学生作文是学生灵活运用所学知识和自己拥有敏锐的观察能力、想象能力、构思能力、遣词造句能力的集中体现，也是学生创造性思维展现的舞台。一篇学生佳作除切题深意，语言形象生动，结构井然有序，层次分明、中心突出之外，更为重要的是还要有与众不同的新颖性、创新性、趣味性、时代性和科学性。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象对培养学生写作的创新意识、精神及创造能力独具意义，这是新课标之所以提出写想象作文的根本所在，这必然也带动了教师教学观念、思想的巨大变革。中学生思维活跃、富于想象、幻想，但是他们想象能力的拥有非与生俱来，而是依赖于社会生活实践和为人师者的启发诱导以及刻意训练。笔者就如何培养学生的创新思维，点燃学生创新思维的火花，扬起想象的风帆，以开辟学生愉快作文新路拙笔如下，以起到抛砖引玉之效。
　　
　　一、凭借词语教学，拓展学生想象空间。
　　
　　语文教学离不开与词汇的紧密接触。学生对词语的理解、掌握程度的高低不仅影响学生对课文的把握，同时影响到学生作文的优劣。汉语中有许多抽象的词语，如望尘莫及、行云流水、骄傲与失败，冷潮热讽等，有时学生难以理解透彻，通过设计课堂口语大比拼，让学生展开想象的翅膀，使这些词语形象化、具体化、细节化、生动化。如让学生围绕望尘莫及口头描述一个小片段，语言中不能出现该词，然其意义又必须有该词的深刻含义，这既训练了学生的思维能力、口头表达能力，又培养了学生的想象能力和创新思维，同时也使学生养成了习惯动口的良好态度及方法，从而提高了学生的创作水平。另外，我还根据学生所学及其掌握的词语，如，轻轻地他来，轻轻地我去；耳语；费解；手忙脚乱；汗流浃背；精神抖擞；斗志昂扬；喝彩；呐喊等词语让学生写一段把以上词语都用上的小作文，这样的小练笔贴近学生的生活，能展开学生的思维空间，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。对培养学生的创造能力，创新思维，提高学生的习作水平具有重要的作用。
　　
　　二、根据音响诱导，培养学生想象能力。
　　
　　所谓音响诱导，是指教师精心设计一组有顺序或无序的，其中又有一定联系的音响素材，诱导学生根据音响展开想象写作文，从而培养学生的想象创新思维能力，例如教师先在录音机中录好各种声音：狗叫、婴儿啼哭、敲门、谈笑、倒水、拜拜等声音播放给学生听，然后让学生根据听到的声音编故事，学生口头讲述，教师及时激励、科学地评价。再如，放一段优美动听的曲子或节奏明快的民歌，让学生静心欣赏，边听边想象，尔后说出自己的感觉，美好的音乐把学生带入想象的浩瀚大海、茫茫宇宙，让学生展开想象的翅膀自由的飞翔。通过想象，调动了学生多方面的感官。同时因积极思考，大胆想象，使学生产生了浓厚的写作兴趣。
　　
　　三、激励写想象作文，培养想象思维的习惯。
　　
　　所谓想象作文即学生想象什么就写什么。如有的学生想象自己驾驶宇宙飞船在繁星闪烁的太空中遨游；有的想象身着警服追赶犯罪的歹徒；有的想象自己是一位老师站在讲台热情洋溢地指导学生作文的写作技巧与方法；有的想象自己就是一位超级女声正给亿万观众欢唱优美动听的时代流行歌曲等等。教师要激励学生大胆想象，富于想象、敢于想象、写想象作文，让学生产生写想象作文的浓厚兴趣，从而养成良好的写想象作文的习惯，具备写想象作文的方法，因而更好地激发学生的想象力和创造性思维。
　　
　　四、用图激情，唤起想像。
　　
　　语文教材中有许多课文都配有相关的插图，它们有直观、形象、生动活泼、情趣完美組合之功效，是学生进行想象作文的极好媒体。如，在《岳阳楼记》一文中，在教师引导学生感受其浓情胜景、精致锤炼的语言、气势磅礴的句式之余，及时启智开悟，训练学生图文并茂的能力——据图理意、据意析图：登楼远眺，滚滚长江东逝，仰望苍穹，茫茫宇宙生辉。沙鸥翔集，江船趣游。由此展开学生想象的思维，用已有的经验勾绘插图画面的无穷景致与横无际涯。从而使每个学生的天性得到最大的发挥，并且还能调动他们内在的潜质，培养学生创造思维，煅炼其创造能力，以至形成其创造人格，促进其个性发展。
　　总之，学生作文是一种思想和文笔的综合训练，是语文教学的重心，非朝暮可致。除需要教师和学生都要有耐心、细心、精心、恒心外，还需要教师对学生善于启导想象，善于培养学生的创新思维，使之养成良好的思维习惯和途径，只有这样，才能开发出学生广阔的想象空间，走出一条愉快作文、善于作文、创新作文的坦途。