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【现象一】：走进每一节英语课，我们都不难发现这样的场景：教师在绘声绘色地教，学生在琅琅地读，时而角色互换朗读，时而上台表演对话。学生在表演课文内容时神采奕奕，非常享受各自的角色，俨然像一个个小演员。
【现象二】：在周六或周末，各种英语培训中心门口有许多家长接送孩子，采访一下为什么要送孩子来上培训班，基本回答都是激发孩子学习英语的兴趣或是提高英语成绩。
通过这两个现象，笔者想，为什么不能让学生在学校体会到小演员的成就感，体会到兴趣班的乐趣呢？于是，在本校社团招募时笔者开设了“英语话剧社团”，接下来就和大家一起分享下有关英语话剧社团的实践和思考。
一、开设英语话剧社团的缘由
（一）一次中文话剧引发的思考
记得本校举办过一次中文话剧表演比赛：《山寨版白雪公主》。正好笔者有机会参与全过程，笔者发现学生对话剧充满了新鲜感和期待，并且很少出现走神、不认真等情况，话剧的成功演出给笔者带来了思考：是什么东西让话剧如此吸引学生？既然学生对中文话剧感兴趣，那何不让英语话剧也走进学生的世界呢？
（二）一次课堂中精彩镜头的捕捉
《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法， 便是教英语的好方法。”每次的英语课堂笔者都发现学生最喜欢分角色朗读对话，即使短短的几句话他们还是尽最佳的语气和表情来表演；有的单元笔者在教学设计中穿插故事教学的思路，让学生成为一个个小演员，发现学生从头至尾都很投入。
【举例】《牛津小学英语》4A unit4 I like，笔者在教学设计时以故事为主线，doll， puppet 去参加风筝节，一路上遇到的交通工具，最后神奇般地坐着balloon 回来，这样一则故事教学吸引了学生的兴趣，同时在对话表演的过程中非常积极， 有的想做puppet，有的想扮演doll， 有的想表演balloon， 课堂氛围活跃到最高点，在mutual practice 过程中非常认真，有的孩子甚至加上了许多夸张的表情和动作，表演的不亦乐乎。
【思考】苏霍姆林斯基曾说过：“故事永远是孩子最喜欢的，没有一个孩子不喜欢故事”故事能激发孩子的兴趣和思维。
二、英语话剧社团开设的实践内容
（一） 现场招聘
1、活动策划
在招聘之前笔者认真进行了活动策划：
（1）社员人数
考虑英语话剧的特点：舞台性。考虑到话剧剧本中会有生词和新句型，在时间有限的情况下，笔者认为社员人数控制在20人左右比较适合，这样基本上每个学生都有机会进行口语交际。
（2）社员要求
第一，对英语话剧充满兴趣，因为兴趣是最好的老师。第二，有良好的英语口语。第三，有较强的表演欲望和天赋。只有喜欢表演的学生才会善于敢于表演各种角色，在话剧中，哪怕一座house，几只ducks， 几棵trees，都需要一个个小演员来构造，因此，喜欢表演的学生才能充分享受到英语话剧的乐趣。
2、招聘现场互动
招聘现场颇为热闹，笔者简单采访了现场报英语话剧社团的同学：
师：小朋友，你为什么要来报英语话剧社团呢？
生1： 因为我喜欢话剧，我还表演过许多中文话剧呢！
生2：因为我喜欢表演，英语成绩也很好。
简单的问答让笔者看到了报名学生充满热情的双眼，同时，笔者和学生进行了简单的英语对话，初步了解他们的口语水平和词汇量，从而进行社员的筛选。
（二） 社团活动
1、 剧本的来源
剧本的选材主要从各种英文版童话故事中筛选，比如Little Red Riding Hood， Little Match Girl， Three pigs等等，主要网站可以参考“新知堂儿童网站” “小精灵儿童网站”等。
2、社员对剧本的理解
在第一节社团课上，笔者向学生介绍了最初的话剧含义，话剧形式等，然后介绍了英语话剧的特点，在小学阶段我们主要以童话故事教材为话剧素材，因为学生词汇量较少，因此话剧选择都会贴近学生的实际水平。
3、话剧社团现场
（1） 活动形式
为激发学生的兴趣，每次话剧社团开始时笔者会带着学生一起warm up，形式多样。
