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【摘 要】目前，我国对教育模式进行了改革，由以往的传统应试教育模式逐渐向素质教育模式转变。初中数学教育也应该紧跟时代改革的步伐，加强培养学生的综合素质和创新能力。本文将主要围绕初中数学教学中素质教育的实施路径展开论述。
【关键词】初中数学 素质教育 实施路径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.025
初中阶段学生的思想逐渐成熟，认识世界的能力也在逐渐增强，因此，初中的素质教育对学生的人生的发展有着至关重要的作用。在初中，实施数学素质教育，有助于提高学生的数学素养，将学生塑造为具有创造力的综合性人才。下面，将对实施数学素质教育的途径进行详细地阐述。
一、应用数学能力的培养
学好数学能够帮助你更好地认识世界，运用数学的能力是每个公民应该掌握的最基本的素質。九年义务教育提纲明确指出：要加强学生将实际问题转化为抽象的数学的训练，促使学生能够形成一种数学意识。教师在进行数学教学时，可以从以下几个方面培养学生的应用数学能力。
首先，加强对学生知识形成过程的重视，注重培养学生的应用数学意识。教师可以从生活中的实际案例或者是学生现有的知识出发，积极引导学生对原型进行抽象化的概括，了解和认识知识的抽象过程，掌握知识的用途以及使用范围，促使学生能够形数学意识，了解数学应该遵循的途径。这样做有助于促使学生对基础数学知识有一个全面而深刻的认识，同时有助于激发学生学习的积极性和主动性，促使学生意识到数学的重要性。
其次，教师应该创造条件，促使学生能够灵活地运用数学知识解决生活中的实际问题。在实际的数学教学过程中，教师应该根据具体的教学内容，积极组织学生参加各种社会实践活动，从而为学生创造一个良好的学习环境，帮助和引导学生进行手工操作，比如，学生可以测量、进行市场调研，或者是分析企业的成本和利润，进行财务核算等。将学数学与用数学结合在一起，促使学生在具体的实践活动中体会到学习数学的乐趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而培养应用性的高素质人才。
二、运用开放式的教学模式，有效地启发学生多角度思考问题
在实际的教学过程中，教师应该采用多种教学方式进行教学，有效地启发学生能够站在不同的角度思考问题。初中数学教师一般具有丰富的教育经验，教师应该积极地挖掘数学教材中的启发性素材，采用开放式的教育模式，鼓励学生主动地思考和分析问题。
初中生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢探索和冒险，如果教师为学生创造一个开放、舒适的学习环境，学生则乐于思考，从而激发学生开动脑筋，萌发大量的新思维，此时，教师需要在数学教材的基础上，将数学教材内容与学生的日常生活结合在一起，鼓励和指导学生运用自己所学的数学知识解决实际生活中出现的数学问题，不断开拓自己的视野。同时，初中数学教师应该敢于打破传统的教学模式，树立正确的教学观念，将素质教育融入到数学教学中，因材施教，在教学过程中充分地体现学生的主体地位，教师应该充当引导者的角色，而不是以教师为中心，一味地传授知识给学生，要充分地调动学生学习的主动性。
初中数学教师应该学会尊重学生、信任学生、关心学生，认真倾听学生的观念和心声。为了促使学生与教师能够更好地融合在一起，教师应该积极参与学生的学习讨论中，营造一个开放的课堂氛围，并且师生之间应该建立一种平等友爱的关系。数学这门学科具有很强的实用性和灵活性，能够有效地解决实际生活中的问题，学生在学习数学时，不能死记硬背，而是重在理解知识，能够用自己所学的数学知识将自己的思想表达出来。开放式的课堂氛围，有助于启发学生的思维，保证学生能够畅所欲言，利于全面提高学生的综合素养。
三、心理素质的教育教学
培养学生的心理素质，需要激发学生的学习兴趣，培养学生良好的意志品质、兴趣是最好的老师，是学习的根本动力。在具体的教学过程中，教师应该加强与学生的思想和感情交流，与学生建立一种平等的关系，不仅使学生的老师，也是学生的朋友。
另外，应该加强对教学艺术的研究和分析，促使学生在学生数学的过程中感受到数学的美感。同时，教师也可以向学生讲述数学的发展历史，讲述数学在实际生活中应用的案例，从而有效地激发学生学习数学的兴趣。教师也可以采用情景设计的教学方法，提出问题，给学生时间让他们自己去寻找答案，促使学生能够在体验和探索中发现学习数学的乐趣。
四、总结语
综上所述，初中数学教学不仅需要发展素质教育，同时也应该提高学生在实际生活中的数学应用能力。初中数学是基础教育的重要内容，初中教师在教学过程中，应该注重培养学生应用数学的能力，学会运用开放式的教学模式，有效地启发学生多角度思考问题，从而为社会培养高素质的人才。
参考文献
[1]戴丽梅.初中数学教学中素质教育的内容和途径[J].中国科教创新导刊，2011.10（11）：190-191.
[2]林新礼.浅谈初中数学教学与素质教育[J].中学教学参考，2012.11（33）：123-124.
