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班主任教师的人格魅力越强，就越能为班级管理育人的过程增光添彩。这正像苏霍姆林斯基所说；“只有人格才能够影响到人格的发展和规定。”在实际育人过程中，在一个具有崇高人格魅力的教师面前，学生愿意敞开心扉，愉快学习，就会由敬佩老师的学识和人格而坚信班主任育人的科学性，增强自我教育的能力，激起积极向上的情感。下面结合笔者的工作实践谈谈高中数学教师如何完善自己的人格，提高教书育人的质量。
1 用中华传统文化打造高中数学教师的人格魅力
我作为一名高中数学教师，对中华传统文化接触相对较少，因此我强调的第一个观点是：用中华传统文化打造我的人格魅力，进而提升班主任工作的实效性，为培养新时代的青年奠定坚实基础。
今天的中国正在进行现代化建设，随着市场经济体制的逐步建立和完善，近年来我国的经济成就令人瞩目。然而，我们也应看到，在经济发展的同时，国内也出现了一些令人痛心的现象。见利忘义者有之，假公济私者有之，贪污受贿者有之，腐化堕落者有之……这种种现象的产生，与我们这些年来偏重于经济建设，而对精神文明建设，特别是对国人的道德建设缺乏必要的重视是分不开的。现代化的建设离不开优秀人才，而培养人才如果不以道德为先，那么我们培养出来的人才就不可能为祖国、为人类服务，甚至会利用所学危害社会，现在高科技犯罪已成为当今社会的一颗毒瘤。
上世纪80年代李光耀在担任新加坡总理时，面对吸毒、色情、暴力肆虐的“西方社会病”的威胁，他认为最安全的办法是在文化上加以预防。于是李光耀对新加坡的教育制度进行了一次检讨和研究，提出了把东方道德价值观“变成”“国家意识”，要求将中国孔子的伦理编人道德教育课程，并将其定为必修的课程，大力推行中华传统文化。实行这一措施以来，新加坡社会安定，人们精神境界崇高，注重道德修养，人人淡薄自守、清正自持，社会上团结友爱之风盛行。由于社会、经济秩序良好，工商业也不断得到发展，成为亚洲四小龙之一。当前的日本、韩国，更是把中华传统文化中的伦理道德揉和到现代文明之中，成为他们治理国家的主要指导理论。其他国家尚可利用中华传统文化来教育国民、治理国家，我们为什么不吸取自己祖先的精华呢?我们应当也一定比任何国家对中华传统文化的研究更深刻，运用得更好。提高民族素质，人性、人德不立，一切便无从谈起。
也许有人会认为中华民族几千年的文化已经不适应现代化的发展了，它是封建社会的产物，是我们前行中一个沉重的包袱，我们应该甩掉包袱，轻装前进。如果说中华传统文化真的是一个包袱的话，那么我们为什么不把它打开来看一看，究竟什么是糟粕，什么是精髓，糟粕要去除，精髓可以继承。其实，在中华传统文化中，有许多让我们可以借鉴的精神财富。比如，“讲求信义、忠于职守、尊老爱幼、重义轻利、见义勇为、严己宽人、己所不欲，勿施于人”等。如果高中生能够有意识或无意识多接受一些中华传统文化的精髓，他们就会明白个人在集体中所应坚守的岗位和应尽的义务，就能知道自己在社会历史中的使命。
在中华传统文化的熏陶下，出现了无数伟人，他们的人生观、价值观、道德观可以成为我们今天社会的价值导向、行为规范。孔子说：“志士仁人，无求生以害人，有殺生以成仁。”孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”等等这些都是中华传统文化的典范。
对于从事高中数学教学和班主任工作的教育工作者而言，灿烂悠久的中华传统文化应该在我们手中发扬光大并用它来打造自己的育人魅力。如可以用“学而时习之，不亦悦乎”来打造学业上的求知精神；用“不义而富且贵，于我如浮云”来打造高洁的人格；用“己所不欲，勿施于人”来打造行为习惯魅力；用“和为贵，信为先”来打造交友的魅力；用“人则孝，出则悌”来打造亲情魅力；用“衣贵洁、不贵华，对饮食、勿拣择，年方少、勿饮酒”来打造生活魅力；用“用人物、须明求，借人物、及时还”来打造诚信的魅力；用“斗闹场、绝勿近，秽污词、切戒之”来打造远离社会黑恶势力的魅力……
2 用优美语言打造高中数学教师的人格魅力
精彩的语言像磁石一样紧紧地吸引住学生，像鼓槌一样重重地敲击学生的心灵，像钥匙一样悄悄地开启学生的心扉，使学生顿时产生求知和做好班集体事情的情趣和欲望，从而达到班级活动育人的最佳状态。因此，班主任工作的感召力和说服力与教师的语言技巧、语言风采有着直接的关系。追求用优美语言打造高中数学教师的人格魅力，就必须广采百家语言之长，学习哲学语言的深刻性，学习逻辑学语言的严谨性，学习语言学语言的规范性，学习群众语言的通俗性，引用名人名言鼓舞学生。
3 用博学打造高中数学教师的人格魅力
要使班级教育充满魅力，数学教师当班主任，就应当是一位博采多闻的知识杂家(否则会被学生视为数学呆子)。只有博览群书，博采众长，善于积累，才能善于设计问题供学说思考，才能善于捕捉学生思维中闪现出的创造性思想火花，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。
