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【摘 要】教学在实践中完善，完善在探讨中创新。本文作者在践行高效课堂的教学中，摸索出了初中音乐教学中细节的科学处理策略，教学效果事半功倍。
【关键词】处理细节；以生为本；因材施教；联系实际
细节是构成教学行为的最小单位，初中音乐教学中的细节是渗透在课堂教学过程中细小的环节：“完美”的细节是教学智慧和教学能力的体现，给人以借鉴；“残缺”的细节给人以启示，成功的细节。我们注重把握音乐教学中的细节，既能体现新课程标准的实施是否到位，又能说明教师是否根据新课程的要求达到课堂教学的高品位。笔者认为：作为新形势下的初中音乐教师，只有善于发现细节，合理处理细节，才能打造有效课堂教学模式。
一、以生为本，巧妙设计教学细节
细节虽小，把握好细节的意义很大；作为初中音乐教师，一定要巧妙设计好教学细节，因为它是有效课堂教学的奠基石。因此，我们要坚持 “以学生发展为本”教学新理念为航标，以课堂三维教学目标为依据，并且与教学目标、教学内容与教学方法合理匹配。但是，目前不少初中音乐教师在教学设计中存在着诸多细节问题，诸如教学目标空洞，缺乏针对性；教学内容蜻蜓点水——重点不突出；主观臆断——远离教学实际；偏重师教——不能凸显学生的主体地位。实践证明：上述细节问题影响了音乐课堂教学的高效效实施，阻碍了“以生为本”教学理念的有效践行。因此，巧妙设计教学细节是革新初中音乐新课堂的重要环节。
在教学实践中，我们要凸显学生的主体地位，实事求是的尊重每一个学生的个性，一定要充分了解不同层学生的今天情况，循循善诱的发挥他们的长处，尽量避免不足之处，根据学生的兴趣爱好和特长，设计出合理的教学细节。在平时的课堂教学中，既要表彰优表现比较优秀的学生，同时也勿忘鼓励相对差的学生，以灵活性代替统一性。譬如，我在执教九年级上册“表现与实践”中的演唱《爱星漫天》（江苏少儿出版）时，就在备课时从因特网上下载了发生在2008年的“汶川地震中映秀镇张米亚老师舍生救助两个小学生”故事，在导入新课时首先板书张老师的生前日记中的感言：“摘下我的翅膀，送给你飞翔！”接着播放了体现人间充满爱的录象，并把《让世界充满爱》设置为背景音乐，以利学生从中得到启迪，深层次感知人类最普遍、最热烈最真挚的情感—爱。许多学生在欣赏这个录像的过程中纷纷感动得热泪盈眶，此时，我就安排学生分组讨论如下问题：“张米亚老师的英雄事迹中你受到了什么启迪？”最后，全体学生普遍感悟到人间确实充满爱，于是都更有兴致的学唱歌曲《爱星满天》，教学效果显著提高。
二、因材施教，优化课堂提问细节
课堂教学离不开提问，因为它是构筑师生之间情感相互交流的彩虹，有利于激发学生的学习积极性和创新性。音乐虽然有别于语数外等其它学科，但音乐教师注重课堂十分重要。正如大科学家爱因斯坦指出，教师提出一个问题其实比解决一个问题更重要。课堂教学中的提问既是师生互动的过程，又是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。当然，提问应体现双向性，即提问不仅是教师启发学生、诱导学生的过程，同时也是学生通过提问来表达他们的思维过程和吸取知识、感受、体味音乐的一种反应，所谓优化课堂提问细节就是教师提问、学生质疑的有机结合。具体必须避免诸如下表面性提问、习惯性提问、惩罚性提问和形式性提问等不合理的提问，凡是能有效地激发学生思维，凡是能提高学生解决问题的能力的提问都是可以尝试的。譬如，我在执教八年级上册“表现与实践”中的《黄河少年》一曲时，就先将时代背景讲解清楚，然后让学生欣赏流行于西北地区黄河流域高亢、激越的唢呐独奏《黄河少年》，并要求学生围绕如下问题讨论：“该曲的主题是什么？”“乐曲采用采用什么表演形式？”“欣赏本曲你得到什么启发？”“你应该用什么样声音来表现黄河的气概和黄河少年的豪情？”通过一系列的提问，学生们思维都活跃了起来，纷纷举手表达自己的观点，于是都满怀豪情的学唱《黄河少年》。
