在中学教育中，最难教的恐怕就是语文教学了，如何上好一节语文课，是所有语文教师都不容回避的问题。那么，什么样的语文课才算是好的语文课呢？下面我就这个问题说几点自己的体会：
　　一、精彩的课堂导入
　　课堂导入是教师在教授新课之前，引导学生很快进人学习状态的一种行为方式，是课堂教学的开场白，是课堂教学中师生之间的沟通桥梁，它对上好一节课有着非常重要的作用。新课的导人怎么样，直接会影响学生学习的兴趣、情绪、状态等。但是，如此关键的导入环节常常被教师省略，许多教师的开场白都是，“请同学们翻开第几页，今天我们学习xx的x一篇文章”，开门见山，直接进入文章即缺少导入。此外，就是课堂导入与所学内容的联系不大，即无效导入。德国教育家斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”有效的课堂导人，犹如乐曲的引子、戏曲的序幕，起到酝酿学生情绪、集中学生注意力、渗透主题和带人情境的作用。精心设计的导入，能触动学生的心弦，是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习，获得良好的教学效果。
　　二、清晰、直观、完整的板书设计
　　板书是进行教学的重要手段。清晰、直观、完整的板书是教师进行教学总结的提纲，是学生复习的依据，而且能让学生明白课堂的重点。但是在现代化教学手段日益丰富的今天，语文课堂上多媒体的运用情况越来越普遍，许多教师更喜欢用多媒体授课，引文多媒体能使我们的教学更加直观，更能提高课堂教学的效率。多媒体的运用固然很好，可是教师在运用多媒体的时候，很容易将板书忽略。有的教师在黑板上写得很乱，根本无条理可言，有的教师几乎不会在黑板上写字，更不会精心设计每一节课的板书。
　　设计出一个好的板书并不等于是一节好课，但好课堂中绝不能没有好的板书。清晰、直观、完整的板书可以吸引学生的注意力，帮助学生理清课文思路，突破重点、难点，增强记忆。一个好的板书能为语文课堂增色生辉。
　　三、教师丰富的阅读储备
　　语文教育可以说是学生听、说、读、写能力的教育。那么，要想很好的培养学生的听、说、读、写能力，教师就应有提高学生听、说、读、写能力的阅读储备。丰富的阅读储备是语文教师的一项基本功。教师是课堂教学的组织者，参与者，引领者，教师自身形象对学生的发展有强烈的示范型与感染性。教师只有多读书，才能从中汲取营养，才能逐渐使自己的知识储备变得丰富起来，也才能在课堂教学中挥洒自如，言谈举止中折射出个人独特的教学魅力。
　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“科学以前所未有的速度发展着，而我们又不可能不断地把日新月异的概念和规律补充到教学大纲里去。因此，在现代的学校里，阅读科学书刊就成为教学过程的最重要的组成部分之一。”教师要把有限的时间用在读书上。古语说：“腹有诗书气自华”、“读书破万卷，下笔如有神”，相信语文教师丰富的阅读储备一定会让语文课堂丰富多彩。
　　四、有效的问题提问
　　提问是课堂教学的重要环节，是师生互动交流的重要方式之一。西方学者德加默说：“提问提得好即教得好。”语文课堂的精彩与否与问题提问的是否有效是分不开的。在有限的课堂上，教師要考虑所提问题是否有价值、有效果。课堂提问是通过问题至教学过程的，有效的课堂提问有利于教学目标的实现。
　　教师问题问得好，可以引导学生形成恰当的学习行为。教师提问既要设计好教学过程的学习问题，又要培养学生的质疑和解决问题的能力，还要根据学生课堂的实际反应情况对教学设计的问题作出及时的调整。教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。
　　五、良好的课堂气氛
　　课堂气氛是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。只有营造了良好的课堂气氛，才能更好激发起学生主动学习知识的兴趣，才能达到更好的教学目标。
　　相比其他学科的教学，高中语文教学的课堂气氛尤其沉闷。教师一味地给学生灌输知识，忽视学生的自主I生，不注意发挥学生学习的能动性，根本认识不到良好课堂气氛对学生更好地学习文化知识、培养自主学习能力和认知情感所具有的积极作用。一堂课的成效很大程度受到课堂气氛的影响，需要师生双方借助教材知识点互相磨合，共同参与问题的探讨和知识的探究，营造一种充满民主气氛的良好氛围。要想在课堂上取得良好的教学效果，鼓励学生积极主动参与到课堂之中，是广大教师急需重视并努力实现的目标。
　　一节好的语文课，要有一个精彩的导人语，架起教师和学生沟通的强梁；要有教师丰富的阅读储备和和谐良好的课堂气氛，激起学生学习的兴趣；要有一幅清晰、直观、完整的板书，呈现出清晰的文章思路；更要用有效的问题将整堂课的教学过程完整的组织起来。