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摘 要随着我国教育体制的不断完善，家庭教学受到了广泛的关注并提出了亲子教育这种教学观念，由于当今我国地区发展不平衡，家长存在着部分农村地区由于资源受到限制而选择外出打工，这对于更好地对学生进行培养是非常不利的，往往学生缺乏了父母的关爱导致了学生缺乏自信，这对于学生今后的发展往往产生了较大的弊端，因此在教学过程中倡导亲子教育更有利于促进学生的学习。
关键词亲子教育;小学;相关分析
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0078-01
亲子阅读是当今在教育过程中所倡导的一种新型教育方式，有助于帮助学生发展，达到锻炼思维的作用，因此教師在教学过程中要做到能够合理利用这种教学方式，达到培养学生提高阅读能力的效果。阅读理解作为语文学习的重要部分，对于提高成绩起着重要性的作用，就目前情况来讲，大部分学生家长缺乏亲子教育的意识，往往认为学生在学校所受到的教育才是最重要的，从而忽略了家庭教育对于学生发展的重要性，这对于培养学生综合能力的发展是非常不利的。因此在当今的教育模式中，要大力倡导将亲子阅读作为学生进行语文学习的重要发展目标，并将亲子阅读的优势充分的发挥出来。
一、亲子阅读的重要性
随着对学生的深入探究，发现学生对于语文学习的热情并不高涨，对于语文阅读的理解更是不提兴趣。阅读作为语文学习一个重要的板块，对于语文成绩的提高起着至关重要的作用，再加上现如今学生的思维能力尚待提高，而阅读能力的完善有利于促进学生思维的发展。因此教师需要做到在教学过程中引导学生提高阅读能力，经过研究发现亲子阅读是提高学生阅读兴趣的有效方法，相关教育学家也认为大多数品德高尚的人所阅读的书籍都是较多的，他们能从书籍中感悟道理，提升自我的内在价值，因此合理地将亲子阅读融入到语文教学过程中能够有效地激发学生的阅读兴趣，随着亲子阅读的不断应用，这种教育方式也逐渐被学生与家长所接受并且大部分家庭都会融入到学生的学习过程中，这不仅有利于家长能够更好地了解学生的思维以及内心的想法，还有利于学生更好地学习语文知识。父母在学生的发展中起着不可替代作用，父母要做到在学生学习过程中为其灌输正确的思想观念，培养树立正确的价值观念，为学生的发展奠定一定的基础，当然在进行亲子阅读的过程中，父母也应做到与孩子分享自己在阅读过程中的心得并聆听孩子的想法，引导学生形成良好的阅读习惯。落实亲子阅读这一教育模式，就要做到父母与学生共同阅读，尽管亲子阅读主要是对书籍进行阅读，但是其本质也是提高父母与孩子之间的情感的有效桥梁。
二、开展亲子阅读的相关措施
（一）合理选择书籍，做到有效教学
亲子阅读的有效开展对于提高学生的阅读能力起着一定的促进作用，然而大部分家长并未意识到亲子阅读的重要性，往往忽视了在家庭中对于学生的培养，这就需要引起教师的注意并积极引导家长做好在家庭中的教育，努力落实亲子教育这种教学观念。除此之外，教师也要做到能够积极配合家长开展亲子阅读的活动，通过为家长提供一些促进学生发展的书籍，从而加强对于学生的教育。比如说在学习《普罗米修斯盗火》这篇课文后，由于这篇课文所讲内容主要是普罗米修为了解决人类没有火种的烦恼，从而犯下了天规盗取火种的课文内容，这一课文内容主要赞扬了普罗米修斯乐于奉献的精神，这对于培养学生是非常有利的，可以通过这篇课文的讲解提高学生的自我奉献精神。因此教师可以推荐有关神话类的书籍，比如说《潘多拉魔盒》这一故事主要讲述了潘多拉有一好奇打开了盒子之后放出了邪恶的力量，最后当他盖上盖子的时候，里面只剩下了希望，这一课文主要是讲解了人们的生活中处处充满希望，不要被困难所打败，教育了学生在遇到困难时不要退缩，而要勇于面对。因此，教师可以推荐类似的古希腊神话，这种神话不仅对于学生有着一定的借鉴意义，还能够使学生在学习过程中学习到他们身上宝贵的精神。
（二）利用睡前故事做好亲子阅读
睡前故事这种教育方式被家庭广泛利用，因此睡前讲故事的过程中引入亲子阅读，这种教学方式既能够使学生形成良好的阅读习惯，还能够提高学生的知识以及阅读量，具有重要的意义，尽管大部分学生已经养成了睡前阅读的习惯，但是由于其阅读的书籍多样化，对于提高学生的阅读能力并不能起到太大的作用，这就需要教师能够做到使家长认识到睡前故事对于学生发展所起的作用，做到其睡前所讲内容能够与课文知识相结合。比如说在老舍《北京的春天》这一文章的讲解过程中，教师可以引导家长选择作者所写的其他书籍进行阅读，从而使学生在提高阅读成绩的同时也做到了拓宽课外知识，从而引导学生对于课文知识的有效学习，提高学生的阅读兴趣。
三、结语
现如今，随着亲子阅读这种新型教育方式的不断应用，我国相关部门重视了亲子教育对于学生阅读的重要性，但是就当前现状来讲，亲子阅读的开展并不顺利，往往存在一些家长对于亲子阅读开展不重视的现象，这对于积极引导学生提高阅读能力是非常不利的。因此这就需要教师做到能够对家长做好积极引导，并培养家长意识到亲子阅读对于学生学习的重要性，从而更好地培养学生的阅读能力发展。
参考文献：
[1]亓敏.小学语文低年级开展亲子阅读活动的策略与研究[J].课程教育研究，2019（43）：95-96.