【举例】歌曲：Teddy Bear / Are you sleeping/ If you are happy / Bingo/ Apple song/ Are you OK/ On the farm等等
韵律诗：1. ChingChing China（这首诗是笔者从外教那学到的，现和大家分享）：Ching ching China，Went to California. She wants to make a dollar out of fifteen cents. She missed， she missed， she missed like this！（这首诗要运用TPR，学生的腿一直来回交叉，到最后一个单词结束必须是交叉的形式，否则就out了，学生特别喜欢这个互动。）
另外还有反口令游戏，反义词游戏，super tree游戏等等，学生在英语话剧社团开始兴趣就完全被激发出来，为话剧学习铺好了心情之路。
在warm up结束之后，笔者会开始话剧的教授，通常会以漂亮生动的PPT先吸引学生，配上各种情境的背景音乐，给学生营造一种话剧的气氛。单词和句型会在黑板上写出，同时PPT文字中也会以红色标出，在语篇中加强记忆。现将Little Red Riding Hood 话剧和大家简单分享：
【案例】Little Red Riding Hood
初次接触话剧，学生都非常期待，这则话剧共三场，现将第二场，第三场第一幕的教学思路和大家分享：
首先，笔者在黑板上笔者写了下来以下内容；beautiful， flower， hungry， where， eat， 通过one by one 的形式朗读来降低学生对台词的心理障碍。 其次，笔者安排了Grandma， wolf， Little Red Riding Hood， baby ducks的角色，同时个小组其他学生扮演house（房子），trees（数），在学生表演之前，教师进行示范，夸张的语气和肢体动作，同时教师会和学生进行角色互动，做好充分的示范之后，给予学生实践互相练习，台词有不会的可以问老师。一下子就有了话剧的舞台效果，积极的情绪能够调动兴趣，促进词汇记忆，在这样的仿真情境下学生表演地不亦乐乎。
最后，任何课堂和任何活动都少不了及时有效的评价，笔者喜欢用多种评价方式来表扬孩子，比如clap， clap， good！/ super！ Super boy/girl， give me five！
【案例评析】
1、成功之处
经过一节课的学习，大部分学生对话剧的表演有了初步的感受，并且在教师的指导下能够清楚地认识自己的特长和不足之处。
在英语话剧社中，笔者经常会创设主角，配角，道具等角色，根据剧本分组，每组学生都有角色扮演，由于中年段的小学生还处于善表现的心理阶段，因此即使是一棵小树，一朵花，一座房子，他们也争先恐后地想去表演。在社团中，笔者为了树立学生的自信，让学生夸张地做各种角色的面部表情和肢体动作，一旦获得了老师和小观众的掌声，自信就提升了，并且口语，仪态也一并自然地流露出来。话剧是一门综合性的艺术，英语话剧也是，它集合了学生的口语表达，词汇句型的记忆方式，表情和动作的配套表演，以及自信的提升。
2、失败之处
但也有小部分学生不太敢于表现自己，这时就需要发挥教师的引导作用，我们所能做的是利用鼓励原则，给他一些hints，让他在说出台词的同时自尊心和自信心也受到了保护。教师应该在今后的活动中特别关注这些性格比较内向的学生，欲速而则不达，我们需要用爱心和耐心慢慢地引导他们。
1.运用的教学原则
其实在英语话剧表演中其实运用了多种教学原则：TPR， 情境教学法，听说教学法等。由于平时的英语课堂内容比较局限，所以在英语话剧社团学生能够得到更多语言练习的机会，英语话剧社团会引进多种英语童话故事剧本： Three little pigs / Little Match girl / The Swan and Ugly duck等等。
（三）宣传展示