三、联系实际，注重基本功细节
无论什么学科，其内容都离不开人们的生活实际，初中音乐也不例外。引吭高歌时你假如趟在床上能实现嘛？答案是唯一的：不能！可见学生歌唱时的姿势虽然是个很小的细节，殊不知初中生正处于青春期，良好的坐姿、站姿都有利于他们身体的发育。因此，学生歌唱时的一定要保持正确的姿势，做到身体自然直立，保持自然放松——呈现一种积极向上、精神饱满的状态；坐在座位上时头部端正、腰部挺直，肌肉放松成自然状态。假如一个哈着腰、东倒西歪的学生能唱好歌吗？假如不注意这些细节，学生不能养成良好的唱歌习惯，在以后的歌唱教学中也很难纠正。因此，我们在课堂上要随时纠正学生的不良姿势，逐步让他们养成良好的行为习惯，真挚达到学唱歌曲的最佳状态之中，切实体验音乐的无限美妙。
唱歌，就要要讲究节奏这个细节。在初中的音乐唱歌课中所学唱的歌曲节奏虽然简单，但还是蕴含不少难点，这就需要我们引导学生把握好这个教学环节。譬如，学生学唱《歌唱祖国》的第二段“我们爱和平，我们爱家乡”中，“我们爱家乡”中的“我”处在弱拍上，它与前面的“平”这个字组成一小节，然而不少学生往往会把“我”放在重拍，这样就容易导致出现错误。因此，每一个初中音乐教师应让学生掌握歌曲的节奏型，千万不能混淆不同的节奏。
教学在实践中完善，完善在探讨中创新，提高音乐课堂效率的途径是丰富多彩的，我们只有坚持“以学生发展为本”的教学新理念，勇于探索，才能使初中音乐课堂教学改革在康庄大道上前进。
（作者单位：江苏省启东市长江中学）
【关键词】处理细节；以生为本；因材施教；联系实际
细节是构成教学行为的最小单位，初中音乐教学中的细节是渗透在课堂教学过程中细小的环节：“完美”的细节是教学智慧和教学能力的体现，给人以借鉴；“残缺”的细节给人以启示，成功的细节。我们注重把握音乐教学中的细节，既能体现新课程标准的实施是否到位，又能说明教师是否根据新课程的要求达到课堂教学的高品位。笔者认为：作为新形势下的初中音乐教师，只有善于发现细节，合理处理细节，才能打造有效课堂教学模式。
一、以生为本，巧妙设计教学细节
细节虽小，把握好细节的意义很大；作为初中音乐教师，一定要巧妙设计好教学细节，因为它是有效课堂教学的奠基石。因此，我们要坚持 “以学生发展为本”教学新理念为航标，以课堂三维教学目标为依据，并且与教学目标、教学内容与教学方法合理匹配。但是，目前不少初中音乐教师在教学设计中存在着诸多细节问题，诸如教学目标空洞，缺乏针对性；教学内容蜻蜓点水——重点不突出；主观臆断——远离教学实际；偏重师教——不能凸显学生的主体地位。实践证明：上述细节问题影响了音乐课堂教学的高效效实施，阻碍了“以生为本”教学理念的有效践行。因此，巧妙设计教学细节是革新初中音乐新课堂的重要环节。