关键词亲子教育;小学;相关分析
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0078-01
亲子阅读是当今在教育过程中所倡导的一种新型教育方式，有助于帮助学生发展，达到锻炼思维的作用，因此教師在教学过程中要做到能够合理利用这种教学方式，达到培养学生提高阅读能力的效果。阅读理解作为语文学习的重要部分，对于提高成绩起着重要性的作用，就目前情况来讲，大部分学生家长缺乏亲子教育的意识，往往认为学生在学校所受到的教育才是最重要的，从而忽略了家庭教育对于学生发展的重要性，这对于培养学生综合能力的发展是非常不利的。因此在当今的教育模式中，要大力倡导将亲子阅读作为学生进行语文学习的重要发展目标，并将亲子阅读的优势充分的发挥出来。
一、亲子阅读的重要性
随着对学生的深入探究，发现学生对于语文学习的热情并不高涨，对于语文阅读的理解更是不提兴趣。阅读作为语文学习一个重要的板块，对于语文成绩的提高起着至关重要的作用，再加上现如今学生的思维能力尚待提高，而阅读能力的完善有利于促进学生思维的发展。因此教师需要做到在教学过程中引导学生提高阅读能力，经过研究发现亲子阅读是提高学生阅读兴趣的有效方法，相关教育学家也认为大多数品德高尚的人所阅读的书籍都是较多的，他们能从书籍中感悟道理，提升自我的内在价值，因此合理地将亲子阅读融入到语文教学过程中能够有效地激发学生的阅读兴趣，随着亲子阅读的不断应用，这种教育方式也逐渐被学生与家长所接受并且大部分家庭都会融入到学生的学习过程中，这不仅有利于家长能够更好地了解学生的思维以及内心的想法，还有利于学生更好地学习语文知识。父母在学生的发展中起着不可替代作用，父母要做到在学生学习过程中为其灌输正确的思想观念，培养树立正确的价值观念，为学生的发展奠定一定的基础，当然在进行亲子阅读的过程中，父母也应做到与孩子分享自己在阅读过程中的心得并聆听孩子的想法，引导学生形成良好的阅读习惯。落实亲子阅读这一教育模式，就要做到父母与学生共同阅读，尽管亲子阅读主要是对书籍进行阅读，但是其本质也是提高父母与孩子之间的情感的有效桥梁。
二、开展亲子阅读的相关措施
（一）合理选择书籍，做到有效教学
亲子阅读的有效开展对于提高学生的阅读能力起着一定的促进作用，然而大部分家长并未意识到亲子阅读的重要性，往往忽视了在家庭中对于学生的培养，这就需要引起教师的注意并积极引导家长做好在家庭中的教育，努力落实亲子教育这种教学观念。除此之外，教师也要做到能够积极配合家长开展亲子阅读的活动，通过为家长提供一些促进学生发展的书籍，从而加强对于学生的教育。比如说在学习《普罗米修斯盗火》这篇课文后，由于这篇课文所讲内容主要是普罗米修为了解决人类没有火种的烦恼，从而犯下了天规盗取火种的课文内容，这一课文内容主要赞扬了普罗米修斯乐于奉献的精神，这对于培养学生是非常有利的，可以通过这篇课文的讲解提高学生的自我奉献精神。因此教师可以推荐有关神话类的书籍，比如说《潘多拉魔盒》这一故事主要讲述了潘多拉有一好奇打开了盒子之后放出了邪恶的力量，最后当他盖上盖子的时候，里面只剩下了希望，这一课文主要是讲解了人们的生活中处处充满希望，不要被困难所打败，教育了学生在遇到困难时不要退缩，而要勇于面对。因此，教师可以推荐类似的古希腊神话，这种神话不仅对于学生有着一定的借鉴意义，还能够使学生在学习过程中学习到他们身上宝贵的精神。
（二）利用睡前故事做好亲子阅读
睡前故事这种教育方式被家庭广泛利用，因此睡前讲故事的过程中引入亲子阅读，这种教学方式既能够使学生形成良好的阅读习惯，还能够提高学生的知识以及阅读量，具有重要的意义，尽管大部分学生已经养成了睡前阅读的习惯，但是由于其阅读的书籍多样化，对于提高学生的阅读能力并不能起到太大的作用，这就需要教师能够做到使家长认识到睡前故事对于学生发展所起的作用，做到其睡前所讲内容能够与课文知识相结合。比如说在老舍《北京的春天》这一文章的讲解过程中，教师可以引导家长选择作者所写的其他书籍进行阅读，从而使学生在提高阅读成绩的同时也做到了拓宽课外知识，从而引导学生对于课文知识的有效学习，提高学生的阅读兴趣。
三、结语
现如今，随着亲子阅读这种新型教育方式的不断应用，我国相关部门重视了亲子教育对于学生阅读的重要性，但是就当前现状来讲，亲子阅读的开展并不顺利，往往存在一些家长对于亲子阅读开展不重视的现象，这对于积极引导学生提高阅读能力是非常不利的。因此这就需要教师做到能够对家长做好积极引导，并培养家长意识到亲子阅读对于学生学习的重要性，从而更好地培养学生的阅读能力发展。
参考文献：
[1]亓敏.小学语文低年级开展亲子阅读活动的策略与研究[J].课程教育研究，2019（43）：95-96.