任何学习的过程都需要通过展示成果来见证其效果，于是笔者向校方申请了话剧社团宣传展示，相当于社团联谊活动，邀请其他社团感兴趣的学生来欣赏我们的话剧演出。笔者给社员提前布置了服装设计作业，可以是纸质的，也可以是自己家里的服装搭配，选择可以彰显自己个性的服装，让自己在舞台上表演自然大方。宣传展示非常成功，掌声、欢笑声不断。在本次宣传展示后，可能其他社团也受到了启发，也相继开展了宣传展示活动，全校的社团热一下子被欣起。
【思考】：英语话剧社团的社员在成果展示后非常激动，笔者对每个小演员的表现都进行了评价和赞扬，不过这次成果展示也有些不足的地方，学生在表演的过程中有时会忘记台词的衔接，时而会动作过于僵硬。这些都需要在今后的活动中加强指导。
三、英语话剧社团的意义
1、对学生而言
（1）在兴趣的基础上培养自信心
英语话剧社团旨在以学生为本，从学生的兴趣出发，在活动过程中注意评价机制，学生在社团活动中可以和教师一起表演各种角色，在这样的课堂中心态轻松，学习兴趣增强，效果特别好。相信在一段时间后，如果做一份调查，参与英语话剧社社团的学生比未参加的要更自信，更善于show 自己。
（2）学习迁移，常规课堂更轻松
在兴趣被激发，词汇量和句型得到拓展的基础上，学生在学习英语课本时会更有方法更轻松，因为兴趣是学习的前提。由于笔者是四年级的班主任，所以本班学生报名的特别多，于是笔者有心进行了前后对比。有个学生小A，在英语话剧学习之前，虽然英语考试成绩非常优秀，但口语表达有所欠缺，因为比较内向，但是参与了话剧社团后，上英语课明显举手次数增多了，笔者从心里感到欣慰，因为在社团中获得的自信和兴趣得到了迁移，迁移到了英语课堂中，因此推断，大部分参加这个社团的学生在常规的英语课上表现地更出色了。
2.对教师而言
对笔者而言，自从开设了英语话剧社团，收获颇多。笔者把话剧社团的表演方式，上课形式，互动游戏移植到了常规的英语课堂中，对教学方式方法有了新的认识和提升。
英语话剧社团旨在培养学生的兴趣，让学生在话剧活动中充分体验到快乐，自信，降低学习的压力指数，在放松的状态下才能有效地学习。学生能接受的原汁原味的英语环境比较多，每次走进英语话剧社团，都会看到一群小天使在轻舞飞扬，让我们一起走进英语话剧，让社团动起来！
【作者单位：常州市钟楼实验小学 江苏】
【现象二】：在周六或周末，各种英语培训中心门口有许多家长接送孩子，采访一下为什么要送孩子来上培训班，基本回答都是激发孩子学习英语的兴趣或是提高英语成绩。
通过这两个现象，笔者想，为什么不能让学生在学校体会到小演员的成就感，体会到兴趣班的乐趣呢？于是，在本校社团招募时笔者开设了“英语话剧社团”，接下来就和大家一起分享下有关英语话剧社团的实践和思考。
一、开设英语话剧社团的缘由
（一）一次中文话剧引发的思考
记得本校举办过一次中文话剧表演比赛：《山寨版白雪公主》。正好笔者有机会参与全过程，笔者发现学生对话剧充满了新鲜感和期待，并且很少出现走神、不认真等情况，话剧的成功演出给笔者带来了思考：是什么东西让话剧如此吸引学生？既然学生对中文话剧感兴趣，那何不让英语话剧也走进学生的世界呢？
（二）一次课堂中精彩镜头的捕捉
《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法， 便是教英语的好方法。”每次的英语课堂笔者都发现学生最喜欢分角色朗读对话，即使短短的几句话他们还是尽最佳的语气和表情来表演；有的单元笔者在教学设计中穿插故事教学的思路，让学生成为一个个小演员，发现学生从头至尾都很投入。
【举例】《牛津小学英语》4A unit4 I like，笔者在教学设计时以故事为主线，doll， puppet 去参加风筝节，一路上遇到的交通工具，最后神奇般地坐着balloon 回来，这样一则故事教学吸引了学生的兴趣，同时在对话表演的过程中非常积极， 有的想做puppet，有的想扮演doll， 有的想表演balloon， 课堂氛围活跃到最高点，在mutual practice 过程中非常认真，有的孩子甚至加上了许多夸张的表情和动作，表演的不亦乐乎。
