一、坚持“一碗水端平”
　　“偏爱会使学生对教师产生成见，降低教师的威信，也会造成学生之间的矛盾和分歧。”身为一名班主任，我一贯坚持师生平等、互相尊重的原则，经常设身处地想象学生所处的地位，不但关心指导他们的学习，还密切注意、关心他们的身心健康，坚持“一碗水端平”， 以情“攻心”。
　　《孙子兵法》云：“攻城为下，攻心为上。”其实，这一策略也是对学生进行心理健康教育工作的核心思想。面对班中性格特点千差万别的学生，只可智取，不可硬攻。对尖子生，我注重抓他们的品行，严格要求，正确指引，特别注意抓学生的思想动态。我任教的班级里有一名女学生，品学兼优，是老师的得意门生，全校公认的好学生。可有一段时间，上课时她眼波异常，神情恍惚，时而脸颊发红，时而目光落在一位男同学身上。我私下找机会和她谈话，先消除她的疑虑，让她敞开胸怀，说出心里话，然后因势利导：“老师希望你惜时如金，刻苦攻关，全力以赴搞好学习。过早考虑成人之事，对你的学习影响很大。”她眼里闪烁着晶莹的泪花：“谢谢您，老师。我错了，我知道以后该怎样做了。我请求老师帮我保守这个秘密。”我伸出手和她拉了拉勾：“一言为定。”后来，他们俩都考取了同一所重点中学，我暗自庆幸自己当初教法得当，没有对她造成伤害。
　　美国前总统林肯说过：“每一个人都喜欢别人的赞美。”因此，对于后进生，只要他们有点滴的进步和微小的成绩，我就及时给予表扬鼓励，加倍呵护他们的信心，为他们创设成功的机会，使他们产生一种愉悦感。如：发音不清的涛同学，一向很自卑，但擅长打篮球，我建议体育老师选他当篮球队员，让他在篮球场上大显身手，为班级、为校争光，使他克服了自卑感；对胆小怕事、上课从来不举手发言，但很喜欢唱歌的乐同学，我就让他每节课前领唱，锻炼他的胆量……这样，通过扬长避短，把表扬当成鼓励他们奋发向上的动力，以情“攻心”。
　　二、 建立“领导班子”
　　一个好的班级必定有好的班干部，而作为班干部的引导者——班主任，只有高度重视班干部的作用，才能规范班级学生的思想和行为。我发扬民主精神，精心挑选班干部，建立“领导班子”，使他们成为老师的得力助手。班长一职，经民主选举，委任独占鳌头的学生作顶梁柱，负责班级的全面工作；而副班长一职，则选胆大心细，在学生心目中有威信、有一定活动能力的学生担任，协助老师做好学生家庭作业的督促、检查工作，让“懒虫们”无懈可击；挑选纪律委员，我更是别出心裁，让一些纪律散漫的学生担任。这样，当他们站在讲台上时，受到全班同学的监督，自然不敢胡来。
　　建立了“领导班子”，班级制度也要充实完善。主要内容如下：1. 班长作为班主任的助手，直接管理班级，行使班主任权力；2. 纪律委员必须以身作则，善于观察，把班中的违纪现象制止于萌芽状态；3. 学习委员负责收集意见，每周五向班主任汇报，班主任自当论功行赏；4. 凡有违反纪律者，视情节轻重，罚以唱歌、讲故事、跳舞等，为大家提供娱乐节目；5. 如有特殊事故发生，由“领导班子”、班主任和家长商酌裁处。
　　三、 言传身教
　　“教育是帮助被教育的人，给他们发展自己的能力，完善他们的人格。”这充分说明，班主任的任务是帮助学生发展自我，完善自我，而不是逼迫就范。与其天天用言语、惩罚措施督导学生，不如以身作则，让学生自觉地约束自己，养成良好的习惯。如：规定学生早上七点三十分到校，我必定提前到校，并下班巡视；每堂课预备铃一响，我已经站在教室门口准备上课；发现地板上有废纸，我立即俯身拾起；劳动课上，我不是发号施令，而是和同学们一起动手劳动等。
　　我还借助班级制度的规范与引导作用，再加之自身的言传身教，避免滔滔不绝、义正词严的大道理训话，尽量营造一个民主、和谐、文明的学习氛围，最终让教师的“他律”转变为学生自我管理的“自律”，化“要我做好”为“我要做好”，最大限度地调动了全班学生锐意进取的学习兴趣，良好行为蔚然成风。
　　 责任编辑 邱丽