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一、数学教学改革要以素质教育为基础
在小学数学教学实践中，加强学生数学能力培养，提高综合素质培养的同时，要发挥以点带面的作用，通过对数学知识的反复练习，有效促进学生综合素质的全面发展。小学数学教师要针对孩子们不同的心理特点，首先要激发他们热爱数学知识的兴趣，获得快乐，同时要十分注意使用恰当的评价语言对待每一位学生。在教学过程中逐步强化数学应用意识，鼓励小学生及时发现和探索生活中的数学问题，尽可能提高教学实效。为了提高小学生学习数学运用数学知识解决问题的兴趣，教师需要给予同学们精神文化方面的影响，教师本人必须具有高尚品德，作为教师尤其应该注意以身立教、注重为人师表，在数学课堂教学过程中应该注意自己的一言一行，时刻秉承以德育人的教育教学原则。以教研组为龙头，扎实开展集体备课、课例研讨、看课说课活动，收集教学信息，解决教学疑难，根据学生认知水平不同，布置不同类型作业，让学生能成作业中体验成功，进而达到爱学习的目的。改进教学方法，注重课堂生成，课堂上我们努力遵循“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的三步原则，建立和谐融洽的学习环境，让学生在欢乐愉快的学习氛围中，体验到成功的欢乐和满足，变苦学为乐学，变要我学为我要学。结合学生生活实际呈现教学素材，利用多种媒体直观地呈现教学素材，以游戏、故事动态地呈现教学素材，运用对比的方式呈现教学素材。它与日常教学密切相关，加强了教师对知识的自我构建和教学能力的培养，注重数学学习与生活的密切联系，着重实际问题的解决与学生创新能力的培养，对培养学生学习数学的兴趣，变革教师传统的教学方法及教学观念具有重大意义。逐步提高小学生利用数学知识解决实际问题的能力，提高数学运用意识、观察和思维能力，培养浓厚学习兴趣是最重要的途径。教师要树立整体教育观念，注重学科间的配合，教师要想方设法把学生的学习积极性和主观能动性调动起来，实现以数学概念教学为基础，有效促进数学能力的提高。教学方法要灵活而艺术，让数学教学在学生愉快的体验与参与过程中共同完成。教师要加强自身修养，应该了解学生的心理特点，掌握学生的具体、特殊情况，要关心学生，这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必须的，对那些其它课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象培养其数学能力的发展，带动全班同学努力学习数学，共同进步，有效促进小学生综合素质的全面发展。
二、数学教学改革要借助现代信息技术
现代信息技术为创设数学教学情境提供了技术保障，利用信息技术的方便、快捷等优势，能够把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，使小学数学教学质量得到进一步提高。教师把借助现代信息技术设计好的多媒体教学课件，通过利用网络等现代多媒体教学资源的优势，可以对数学难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，主动去探索一些生活中蕴含的数学问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨性数学课堂，先发激发学生的学习积极性，鼓励学生进行大胆质疑。教师要针对小学生的实际情况，积极探索提高学生数学能力和培养数学思维方式的途径，为促进学生素质教育发展奠定基础。数学教师必须以良好师德和高度责任感加强小学数学教学的有效性探索，培养小学生学会应用数学知识解决问题的兴趣，激发创新思维，实施情境化教学，争取做到以教促学，共同参与探讨，有利于研究探索型教学模式的实施。教师在逐步改变传统教学模式的同时，构建适合于学生能力培养的新型教学环境，通过多媒体等教辅器材的使用，使抽象的数学概念获得形象化表现。教师通过实施“数”与“形”的有效转化，改变了传统教育教学方式，把数学教学内容与教学情境融合在一起。充分挖掘教材中的有利因素，设法引导学生从多角度、多层次分析问题。学生在学习中需要与同学们交流，需要得到教师的指导，这一切可通过构建新型教学环境实施，有效提高小学数学教学的效果。
三、数学教学改革要创设教学情境
在小学数学课堂教学实践中，创设富有生活特色的文化情境，为小学生上好数学课营造和谐教学环境，教学中有时候一句赞誉学生的话，就像精神营养剂一样，能够激发后进生的学习信息，能够让那些好学生做到更加有信心学习，能够焕发全体学生的精神面貌；有时候教师随意对学生批评一句，可能导致孩子一整天不愉快的情绪，或者使小学生产生不愿意学数学课的逆反心理，时间长有可能产生厌倦情绪。在小学数学教学过程中，教师应该及时给予学生鼓励，让客观的评价语言在孩子们心灵上的燃放出强大助推力，千万不要以为是小学生，就随意批评，那样只能伤害他们的自尊心，打消积极性。而客观而恰当的评价语言不仅仅是由教师的语言表达能力决定，更为关键的是由教师的高尚职业道德和良好心理品质决定的，教师在数学教学过程中切记不能把个人的情绪掺杂到一起，千万不要有任何私心，基础教育最重要的是共同配合，协调发展，教师只有把自己的高素质渗透教育教学实践中，才能在孩子们中间树立起威信，才有利于培养小学生良好的道德修养，有效提高小学生对数学知识的应用能力。
结束语：随着新课程的改革，在小学数学教学过程中，应该结合创新思维，发挥学生的主体意识和学习积极性，改革传统教学方法，构建有利于学生素质教育发展的新型课堂教学环境，在探索与实践过程中激发学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的信心和能力，进一步促进素质教育发展。
