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【摘要】随着新课改的不断推进，英语的重要地位逐渐凸显了出来。老师们在英语教学中，要以学生为基点，把提升学生的能力作为其教学目标，倡导学生在学习中能亲身进行实践，提升其英语核心素养。在中小学英语的教学，老师们不仅仅要教授学生词汇及语法知识，还要培养学生跨文化的意识，相信做好这一点，学生的进步将是飞速的。实践表明，小学英语与初中英语的联系逐渐减弱，这显然是两者衔接不良的后果。这对于这一现象的出现，老师们要尽快采取积极的措施，为衔接问题的解决提供新的方案。在本文中，我们就来谈一谈怎么才能促使小学英语和初中英语衔接的更紧密。
【关键词】新课改;初中英语;小学英语;策略研究
【作者简介】余慧，江苏省南通市启东市新港小学。
引文
初中英语和小学英语之间其实有着千丝万缕的联系的，小学英语为初中英语教学奠定了坚实的根基。学生们学习英语要从小抓起，不要忽视其小学英语的学习。中小学英语衔接不好是由多种原因造成的，比如：老师的教学方法与教学手段、学生的学习基础与学习态度、学校的教学理念和目标。为了让这些问题得到有效的解决，老师们要将英语课程摆在重要位置，革新教学方式，为英语课堂注入新的活力。
一、 进行衔接策略分析的目的
中小学英语教学衔接不良将会产生很多不好的结果，其中小学与中学英语两极分化便是由此造成的。有些学生在小学阶段成绩优异，但到了初中却“滑铁卢”，名次大幅度下降。与此同时，初中课程的难度已不像小学那样容易，学生在学习的过程中往往会丧失学习兴趣，他们的自信心也会受到极大的打击。还有一些学生是属于小学阶段成绩较差的，他们对于学习并没有投入太多精力，进入到初中后也难以重塑学习的动力，久而久之，他们对于学习将会完全放弃。这两类学生最后取得的结果无疑是相同的，为了避免这种情形出现，老师们可以从好几个方面来改善小初英语教学衔接问题，促进英语课堂的高效进行。
二、 初中英语教学与小学英語教学衔接不良的成因分析
1. 对小学英语课程和教学衔接不够重视。衔接意识的产生很大程度上受到家长、老师、学校的综合影响，因此，家长及老师一定要对学生的英语课程产生重视。英语老师在课堂上担任着“引导者”的角色，他在一定程度上为学生英语学习的平稳过渡做出了贡献。大多数小学的英语课程都固定在每周两至三节，虽然有百分之二的学生每周会上八九节英语课，但这类学校大多都是以语言为主的外语类学校，这类学校尤其重视对于学生语言能力的培养，加强了英语课程在此阶段的影响。从实际教学中，我们不难发现，很多英语老师是具有衔接意识的，但由于教学任务的繁重，老师们并未制定切实的教学方案，以此用来解决有关于衔接的问题。
2. 小学以及初中英语教师队伍建设不足。不同的学校之间，老师们的交流一般是以阶段来划分，同一阶段的老师一般交流较为密切。这些老师进行交流的形式多种多样，但一般都是以讲座、研讨会为主。小学与中学之间的交流较为欠缺，虽然都为公立学校，但是不同阶段、同一科目的老师一般不会进行接触。在现如今的教学中，各学校为了谋取声誉及利益，它们致力于扩大学校规模和提升学校的教育质量，为学校的快速发展创造了良好的条件。为了让小学英语和初中英语进行更好的衔接，教师队伍建设必须放在关键位置。教师队伍建设不仅包括教师的专业知识能力，还包括教师交流平台的建设。基于现在的新课标出发，老师们要改变以往的教学方式，满足新课标与素质教育的基本要求。
3. 教学方法和学习方法差别化的转变。在教学方法上，小学英语老师往往注重培养学生的学习兴趣，课堂的进行大多是以活动为主。初中英语老师往往注重培养学生的综合能力，课堂的进行大多是以讲授做题为主。不同的老师就会有不同的教学风格，但教学方式的统一是需要所有老师的集体备课。据调查表明，很多学生对情景化、游戏化课堂是充满着浓厚兴趣的，这种课堂既能吸引学生的注意力，还能增加学生参与学习的机会。由此，在英语课堂上，老师们可以转换其教学方式，重视学生良好习惯和方式的养成。
三、 小初英语教学的衔接策略
1. 实行小组教学，加强学生学习英语的积极性。当前的英语教学模式都是以班级授课制为主，这种模式的弊端尤为明显，那就是老师们不能完全了解到每位学生的学习情况，在这个时候，小组教学就发挥出它的优势来了。小组教学所发挥的作用其实超过了老师们的想象。为了让小组合作发挥出更大的优势，我们要提升其讨论的效率。老师还要对小组成员进行划分，对每位成员的分工进行合理分配。相信通过这样的方式，小组成员的合作度和默契度会大大增强，学习的效率也会比以前提高很多。
2.合理分配和增加小学英语的课时数量。大多数小学的英语课一般都是一周两节，这在很多方面都产生了消极的影响。这些消极的影响可以体现为以下几个方面：英语作业的完成差强人意、学生和家长的不重视等，为了让英语课程发展得更好，学校可以适当扩充小学英语的课时量，以达到学期与学期间的衔接。
3.促成家长与学校间的教育合力。家长与学校之间必须达成共识，形成教育合力，为英语教学质量的提高提供切实的保障。家校的和谐，不仅要靠家长自身的重视，还要靠学校良好的教育，双方之间互相给予信任，从而促使小学英语教学与初中英语教学能进行无缝衔接。
四、结语
综上所述，初中英语教学与小学英语教学之间是有着密切关系的，老师及家长要及时采取措施，实现两者的紧密衔接！
参考文献：
[1]向葳.新课标下小初英语教学衔接研究[D].四川外国语大学， 2018.
