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体育课堂语言运用是一个多种表达技巧综合运用的过程，它的表达技巧是体育教师鲜明地表达思想感情的有效途径，也是必不可少的教学手段。在课堂上，教师应合理、灵活而综合地运用这种技巧。从这种范畴意义上来说，体育课堂语言艺术就是恰当、巧妙而有效地选择和运用表达技巧的艺术。
1 声势变化技巧
这种技巧应该包括语势变化技巧、强调音变化技巧和降调技巧，就是运用不同的声调表达不同的教学效果。如：“这节体育课你们班的表现(强调音)比其他班级好，我真为你们班高兴(降调)。”在这种对学生表示由衷的赞叹、祝愿、期盼的语言中运用降抑语势，效果往往比运用上升语势好。让学生觉得真挚、恳切，没有做作之感，又寓意学生能继续发扬。又如：“这节体育课，你们又迟到了。”这句话语把强调音放在“又”字上，既表达教师的严重警告之意。又表达了严肃批评的意见。
2 语调变化技巧
语言表达的过程实际是情感的交流过程。同时也是课堂上教师教和学生学的过程。教师在课堂上的语言表达除了要配以丰富自然的情感变化外，还有一个语调变化的技巧问题。如果教师讲话时词汇缺乏、干瘪做作、呆板单调，学生听到教师老是那么几套俗语，就会觉得教师很做作，很假，说话没有水平，就会直接降低学生上体育课的兴趣。
3 态势语变化技巧
也是我们常说的态势语。这一语言在体育课中显得非常重要。要做到教师的语言自然和谐，入情入理，出神入化。优美高雅，动听而富有启发性，仅依靠丰富的词汇和发声技巧还不够，教师要想生动、准确、明了、自然、恰当地表达情意还需讲究态势技巧。
在体育教学中，态势可分为情感态势和教学态势。课堂的情感态势是指面部表情、手势、体态姿势所隐含的思想感情，是极其丰富微妙的。一颦一笑，举手投足，神色变化都直接诉诸人的视觉，对人的心理产生某种感示。比声音先一步在听者心里形成心理视觉形象，从而对有声语言起到铺垫强调或替代作用。教学态势，也就是我们在体育课堂中的示范教学，是体育课区别其他科目的标志之一。别的科目的教学，可以借助黑板、电化媒体等把内容形象化传授，体育课不行。我们知道，小学阶段儿童基本上处在一种表象思维上，我们教育者只有把抽象的、逻辑性强的、难学的内容形象化，才易于被学生接受。因此体育课中的教学态势在教学任务上占很重要的地位。你的一招一式，一招手一投足。对学生都有很大的影响。对于体育教师来说，教学态势必须要求很严格。如在途中跑的教学中，教师除了口若悬河的语言表达外，还要进行示范教学，使学生觉得通俗易懂。模仿学生在走和跑中一些常见的不标准动作，示范出标准动作，加以比较，让学生记忆深刻。
4 辞格技巧
语言辞格是一种针对不同的表达内容和具体的课堂环境选择最贴切、最完美的形式，使语言表达得准确鲜明而生动有力的表现手段和方式。在课堂中，教师的语言要为学生愿意听、乐意听，除了要符合语法规范和逻辑规则外，还须做到生动形象，富有情趣和感染力，这就要求教师必须善于运用辞格技巧。如在篮球教学中，某老师正在要求学生进行运球练习，一学生突然对天上的一群鸟作射击动作，教师见状，心里有点气愤。假若停下来批评学生，则影响教学秩序，于是，教师改变方法，说：“这节课我们学习篮球，有个别同学却想打天上的鸟。”教师顺便指着天上的鸟，接着目视这个同学，这个同学面一红。教师接着问：“天上的鸟是动的，我们容易打得着吗?”学生回答：“不能”，“假如你们能把这静止的球运得像天上的鸟一样灵活，有谁还能抢到你的球呢”?教师灵活运用，就地取材，通过巧妙地运用“引用”这一修辞手法，批评了学生的同时寓意要求学生只有认真、刻苦的练习才能学得真功夫，取得了良好的教育效果。
5 幽默技巧
幽默是经愉悦的方式使人获得精神快感的一种行为特性。其影响力不仅仅是博人一笑。要善于运用幽默，教师要具备健康的心理品质和高品位的语言表达能力。
教师运用幽默技巧，利用课境(课堂环境)恰如其分的。能含而不露地启发学生深思联想，出神入化的点明主题。引起学生愉快的心理反应，激发学生对上体育课的兴趣，形成和谐的教育气氛。原苏联著名教育家斯维特洛夫十分推崇幽默，他认为“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默。”我通过自己的课堂经验认为，确实，恰如其分的应用幽默，可以把教学内容、任务和教育的意图直接导向学生，实现师生心理沟通，感情沟通。如在体育课的教学中，某同学不认真，且轻言已经会了。教师说：“其实，也没什么学得了，不过，既然你已经会了，那么，你来当老师，教我和同学学习。”教师本想讲一翻严肃的话，但这样一来学生往往当作耳边风。用这种愉快的反语说出来，造成一种“可以随意”的假象，但学生听后可以理解老师的真意。