在教学实践中，我们要凸显学生的主体地位，实事求是的尊重每一个学生的个性，一定要充分了解不同层学生的今天情况，循循善诱的发挥他们的长处，尽量避免不足之处，根据学生的兴趣爱好和特长，设计出合理的教学细节。在平时的课堂教学中，既要表彰优表现比较优秀的学生，同时也勿忘鼓励相对差的学生，以灵活性代替统一性。譬如，我在执教九年级上册“表现与实践”中的演唱《爱星漫天》（江苏少儿出版）时，就在备课时从因特网上下载了发生在2008年的“汶川地震中映秀镇张米亚老师舍生救助两个小学生”故事，在导入新课时首先板书张老师的生前日记中的感言：“摘下我的翅膀，送给你飞翔！”接着播放了体现人间充满爱的录象，并把《让世界充满爱》设置为背景音乐，以利学生从中得到启迪，深层次感知人类最普遍、最热烈最真挚的情感—爱。许多学生在欣赏这个录像的过程中纷纷感动得热泪盈眶，此时，我就安排学生分组讨论如下问题：“张米亚老师的英雄事迹中你受到了什么启迪？”最后，全体学生普遍感悟到人间确实充满爱，于是都更有兴致的学唱歌曲《爱星满天》，教学效果显著提高。
二、因材施教，优化课堂提问细节
课堂教学离不开提问，因为它是构筑师生之间情感相互交流的彩虹，有利于激发学生的学习积极性和创新性。音乐虽然有别于语数外等其它学科，但音乐教师注重课堂十分重要。正如大科学家爱因斯坦指出，教师提出一个问题其实比解决一个问题更重要。课堂教学中的提问既是师生互动的过程，又是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。当然，提问应体现双向性，即提问不仅是教师启发学生、诱导学生的过程，同时也是学生通过提问来表达他们的思维过程和吸取知识、感受、体味音乐的一种反应，所谓优化课堂提问细节就是教师提问、学生质疑的有机结合。具体必须避免诸如下表面性提问、习惯性提问、惩罚性提问和形式性提问等不合理的提问，凡是能有效地激发学生思维，凡是能提高学生解决问题的能力的提问都是可以尝试的。譬如，我在执教八年级上册“表现与实践”中的《黄河少年》一曲时，就先将时代背景讲解清楚，然后让学生欣赏流行于西北地区黄河流域高亢、激越的唢呐独奏《黄河少年》，并要求学生围绕如下问题讨论：“该曲的主题是什么？”“乐曲采用采用什么表演形式？”“欣赏本曲你得到什么启发？”“你应该用什么样声音来表现黄河的气概和黄河少年的豪情？”通过一系列的提问，学生们思维都活跃了起来，纷纷举手表达自己的观点，于是都满怀豪情的学唱《黄河少年》。
三、联系实际，注重基本功细节
无论什么学科，其内容都离不开人们的生活实际，初中音乐也不例外。引吭高歌时你假如趟在床上能实现嘛？答案是唯一的：不能！可见学生歌唱时的姿势虽然是个很小的细节，殊不知初中生正处于青春期，良好的坐姿、站姿都有利于他们身体的发育。因此，学生歌唱时的一定要保持正确的姿势，做到身体自然直立，保持自然放松——呈现一种积极向上、精神饱满的状态；坐在座位上时头部端正、腰部挺直，肌肉放松成自然状态。假如一个哈着腰、东倒西歪的学生能唱好歌吗？假如不注意这些细节，学生不能养成良好的唱歌习惯，在以后的歌唱教学中也很难纠正。因此，我们在课堂上要随时纠正学生的不良姿势，逐步让他们养成良好的行为习惯，真挚达到学唱歌曲的最佳状态之中，切实体验音乐的无限美妙。
唱歌，就要要讲究节奏这个细节。在初中的音乐唱歌课中所学唱的歌曲节奏虽然简单，但还是蕴含不少难点，这就需要我们引导学生把握好这个教学环节。譬如，学生学唱《歌唱祖国》的第二段“我们爱和平，我们爱家乡”中，“我们爱家乡”中的“我”处在弱拍上，它与前面的“平”这个字组成一小节，然而不少学生往往会把“我”放在重拍，这样就容易导致出现错误。因此，每一个初中音乐教师应让学生掌握歌曲的节奏型，千万不能混淆不同的节奏。
教学在实践中完善，完善在探讨中创新，提高音乐课堂效率的途径是丰富多彩的，我们只有坚持“以学生发展为本”的教学新理念，勇于探索，才能使初中音乐课堂教学改革在康庄大道上前进。
（作者单位：江苏省启东市长江中学）