[2]张弦.英语教育初小衔接研究[D].青岛大学，2016.
【关键词】新课改;初中英语;小学英语;策略研究
【作者简介】余慧，江苏省南通市启东市新港小学。
引文
初中英语和小学英语之间其实有着千丝万缕的联系的，小学英语为初中英语教学奠定了坚实的根基。学生们学习英语要从小抓起，不要忽视其小学英语的学习。中小学英语衔接不好是由多种原因造成的，比如：老师的教学方法与教学手段、学生的学习基础与学习态度、学校的教学理念和目标。为了让这些问题得到有效的解决，老师们要将英语课程摆在重要位置，革新教学方式，为英语课堂注入新的活力。
一、 进行衔接策略分析的目的
中小学英语教学衔接不良将会产生很多不好的结果，其中小学与中学英语两极分化便是由此造成的。有些学生在小学阶段成绩优异，但到了初中却“滑铁卢”，名次大幅度下降。与此同时，初中课程的难度已不像小学那样容易，学生在学习的过程中往往会丧失学习兴趣，他们的自信心也会受到极大的打击。还有一些学生是属于小学阶段成绩较差的，他们对于学习并没有投入太多精力，进入到初中后也难以重塑学习的动力，久而久之，他们对于学习将会完全放弃。这两类学生最后取得的结果无疑是相同的，为了避免这种情形出现，老师们可以从好几个方面来改善小初英语教学衔接问题，促进英语课堂的高效进行。
二、 初中英语教学与小学英語教学衔接不良的成因分析
1. 对小学英语课程和教学衔接不够重视。衔接意识的产生很大程度上受到家长、老师、学校的综合影响，因此，家长及老师一定要对学生的英语课程产生重视。英语老师在课堂上担任着“引导者”的角色，他在一定程度上为学生英语学习的平稳过渡做出了贡献。大多数小学的英语课程都固定在每周两至三节，虽然有百分之二的学生每周会上八九节英语课，但这类学校大多都是以语言为主的外语类学校，这类学校尤其重视对于学生语言能力的培养，加强了英语课程在此阶段的影响。从实际教学中，我们不难发现，很多英语老师是具有衔接意识的，但由于教学任务的繁重，老师们并未制定切实的教学方案，以此用来解决有关于衔接的问题。
2. 小学以及初中英语教师队伍建设不足。不同的学校之间，老师们的交流一般是以阶段来划分，同一阶段的老师一般交流较为密切。这些老师进行交流的形式多种多样，但一般都是以讲座、研讨会为主。小学与中学之间的交流较为欠缺，虽然都为公立学校，但是不同阶段、同一科目的老师一般不会进行接触。在现如今的教学中，各学校为了谋取声誉及利益，它们致力于扩大学校规模和提升学校的教育质量，为学校的快速发展创造了良好的条件。为了让小学英语和初中英语进行更好的衔接，教师队伍建设必须放在关键位置。教师队伍建设不仅包括教师的专业知识能力，还包括教师交流平台的建设。基于现在的新课标出发，老师们要改变以往的教学方式，满足新课标与素质教育的基本要求。
3. 教学方法和学习方法差别化的转变。在教学方法上，小学英语老师往往注重培养学生的学习兴趣，课堂的进行大多是以活动为主。初中英语老师往往注重培养学生的综合能力，课堂的进行大多是以讲授做题为主。不同的老师就会有不同的教学风格，但教学方式的统一是需要所有老师的集体备课。据调查表明，很多学生对情景化、游戏化课堂是充满着浓厚兴趣的，这种课堂既能吸引学生的注意力，还能增加学生参与学习的机会。由此，在英语课堂上，老师们可以转换其教学方式，重视学生良好习惯和方式的养成。
三、 小初英语教学的衔接策略
1. 实行小组教学，加强学生学习英语的积极性。当前的英语教学模式都是以班级授课制为主，这种模式的弊端尤为明显，那就是老师们不能完全了解到每位学生的学习情况，在这个时候，小组教学就发挥出它的优势来了。小组教学所发挥的作用其实超过了老师们的想象。为了让小组合作发挥出更大的优势，我们要提升其讨论的效率。老师还要对小组成员进行划分，对每位成员的分工进行合理分配。相信通过这样的方式，小组成员的合作度和默契度会大大增强，学习的效率也会比以前提高很多。
2.合理分配和增加小学英语的课时数量。大多数小学的英语课一般都是一周两节，这在很多方面都产生了消极的影响。这些消极的影响可以体现为以下几个方面：英语作业的完成差强人意、学生和家长的不重视等，为了让英语课程发展得更好，学校可以适当扩充小学英语的课时量，以达到学期与学期间的衔接。
3.促成家长与学校间的教育合力。家长与学校之间必须达成共识，形成教育合力，为英语教学质量的提高提供切实的保障。家校的和谐，不仅要靠家长自身的重视，还要靠学校良好的教育，双方之间互相给予信任，从而促使小学英语教学与初中英语教学能进行无缝衔接。
四、结语
综上所述，初中英语教学与小学英语教学之间是有着密切关系的，老师及家长要及时采取措施，实现两者的紧密衔接！
参考文献：
[1]向葳.新课标下小初英语教学衔接研究[D].四川外国语大学， 2018.
[2]张弦.英语教育初小衔接研究[D].青岛大学，2016.