用数学应用题“锁住”体校生的专注力

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yyjay1315
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】 应用题来源于日常生活,多运用应用题能够让体校生更好地理解数学知识.因此,我们中职数学老师有义务结合学生的专业和特长,利用应用题把抽象的问题具体化、实用化,从而培养学生解决实际问题的能力.本文以平面向量解应用题为例,展现应用题与体校生生活和专业的联系,以期望达到抛砖引玉的作用.
  【關键词】 数学应用题;体校生;平面向量
其他文献
一、这些现象您遇到过吗  作为一线数学教师,我经常发现学生在解答题目时,会出现一些比较偏离生活实际的现象.比如,爸爸今年15岁,教学楼高9千米,三年级平均每班学生有61.5人,铅笔长20米,我的体重是35克……诸如此类明显的错误.到底是什么原因产生的?是学生存在的问题,还是我们的数学教育出了问题?通过对新课标的认真解读,我觉得是学生缺失良好数感的一种表现.  二、什么是“数感”  众所周知,美术有
“不愤不启,不悱不发”——《论语·述而》,意思是“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他”.用教师的语言说,“愤”就是学生对某一问题正在积极思考,急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态.这时教师应对学生思考问题的方法适时给予指导,以帮助学生开启思路,这就是“启”.“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考,但尚未考虑成熟,处于想说又难以表达的另
构造函数法是数学中一种重要的解题方法,是通过对问题的观察、分析,恰当地构造函数模型来达到解题目的的方法,笔者试图通过一些典型试题的讲评,浅谈构造函数法的应用,供同行们所用。  1。构造函数法解不等式  我们知道,抽象不等式的求解一般是借助于函数的单调性完成的,根据题意巧妙地构造函数能使问题化繁为简,轻松解决。  例1 函数f(x)的定域为R,f(0)=2,对任意x∈R,f(x) f′(x)>1,则
【摘要】职业中学数学课堂教学有效开展,应注重与职中学生主体特性相结合,与探究实践相结合,与所学专业相结合,开展紧扣学生、助力发展、提升技能的教学活动,从而“升华”职中数学课堂教学效果.  【关键词】职业中学;数学学科;课堂教学;教学效果  职业教育作为特殊教育教学阶段,是中学初级教育阶段的一个有效延伸,所肩负责任相对于高中阶段更为艰巨,承担的职责较之于高中阶段更为多样.文化教学是职业中学教育教学的
【摘要】网络的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能,教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课,上传到网上,学生便可以随时点播学习.  【关键词】微课;推理  【基金项目】广东省教育科学规划课题《提高学生参与度,构建高效数学课堂策略研究》课题批准号:2014YQJK142.  在网络时代,随着信息技术的快速发展,与当前的博客、微博等一样,微课也将具有十分广阔的教育应用前景.  一、选取课题  教学目
【摘要】随着课程改革的不断深入,不同学科之间的整合成了当前课改中的热点内容.小学数学和小学科学这两门课程,都属于自然科学的范畴,两者之间有不少相近的知识点.所以,在教学中将小学数学与小学科学课程进行整合,不仅能够解决学科之间知识点重复的问题,还能够调动学生自主学习的热情,提高学生的探究能力.本文主要针对小学数学与科学课程的整合的策略进行探析.  【关键词】小学数学;小学科学;学科整合  现如今,在
【摘要】数学成绩是评价初中毕业生的重要标准,然而毕业班仍然存在数学学困生;初中毕业班数学学困生数学功底较差,转化难度较大.本文认为,通过正面激勵、学习方法指导、针对性辅导、优化成绩评价的方式,有利于实现毕业班数学学困生的转化.  【关键词】学困生;转化策略;数学;毕业班  一、正面激励法,激发数学学困生上进心  中学生在综合素质及成长个性等方面的差异表现较为明显,但由于他们正处在可塑性极强的青春期
【摘要】数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,因此,数形结合思想是重要的数学思想方法之一,也是分析问题、解决问题的有力工具.数形结合具体地说就是将抽象的数学语言与直观图形结合起来,使抽象素养与形象思维结合起来,本文主要通过“数”与“形”之间的对应和转换来解决数学问题.  【关键词】数形结合;乘法运算;抽象素养;培养  著名数学家华罗庚指出:“数缺形时少直观,形少数时难入微”.这句话说明了“
【摘要】 讨论法教学在帮助高中学生形成数学知识结构体系具有十分重要的作用.本文主要分析了在高中数学的教学过程中,应用讨论法教学实现知识建构的有效措施,希望对教师在这方面的教学以及学生在这方面的学习都有一定的借鉴性意义.  【关键词】 思维;智慧;共享;建构主义;讨论法教学  在教学理论建构主义中,认为在整个教学过程中应当始终将学生作为教学的中心,而教师仅在教学过程中起引导作用,教师让学生在已有知识
【摘要】说课活动可有效地调动教师投身于教学改革、提高教师素质.笔者尝试在课后写说课稿,和同行教师交流的同时也提高自己的教学水平,为今后二次上课做好充分的准备.说课的形式可一课时一说,对于一个课题需多课时讲解时,说课也可以多课时整合说.  【关键词】说课;多课时;整合;等差数列  笔者在准备一次说课比赛时,尝试将多课时的内容整合到一起去说,既充分体现条理性也避免了说课过程中环节的重复性.下面笔者展示