在课堂中，只要你了解教师课堂语言的特性、作用以及学生心理特征，很好地运用课堂语言技巧，那么语言运用是成功的，你的教学效果和质量都会有很大的提高。而现在大多数体育教师都忽略了课堂语言艺术，出现了我在前面所讲的“八话”，一节课往往事倍功半。因此，体育课堂语言的灵活运用是非常非常重要的，它从很多方面影响你的教学任务、教学组织和教学质量，我们应该重视它。
1 声势变化技巧
这种技巧应该包括语势变化技巧、强调音变化技巧和降调技巧，就是运用不同的声调表达不同的教学效果。如：“这节体育课你们班的表现(强调音)比其他班级好，我真为你们班高兴(降调)。”在这种对学生表示由衷的赞叹、祝愿、期盼的语言中运用降抑语势，效果往往比运用上升语势好。让学生觉得真挚、恳切，没有做作之感，又寓意学生能继续发扬。又如：“这节体育课，你们又迟到了。”这句话语把强调音放在“又”字上，既表达教师的严重警告之意。又表达了严肃批评的意见。
2 语调变化技巧
语言表达的过程实际是情感的交流过程。同时也是课堂上教师教和学生学的过程。教师在课堂上的语言表达除了要配以丰富自然的情感变化外，还有一个语调变化的技巧问题。如果教师讲话时词汇缺乏、干瘪做作、呆板单调，学生听到教师老是那么几套俗语，就会觉得教师很做作，很假，说话没有水平，就会直接降低学生上体育课的兴趣。
3 态势语变化技巧
也是我们常说的态势语。这一语言在体育课中显得非常重要。要做到教师的语言自然和谐，入情入理，出神入化。优美高雅，动听而富有启发性，仅依靠丰富的词汇和发声技巧还不够，教师要想生动、准确、明了、自然、恰当地表达情意还需讲究态势技巧。
在体育教学中，态势可分为情感态势和教学态势。课堂的情感态势是指面部表情、手势、体态姿势所隐含的思想感情，是极其丰富微妙的。一颦一笑，举手投足，神色变化都直接诉诸人的视觉，对人的心理产生某种感示。比声音先一步在听者心里形成心理视觉形象，从而对有声语言起到铺垫强调或替代作用。教学态势，也就是我们在体育课堂中的示范教学，是体育课区别其他科目的标志之一。别的科目的教学，可以借助黑板、电化媒体等把内容形象化传授，体育课不行。我们知道，小学阶段儿童基本上处在一种表象思维上，我们教育者只有把抽象的、逻辑性强的、难学的内容形象化，才易于被学生接受。因此体育课中的教学态势在教学任务上占很重要的地位。你的一招一式，一招手一投足。对学生都有很大的影响。对于体育教师来说，教学态势必须要求很严格。如在途中跑的教学中，教师除了口若悬河的语言表达外，还要进行示范教学，使学生觉得通俗易懂。模仿学生在走和跑中一些常见的不标准动作，示范出标准动作，加以比较，让学生记忆深刻。
4 辞格技巧
语言辞格是一种针对不同的表达内容和具体的课堂环境选择最贴切、最完美的形式，使语言表达得准确鲜明而生动有力的表现手段和方式。在课堂中，教师的语言要为学生愿意听、乐意听，除了要符合语法规范和逻辑规则外，还须做到生动形象，富有情趣和感染力，这就要求教师必须善于运用辞格技巧。如在篮球教学中，某老师正在要求学生进行运球练习，一学生突然对天上的一群鸟作射击动作，教师见状，心里有点气愤。假若停下来批评学生，则影响教学秩序，于是，教师改变方法，说：“这节课我们学习篮球，有个别同学却想打天上的鸟。”教师顺便指着天上的鸟，接着目视这个同学，这个同学面一红。教师接着问：“天上的鸟是动的，我们容易打得着吗?”学生回答：“不能”，“假如你们能把这静止的球运得像天上的鸟一样灵活，有谁还能抢到你的球呢”?教师灵活运用，就地取材，通过巧妙地运用“引用”这一修辞手法，批评了学生的同时寓意要求学生只有认真、刻苦的练习才能学得真功夫，取得了良好的教育效果。
5 幽默技巧
幽默是经愉悦的方式使人获得精神快感的一种行为特性。其影响力不仅仅是博人一笑。要善于运用幽默，教师要具备健康的心理品质和高品位的语言表达能力。
教师运用幽默技巧，利用课境(课堂环境)恰如其分的。能含而不露地启发学生深思联想，出神入化的点明主题。引起学生愉快的心理反应，激发学生对上体育课的兴趣，形成和谐的教育气氛。原苏联著名教育家斯维特洛夫十分推崇幽默，他认为“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默。”我通过自己的课堂经验认为，确实，恰如其分的应用幽默，可以把教学内容、任务和教育的意图直接导向学生，实现师生心理沟通，感情沟通。如在体育课的教学中，某同学不认真，且轻言已经会了。教师说：“其实，也没什么学得了，不过，既然你已经会了，那么，你来当老师，教我和同学学习。”教师本想讲一翻严肃的话，但这样一来学生往往当作耳边风。用这种愉快的反语说出来，造成一种“可以随意”的假象，但学生听后可以理解老师的真意。
在课堂中，只要你了解教师课堂语言的特性、作用以及学生心理特征，很好地运用课堂语言技巧，那么语言运用是成功的，你的教学效果和质量都会有很大的提高。而现在大多数体育教师都忽略了课堂语言艺术，出现了我在前面所讲的“八话”，一节课往往事倍功半。因此，体育课堂语言的灵活运用是非常非常重要的，它从很多方面影响你的教学任务、教学组织和教学质量，我们应该重视它。