【作者单位：呼和浩特市新城区山水小学 内蒙古】
在小学数学教学实践中，加强学生数学能力培养，提高综合素质培养的同时，要发挥以点带面的作用，通过对数学知识的反复练习，有效促进学生综合素质的全面发展。小学数学教师要针对孩子们不同的心理特点，首先要激发他们热爱数学知识的兴趣，获得快乐，同时要十分注意使用恰当的评价语言对待每一位学生。在教学过程中逐步强化数学应用意识，鼓励小学生及时发现和探索生活中的数学问题，尽可能提高教学实效。为了提高小学生学习数学运用数学知识解决问题的兴趣，教师需要给予同学们精神文化方面的影响，教师本人必须具有高尚品德，作为教师尤其应该注意以身立教、注重为人师表，在数学课堂教学过程中应该注意自己的一言一行，时刻秉承以德育人的教育教学原则。以教研组为龙头，扎实开展集体备课、课例研讨、看课说课活动，收集教学信息，解决教学疑难，根据学生认知水平不同，布置不同类型作业，让学生能成作业中体验成功，进而达到爱学习的目的。改进教学方法，注重课堂生成，课堂上我们努力遵循“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的三步原则，建立和谐融洽的学习环境，让学生在欢乐愉快的学习氛围中，体验到成功的欢乐和满足，变苦学为乐学，变要我学为我要学。结合学生生活实际呈现教学素材，利用多种媒体直观地呈现教学素材，以游戏、故事动态地呈现教学素材，运用对比的方式呈现教学素材。它与日常教学密切相关，加强了教师对知识的自我构建和教学能力的培养，注重数学学习与生活的密切联系，着重实际问题的解决与学生创新能力的培养，对培养学生学习数学的兴趣，变革教师传统的教学方法及教学观念具有重大意义。逐步提高小学生利用数学知识解决实际问题的能力，提高数学运用意识、观察和思维能力，培养浓厚学习兴趣是最重要的途径。教师要树立整体教育观念，注重学科间的配合，教师要想方设法把学生的学习积极性和主观能动性调动起来，实现以数学概念教学为基础，有效促进数学能力的提高。教学方法要灵活而艺术，让数学教学在学生愉快的体验与参与过程中共同完成。教师要加强自身修养，应该了解学生的心理特点，掌握学生的具体、特殊情况，要关心学生，这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必须的，对那些其它课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象培养其数学能力的发展，带动全班同学努力学习数学，共同进步，有效促进小学生综合素质的全面发展。
二、数学教学改革要借助现代信息技术
现代信息技术为创设数学教学情境提供了技术保障，利用信息技术的方便、快捷等优势，能够把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，使小学数学教学质量得到进一步提高。教师把借助现代信息技术设计好的多媒体教学课件，通过利用网络等现代多媒体教学资源的优势，可以对数学难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，主动去探索一些生活中蕴含的数学问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨性数学课堂，先发激发学生的学习积极性，鼓励学生进行大胆质疑。教师要针对小学生的实际情况，积极探索提高学生数学能力和培养数学思维方式的途径，为促进学生素质教育发展奠定基础。数学教师必须以良好师德和高度责任感加强小学数学教学的有效性探索，培养小学生学会应用数学知识解决问题的兴趣，激发创新思维，实施情境化教学，争取做到以教促学，共同参与探讨，有利于研究探索型教学模式的实施。教师在逐步改变传统教学模式的同时，构建适合于学生能力培养的新型教学环境，通过多媒体等教辅器材的使用，使抽象的数学概念获得形象化表现。教师通过实施“数”与“形”的有效转化，改变了传统教育教学方式，把数学教学内容与教学情境融合在一起。充分挖掘教材中的有利因素，设法引导学生从多角度、多层次分析问题。学生在学习中需要与同学们交流，需要得到教师的指导，这一切可通过构建新型教学环境实施，有效提高小学数学教学的效果。
三、数学教学改革要创设教学情境
在小学数学课堂教学实践中，创设富有生活特色的文化情境，为小学生上好数学课营造和谐教学环境，教学中有时候一句赞誉学生的话，就像精神营养剂一样，能够激发后进生的学习信息，能够让那些好学生做到更加有信心学习，能够焕发全体学生的精神面貌；有时候教师随意对学生批评一句，可能导致孩子一整天不愉快的情绪，或者使小学生产生不愿意学数学课的逆反心理，时间长有可能产生厌倦情绪。在小学数学教学过程中，教师应该及时给予学生鼓励，让客观的评价语言在孩子们心灵上的燃放出强大助推力，千万不要以为是小学生，就随意批评，那样只能伤害他们的自尊心，打消积极性。而客观而恰当的评价语言不仅仅是由教师的语言表达能力决定，更为关键的是由教师的高尚职业道德和良好心理品质决定的，教师在数学教学过程中切记不能把个人的情绪掺杂到一起，千万不要有任何私心，基础教育最重要的是共同配合，协调发展，教师只有把自己的高素质渗透教育教学实践中，才能在孩子们中间树立起威信，才有利于培养小学生良好的道德修养，有效提高小学生对数学知识的应用能力。
结束语：随着新课程的改革，在小学数学教学过程中，应该结合创新思维，发挥学生的主体意识和学习积极性，改革传统教学方法，构建有利于学生素质教育发展的新型课堂教学环境，在探索与实践过程中激发学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的信心和能力，进一步促进素质教育发展。
【作者单位：呼和浩特市新城区山水小学 内蒙古】