[3]赵卫琴.小议初中数学教学与素质教育的关系[J].河南教育：基教版，2011.10（22）：111-112.
【关键词】初中数学 素质教育 实施路径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.025
初中阶段学生的思想逐渐成熟，认识世界的能力也在逐渐增强，因此，初中的素质教育对学生的人生的发展有着至关重要的作用。在初中，实施数学素质教育，有助于提高学生的数学素养，将学生塑造为具有创造力的综合性人才。下面，将对实施数学素质教育的途径进行详细地阐述。
一、应用数学能力的培养
学好数学能够帮助你更好地认识世界，运用数学的能力是每个公民应该掌握的最基本的素質。九年义务教育提纲明确指出：要加强学生将实际问题转化为抽象的数学的训练，促使学生能够形成一种数学意识。教师在进行数学教学时，可以从以下几个方面培养学生的应用数学能力。
首先，加强对学生知识形成过程的重视，注重培养学生的应用数学意识。教师可以从生活中的实际案例或者是学生现有的知识出发，积极引导学生对原型进行抽象化的概括，了解和认识知识的抽象过程，掌握知识的用途以及使用范围，促使学生能够形数学意识，了解数学应该遵循的途径。这样做有助于促使学生对基础数学知识有一个全面而深刻的认识，同时有助于激发学生学习的积极性和主动性，促使学生意识到数学的重要性。
其次，教师应该创造条件，促使学生能够灵活地运用数学知识解决生活中的实际问题。在实际的数学教学过程中，教师应该根据具体的教学内容，积极组织学生参加各种社会实践活动，从而为学生创造一个良好的学习环境，帮助和引导学生进行手工操作，比如，学生可以测量、进行市场调研，或者是分析企业的成本和利润，进行财务核算等。将学数学与用数学结合在一起，促使学生在具体的实践活动中体会到学习数学的乐趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而培养应用性的高素质人才。
二、运用开放式的教学模式，有效地启发学生多角度思考问题
在实际的教学过程中，教师应该采用多种教学方式进行教学，有效地启发学生能够站在不同的角度思考问题。初中数学教师一般具有丰富的教育经验，教师应该积极地挖掘数学教材中的启发性素材，采用开放式的教育模式，鼓励学生主动地思考和分析问题。
初中生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢探索和冒险，如果教师为学生创造一个开放、舒适的学习环境，学生则乐于思考，从而激发学生开动脑筋，萌发大量的新思维，此时，教师需要在数学教材的基础上，将数学教材内容与学生的日常生活结合在一起，鼓励和指导学生运用自己所学的数学知识解决实际生活中出现的数学问题，不断开拓自己的视野。同时，初中数学教师应该敢于打破传统的教学模式，树立正确的教学观念，将素质教育融入到数学教学中，因材施教，在教学过程中充分地体现学生的主体地位，教师应该充当引导者的角色，而不是以教师为中心，一味地传授知识给学生，要充分地调动学生学习的主动性。
初中数学教师应该学会尊重学生、信任学生、关心学生，认真倾听学生的观念和心声。为了促使学生与教师能够更好地融合在一起，教师应该积极参与学生的学习讨论中，营造一个开放的课堂氛围，并且师生之间应该建立一种平等友爱的关系。数学这门学科具有很强的实用性和灵活性，能够有效地解决实际生活中的问题，学生在学习数学时，不能死记硬背，而是重在理解知识，能够用自己所学的数学知识将自己的思想表达出来。开放式的课堂氛围，有助于启发学生的思维，保证学生能够畅所欲言，利于全面提高学生的综合素养。
三、心理素质的教育教学
培养学生的心理素质，需要激发学生的学习兴趣，培养学生良好的意志品质、兴趣是最好的老师，是学习的根本动力。在具体的教学过程中，教师应该加强与学生的思想和感情交流，与学生建立一种平等的关系，不仅使学生的老师，也是学生的朋友。
另外，应该加强对教学艺术的研究和分析，促使学生在学生数学的过程中感受到数学的美感。同时，教师也可以向学生讲述数学的发展历史，讲述数学在实际生活中应用的案例，从而有效地激发学生学习数学的兴趣。教师也可以采用情景设计的教学方法，提出问题，给学生时间让他们自己去寻找答案，促使学生能够在体验和探索中发现学习数学的乐趣。
四、总结语
综上所述，初中数学教学不仅需要发展素质教育，同时也应该提高学生在实际生活中的数学应用能力。初中数学是基础教育的重要内容，初中教师在教学过程中，应该注重培养学生应用数学的能力，学会运用开放式的教学模式，有效地启发学生多角度思考问题，从而为社会培养高素质的人才。
参考文献
[1]戴丽梅.初中数学教学中素质教育的内容和途径[J].中国科教创新导刊，2011.10（11）：190-191.
[2]林新礼.浅谈初中数学教学与素质教育[J].中学教学参考，2012.11（33）：123-124.
[3]赵卫琴.小议初中数学教学与素质教育的关系[J].河南教育：基教版，2011.10（22）：111-112.