高中英语教学作为实践操作性非常强的语言学科，应该注重有效的互动教学，真正提高学生的语言感悟能力、交际应用能力。现行的高中英语教材非常有利于互动教学，每一篇课文都至少有一个明确的交际任务要完成，在具体任务中锻炼学生的英语应用能力。教材在设计上更加注重学习的趣味性和实用性，能够更好地帮助学生在学习过程和老师、同学进行有效互动，激发学生在具体活动参与课堂教学的积极性和主动性，帮助学生树立自信，提高应用能力。
　　从教师的角度来看，传统的单一的教学模式已经不再适合当今的英语教学形式。长期的教学习惯和思维惯性一直都在影响着很多的教师教学，教师偏重知识教学的传统，严重影响着学生的个性发展、能力提高，师生之间、学生之间的互动交流仅仅停留在概念上，使得很多学生的英语交际能力不能得到提高，课堂不能和老师及时互动，和学生合作，无法促进学生的全面发展。
　　从学生的角度来看，现在的学生也缺乏较为成熟的学习策略和良好的学习习惯，学习能力与教学目标、教学任务还有一定差距。但是，学生希望改变单一的英语教学形式，希望和老师交流，希望在课堂学习中和老师同学互动，尤其是那些留守学生，有的会在假期到外地打工的父母身边生活，他们更加感到英语交际应用能力的重要，有着较为强烈的学习渴望。
　　1. 转变教师教学观念
　　教师是教学活动的设计者和组织者，教师的教学观念是整个教学活动的思想先导，只有教师观念新了，教学方式才能灵活。教师应该真正树立“学生为先”“以学为教”的教学观念，围绕着“学”这个中心，实现“教”与“学”的优化组合。教学过程中，教师增强学生的主体意识，真正认识到学生的学习才是教学工作的重心，教师的教必须以学生的学为前提，真正意识到判断教学成功与否的重要标准是学生是否能够真正学习东西、提高能力、增强语言应用能力。互动教学是突出学生主体的较好教学方式，互动能够真正展现学生的不足和诉求，教师可以根据学生的情况组织教学，灵活实施教学过程，做到有的放矢，提高教学效率。学生之间的互动能够真正让学生动起来，学生之间的相互合作探究，可以很好锻炼学生的思维，锻炼灵活运用语言的能力，帮助提高英语交际能力，提高学习效率。
　　2. 提高教师的知识水平
　　教师需要不断加强学习，从学习新的教学理念到学习新的教学方式和方法，丰富自己的知识，提高组织学生互动的能力。在师生互动过程中，一方面积极引导学生参与课堂互动，充分调动学生的参与热情，让每个学生都能动起来，和老师、同学一起互动；另一方面，不断提高自己的应变能力，学生在互动过程中一般都表现为一定的随意性和突发性，甚至是怪异性，思维多变，想法各异，提出的问题五花八门，这就要求教师具有丰富的知识，广泛学习当今的前沿知识和观念，与时俱进，以更好地满足学生的需求。另外，还要学习课堂驾驭的知识和能力，把学生之间的互动合理地引向教学目标，防止教学失控。
　　3. 引导学生学以致用
　　学生在互动教学过程中有时会表现为不感兴趣，不愿意参与课堂互动。教师一方面要学会课堂驾驭技巧，积极引导学生参与课堂互动，另一方面需要将互动教学内容引向与生活密切相关的话题，让学生感兴趣、有话可说、真正应用语言，对于很多学生来说，他们非常渴望提高自己的综合应用英语能力。教师通过有效组织互动，发挥想象力，可以让学生带着兴趣学习、表演、真正体现“做中学”，锻炼学生的语言交际能力。
　　4. 充分应用现代教学手段
　　现在的高中基本都有多媒体教室，教师可充分利用现代电化教学，通过视听效果较好的多媒体创设较好的英语互动教学情境，将学生带进一个模拟的英语交际情境之中，一方面充分调动学生的学习热情，另一方面让学生在具体情境中相互交流，锻炼。通过不同表现手法再现各种事物的现象、情景、过程，从而激发学习者的学习兴趣，集中注意力，锻炼学生的英语交际能力和综合应用能力，提高学习效率。
　　责任编辑 魏文琦