总之，高中数学教师当班主任的工作是全面育人的工作，人格要不断的完善，做到“身教最为贵，知行不可分”。全方位的打造自己的人格魅力，达到班主任育人工作的最高境界！
1 用中华传统文化打造高中数学教师的人格魅力
我作为一名高中数学教师，对中华传统文化接触相对较少，因此我强调的第一个观点是：用中华传统文化打造我的人格魅力，进而提升班主任工作的实效性，为培养新时代的青年奠定坚实基础。
今天的中国正在进行现代化建设，随着市场经济体制的逐步建立和完善，近年来我国的经济成就令人瞩目。然而，我们也应看到，在经济发展的同时，国内也出现了一些令人痛心的现象。见利忘义者有之，假公济私者有之，贪污受贿者有之，腐化堕落者有之……这种种现象的产生，与我们这些年来偏重于经济建设，而对精神文明建设，特别是对国人的道德建设缺乏必要的重视是分不开的。现代化的建设离不开优秀人才，而培养人才如果不以道德为先，那么我们培养出来的人才就不可能为祖国、为人类服务，甚至会利用所学危害社会，现在高科技犯罪已成为当今社会的一颗毒瘤。
上世纪80年代李光耀在担任新加坡总理时，面对吸毒、色情、暴力肆虐的“西方社会病”的威胁，他认为最安全的办法是在文化上加以预防。于是李光耀对新加坡的教育制度进行了一次检讨和研究，提出了把东方道德价值观“变成”“国家意识”，要求将中国孔子的伦理编人道德教育课程，并将其定为必修的课程，大力推行中华传统文化。实行这一措施以来，新加坡社会安定，人们精神境界崇高，注重道德修养，人人淡薄自守、清正自持，社会上团结友爱之风盛行。由于社会、经济秩序良好，工商业也不断得到发展，成为亚洲四小龙之一。当前的日本、韩国，更是把中华传统文化中的伦理道德揉和到现代文明之中，成为他们治理国家的主要指导理论。其他国家尚可利用中华传统文化来教育国民、治理国家，我们为什么不吸取自己祖先的精华呢?我们应当也一定比任何国家对中华传统文化的研究更深刻，运用得更好。提高民族素质，人性、人德不立，一切便无从谈起。
也许有人会认为中华民族几千年的文化已经不适应现代化的发展了，它是封建社会的产物，是我们前行中一个沉重的包袱，我们应该甩掉包袱，轻装前进。如果说中华传统文化真的是一个包袱的话，那么我们为什么不把它打开来看一看，究竟什么是糟粕，什么是精髓，糟粕要去除，精髓可以继承。其实，在中华传统文化中，有许多让我们可以借鉴的精神财富。比如，“讲求信义、忠于职守、尊老爱幼、重义轻利、见义勇为、严己宽人、己所不欲，勿施于人”等。如果高中生能够有意识或无意识多接受一些中华传统文化的精髓，他们就会明白个人在集体中所应坚守的岗位和应尽的义务，就能知道自己在社会历史中的使命。
在中华传统文化的熏陶下，出现了无数伟人，他们的人生观、价值观、道德观可以成为我们今天社会的价值导向、行为规范。孔子说：“志士仁人，无求生以害人，有殺生以成仁。”孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”等等这些都是中华传统文化的典范。
对于从事高中数学教学和班主任工作的教育工作者而言，灿烂悠久的中华传统文化应该在我们手中发扬光大并用它来打造自己的育人魅力。如可以用“学而时习之，不亦悦乎”来打造学业上的求知精神；用“不义而富且贵，于我如浮云”来打造高洁的人格；用“己所不欲，勿施于人”来打造行为习惯魅力；用“和为贵，信为先”来打造交友的魅力；用“人则孝，出则悌”来打造亲情魅力；用“衣贵洁、不贵华，对饮食、勿拣择，年方少、勿饮酒”来打造生活魅力；用“用人物、须明求，借人物、及时还”来打造诚信的魅力；用“斗闹场、绝勿近，秽污词、切戒之”来打造远离社会黑恶势力的魅力……
2 用优美语言打造高中数学教师的人格魅力
精彩的语言像磁石一样紧紧地吸引住学生，像鼓槌一样重重地敲击学生的心灵，像钥匙一样悄悄地开启学生的心扉，使学生顿时产生求知和做好班集体事情的情趣和欲望，从而达到班级活动育人的最佳状态。因此，班主任工作的感召力和说服力与教师的语言技巧、语言风采有着直接的关系。追求用优美语言打造高中数学教师的人格魅力，就必须广采百家语言之长，学习哲学语言的深刻性，学习逻辑学语言的严谨性，学习语言学语言的规范性，学习群众语言的通俗性，引用名人名言鼓舞学生。
3 用博学打造高中数学教师的人格魅力
要使班级教育充满魅力，数学教师当班主任，就应当是一位博采多闻的知识杂家(否则会被学生视为数学呆子)。只有博览群书，博采众长，善于积累，才能善于设计问题供学说思考，才能善于捕捉学生思维中闪现出的创造性思想火花，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。
总之，高中数学教师当班主任的工作是全面育人的工作，人格要不断的完善，做到“身教最为贵，知行不可分”。全方位的打造自己的人格魅力，达到班主任育人工作的最高境界！