业素养，所以培训人员在培训过程中要及时进行反思，发现其中的问题，对课程设置进行适当的调整，促进专项培训的有效开展。
五、新时代高中数学教师培训的组织实施方法
1.完善管理机制
专项培训工作的开展离不开完善的管理机制，专项训练并不是一个小项目，它是针对当地高中数学教师成立的培训项目，涉及范围较广。为了让专项训练能够得到正常的运行，需要注重管理机制的构建。首先，要针对专项训练中可能会出现的问题进行明确的规定，使管理团队的人员根据制度进行管理，了解高中数学教师的状态，做好协调工作，保证工作的正常开展。其次，要做好开训前的准备和结训后的安排工作，管理团队要对相关资料进行汇总、整理，保证专项培训工作的顺利进行。最后，要从培训队伍中选出一些较为优秀的学员，成立管理小组，促进高中数学教师之间的交流，提高培训效率。
2.注重学校联动
对教师进行培训是一个较大的工程，每个学校的制度不同，每一位高中数学教师的工作时间和工作背景也不同。所以，在对教师进行培训时需要从多个层面进行调节，这会加大专项培训的工作量。为了更好地进行培训，学校之间可以进行联动，对高中数学教师的工作时间进行统一调配，开展有针对性的专项培训，从而提高培训效率，促进教师的发展。
3.做好宣传工作
在开展专项培训之前，诱导教师对培训内容和培训制度不够了解，这就需要相关工作人员做好宣传工作，通过宣传激发教师的进步意识，让教师充分认识到自己的不足以及教育改革对教师的新要求，使每位教师都能积极参与到培训中。
综上所述，在对高中数学教师开展专项培训过程中，培训人员不仅要注重改善教师的教学理念，还要让教师充分认识到自己的不足，使教师在培训中掌握合适的教学方法，激发数学教师的创新意识，进而促进高中数学教学的有效开展。
【参考文献】
包小英.高中数学教师校本课程开发能力的实践思考[J].名师在线，2017（24）：16-17.
顾恒达，王华新.为教育的人生写上“ ”号——记阳山实验初中“青年教师 ”专项培训工程[J].教育视界，2018（07）：73-74.
范伟业，汪文华.对县级专项培训项目的调查研究[J].重庆与世界，2018（06）：44-48.