从事中学教育教学30来年，从教师到校长，对中学里所有的职务都有所经历，而且自己还曾经连续6年任教高三毕业班的数学课。但是任教期间没有创新，也不敢创新，只是重复地完成一件事：每天必须检查学生有没有分小组交作业，一组一组对照名单。考试成绩出来后，还必须做的事是分段统计，如平均分、最高（低）分、哪个题错得最多、得分率是多少、每个学生是进步还是退步等，用写“正”字的办法来统计……机械简单的工作都必须做。当然，这也是所有中学教师的经历。
　　能否让中学教师从这些机械、繁杂、重复的工作中解放出来，做一些真正的“脑力”劳动呢？我自己问自己。
　　2008年，江西全面推进高中新课改，各校为了改变评价机制，推出学生成长档案袋。这种形式的教育，就是将学生的基本信息，在校的突出表现、特长、兴趣等记录在案。这样一项工作是件好事，但无形中又增加了教师的工作量，学校也很难管理教师做了还是没做。我校采用计算机协助完成，让教师和管理人员不再负担，随时随地通过互联网记录下来，永久保留，还能随时调用、统计和分析。
　　从这一刻开始，利用计算机、互联网处理教育教学中机械、繁杂、重复的工作就一发不可收了。“南昌大学附中IS平台”应运而生。
　　统一身份登录，可以完成任何事情。
　　教师在IS平台上搜索自己感兴趣的资料，备课，将备好的课存入“U盘”，上课时进入IS平台后，打开“U盘”就可上课，一边讲一边记录下师生碰撞出的灵感，下课保存后，整个课堂的“草根”过程保存到教师空间内，可供教师和学生课后研究。更让教师欣慰的是上课时间，可以调用学科软件、实物投影。学生表现好的，教师当堂评语立即写入学生的档案之中，家长也能及时接到一条短信。教师在轻松、愉悦中就能完成教育教学工作。
　　学校组织考试也变成一件轻松的事了。管理人员登录IS平台后，将考场安排要求输入IS平台，IS平台就打印出各考场学生名单，学生考完后，IS平台将试卷扫描到计算机内，教师在办公室、在家批改试卷两就其便，批改完后，IS平台已将每题得分、总分、排名、平均分、分数段、学业进退等情况写入学生的档案中。学生、家长、教师便可以随时随地在网络上查看和使用。
　　家长登录IS平台，不仅可以查看学校的基本信息，学生在校的课堂表现，选修课的学分、名次、考试成绩、班务日志，在校饮水记录、电话记录、身体状况、运动情况等，还能直接与老师、校长对话，甚至坐在家里，就可以观看学生听课和教师的上课，使家长真正参与到学校教育教学管理中来，而又不增加家长的负担。
　　学生登录IS平台，就是进入一个学习的乐园，在IS平台上，可以自主学习，学生可以到任课教师的个人空间去，找到自己未听懂、不理解的知识点和例题，重复观看教师讲课视频和教案，学生还可以到IS平台的资源库中寻找到相应的学案、名师的讲解，可以通过IS平台与同学、老师在线交流，征求问题解决的方案，如果想提前学习知识，或学习自己喜欢的知识，甚至可以登录IS平台，在学校为自己购买的学习网资源中学习。当学生想把前面所做的题（或错题），再做（看）一遍时，就登录IS平台的个人学习空间，搜索一下，所有的题目就按自己的要求呈现在面前。
　　“南昌大学附中IS平台”是学习、工作、管理的平台，又是一个开放的平台。它有无限发展的空间，需要所有基础教育工作者的不懈努力。只有如此，才能使国家“宽带校校通、资源班班通、学习空间人人通”的建设真正落到实处，真正解放老师、解放家长、解放学生。