【摘 要】
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《电势能和电势》这节课内容名为选修,却是高考的必考内容.例如2007年山东高考的18题、2008年山东高考的21题、2009年山东高考的19题和25题、2009年浙江理综20题及每年高考的
【机 构】
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浙江省诸暨市诸暨中学暨阳分校 311812
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《电势能和电势》这节课内容名为选修,却是高考的必考内容.例如2007年山东高考的18题、2008年山东高考的21题、2009年山东高考的19题和25题、2009年浙江理综20题及每年高考的计算题均涉及到这部分内容,因此教师在教学上对这节内容也非常重视.rn目前,在针对《电势能和电势》的教学时主要采取的是对比教学,通过电场力做功与重力做功比较,总结出电场力做功的特点,通过电势能与重力势能的比较,总结出了电势能以及与电场力做功的关系,通过电势与地势的比较,总结出了电势的概念与特点.但是教师在教学过程中觉得本节内容“只可意会,不可言传”,学生在学习过程中也觉得难以接受与理解,主要原因在于这节内容太抽象,因此笔者认为要解决“教师难教,学生难学”的难题,关键在于把抽象的知识直观化、形象化.马克思主义教育理论体系的第一部比较系统的著作《教育学》的作者——前苏教育家凯洛夫,提出了五项教学原则,其中一项就是直观性原则.直观性原则主要是要处理好教学中概念和事物及其形象之间的关系,克服抽象脱离具体形象,理解脱离感知等等的矛盾.因此教师可以从以下几方面来解决这个问题.
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