【思考】苏霍姆林斯基曾说过：“故事永远是孩子最喜欢的，没有一个孩子不喜欢故事”故事能激发孩子的兴趣和思维。
二、英语话剧社团开设的实践内容
（一） 现场招聘
1、活动策划
在招聘之前笔者认真进行了活动策划：
（1）社员人数
考虑英语话剧的特点：舞台性。考虑到话剧剧本中会有生词和新句型，在时间有限的情况下，笔者认为社员人数控制在20人左右比较适合，这样基本上每个学生都有机会进行口语交际。
（2）社员要求
第一，对英语话剧充满兴趣，因为兴趣是最好的老师。第二，有良好的英语口语。第三，有较强的表演欲望和天赋。只有喜欢表演的学生才会善于敢于表演各种角色，在话剧中，哪怕一座house，几只ducks， 几棵trees，都需要一个个小演员来构造，因此，喜欢表演的学生才能充分享受到英语话剧的乐趣。
2、招聘现场互动
招聘现场颇为热闹，笔者简单采访了现场报英语话剧社团的同学：
师：小朋友，你为什么要来报英语话剧社团呢？
生1： 因为我喜欢话剧，我还表演过许多中文话剧呢！
生2：因为我喜欢表演，英语成绩也很好。
简单的问答让笔者看到了报名学生充满热情的双眼，同时，笔者和学生进行了简单的英语对话，初步了解他们的口语水平和词汇量，从而进行社员的筛选。
（二） 社团活动
1、 剧本的来源
剧本的选材主要从各种英文版童话故事中筛选，比如Little Red Riding Hood， Little Match Girl， Three pigs等等，主要网站可以参考“新知堂儿童网站” “小精灵儿童网站”等。
2、社员对剧本的理解
在第一节社团课上，笔者向学生介绍了最初的话剧含义，话剧形式等，然后介绍了英语话剧的特点，在小学阶段我们主要以童话故事教材为话剧素材，因为学生词汇量较少，因此话剧选择都会贴近学生的实际水平。
3、话剧社团现场
（1） 活动形式
为激发学生的兴趣，每次话剧社团开始时笔者会带着学生一起warm up，形式多样。
【举例】歌曲：Teddy Bear / Are you sleeping/ If you are happy / Bingo/ Apple song/ Are you OK/ On the farm等等
韵律诗：1. ChingChing China（这首诗是笔者从外教那学到的，现和大家分享）：Ching ching China，Went to California. She wants to make a dollar out of fifteen cents. She missed， she missed， she missed like this！（这首诗要运用TPR，学生的腿一直来回交叉，到最后一个单词结束必须是交叉的形式，否则就out了，学生特别喜欢这个互动。）
另外还有反口令游戏，反义词游戏，super tree游戏等等，学生在英语话剧社团开始兴趣就完全被激发出来，为话剧学习铺好了心情之路。
在warm up结束之后，笔者会开始话剧的教授，通常会以漂亮生动的PPT先吸引学生，配上各种情境的背景音乐，给学生营造一种话剧的气氛。单词和句型会在黑板上写出，同时PPT文字中也会以红色标出，在语篇中加强记忆。现将Little Red Riding Hood 话剧和大家简单分享：
【案例】Little Red Riding Hood
初次接触话剧，学生都非常期待，这则话剧共三场，现将第二场，第三场第一幕的教学思路和大家分享：
首先，笔者在黑板上笔者写了下来以下内容；beautiful， flower， hungry， where， eat， 通过one by one 的形式朗读来降低学生对台词的心理障碍。 其次，笔者安排了Grandma， wolf， Little Red Riding Hood， baby ducks的角色，同时个小组其他学生扮演house（房子），trees（数），在学生表演之前，教师进行示范，夸张的语气和肢体动作，同时教师会和学生进行角色互动，做好充分的示范之后，给予学生实践互相练习，台词有不会的可以问老师。一下子就有了话剧的舞台效果，积极的情绪能够调动兴趣，促进词汇记忆，在这样的仿真情境下学生表演地不亦乐乎。
最后，任何课堂和任何活动都少不了及时有效的评价，笔者喜欢用多种评价方式来表扬孩子，比如clap， clap， good！/ super！ Super boy/girl， give me five！
【案例评析】
1、成功之处
经过一节课的学习，大部分学生对话剧的表演有了初步的感受，并且在教师的指导下能够清楚地认识自己的特长和不足之处。
在英语话剧社中，笔者经常会创设主角，配角，道具等角色，根据剧本分组，每组学生都有角色扮演，由于中年段的小学生还处于善表现的心理阶段，因此即使是一棵小树，一朵花，一座房子，他们也争先恐后地想去表演。在社团中，笔者为了树立学生的自信，让学生夸张地做各种角色的面部表情和肢体动作，一旦获得了老师和小观众的掌声，自信就提升了，并且口语，仪态也一并自然地流露出来。话剧是一门综合性的艺术，英语话剧也是，它集合了学生的口语表达，词汇句型的记忆方式，表情和动作的配套表演，以及自信的提升。
2、失败之处
但也有小部分学生不太敢于表现自己，这时就需要发挥教师的引导作用，我们所能做的是利用鼓励原则，给他一些hints，让他在说出台词的同时自尊心和自信心也受到了保护。教师应该在今后的活动中特别关注这些性格比较内向的学生，欲速而则不达，我们需要用爱心和耐心慢慢地引导他们。
1.运用的教学原则
其实在英语话剧表演中其实运用了多种教学原则：TPR， 情境教学法，听说教学法等。由于平时的英语课堂内容比较局限，所以在英语话剧社团学生能够得到更多语言练习的机会，英语话剧社团会引进多种英语童话故事剧本： Three little pigs / Little Match girl / The Swan and Ugly duck等等。
（三）宣传展示
任何学习的过程都需要通过展示成果来见证其效果，于是笔者向校方申请了话剧社团宣传展示，相当于社团联谊活动，邀请其他社团感兴趣的学生来欣赏我们的话剧演出。笔者给社员提前布置了服装设计作业，可以是纸质的，也可以是自己家里的服装搭配，选择可以彰显自己个性的服装，让自己在舞台上表演自然大方。宣传展示非常成功，掌声、欢笑声不断。在本次宣传展示后，可能其他社团也受到了启发，也相继开展了宣传展示活动，全校的社团热一下子被欣起。
【思考】：英语话剧社团的社员在成果展示后非常激动，笔者对每个小演员的表现都进行了评价和赞扬，不过这次成果展示也有些不足的地方，学生在表演的过程中有时会忘记台词的衔接，时而会动作过于僵硬。这些都需要在今后的活动中加强指导。
三、英语话剧社团的意义
1、对学生而言
（1）在兴趣的基础上培养自信心
英语话剧社团旨在以学生为本，从学生的兴趣出发，在活动过程中注意评价机制，学生在社团活动中可以和教师一起表演各种角色，在这样的课堂中心态轻松，学习兴趣增强，效果特别好。相信在一段时间后，如果做一份调查，参与英语话剧社社团的学生比未参加的要更自信，更善于show 自己。
（2）学习迁移，常规课堂更轻松
在兴趣被激发，词汇量和句型得到拓展的基础上，学生在学习英语课本时会更有方法更轻松，因为兴趣是学习的前提。由于笔者是四年级的班主任，所以本班学生报名的特别多，于是笔者有心进行了前后对比。有个学生小A，在英语话剧学习之前，虽然英语考试成绩非常优秀，但口语表达有所欠缺，因为比较内向，但是参与了话剧社团后，上英语课明显举手次数增多了，笔者从心里感到欣慰，因为在社团中获得的自信和兴趣得到了迁移，迁移到了英语课堂中，因此推断，大部分参加这个社团的学生在常规的英语课上表现地更出色了。
2.对教师而言
对笔者而言，自从开设了英语话剧社团，收获颇多。笔者把话剧社团的表演方式，上课形式，互动游戏移植到了常规的英语课堂中，对教学方式方法有了新的认识和提升。
英语话剧社团旨在培养学生的兴趣，让学生在话剧活动中充分体验到快乐，自信，降低学习的压力指数，在放松的状态下才能有效地学习。学生能接受的原汁原味的英语环境比较多，每次走进英语话剧社团，都会看到一群小天使在轻舞飞扬，让我们一起走进英语话剧，让社团动起来！
【作者单位：常州市钟楼实验小学 江苏】