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小学生具有活泼好动、思维敏捷、注意力不集中等特点。在小学英语教学中,教师如何一味的采取讲授法进行教学势必会使学生感觉枯燥和乏味。因此,教师应根据学生的年龄和心理特征,主动构建轻松活动的英语课堂,始终让学生保持一种兴奋的学习状态,在教师的引导下开展学习活动,从而顺利教学目标。
趣味化教学浅析
【摘 要】
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小学生具有活泼好动、思维敏捷、注意力不集中等特点。在小学英语教学中,教师如何一味的采取讲授法进行教学势必会使学生感觉枯燥和乏味。因此,教师应根据学生的年龄和心理特
【机 构】
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唐山市路北区韩城镇西欢坨小学
【出 处】
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小学科学(教师版)
【发表日期】
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2014年12期
其他文献
小学生不爱护书的现象屡见不鲜，最近批阅《语文天天练》的时候我感到很痛心，练习册都会不同程度的脱胶、散架甚至掉页码。我感慨于当今书的印刷质量差，同时想的最多的是我们的学生对书缺乏敬畏感：没有一位同学会想到可以通过自己的修补来解决。在他们看来书本脱胶、损坏与他们无关，是习以为常的小事，他们只需要把该完成的作业写好就是了。这是我不愿想的，更是我不愿看到的。苏霍姆林斯基说过：请你记住，你不仅是自己学科的教
期刊
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。小学英语阶段更是强调以听说为主。听说能力的培养自然离不开英语语音教学，由此可见语音教学的重要性。语音教学也是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调能为学生们进行有效的口语交际打下良好的基础。然而，在农村小学由
叶澜教授说过：学校教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量提高而进行的社会活动，是体现生命关怀的一种事业。数学课堂教学作为学校教育的一个分支，让它焕发“生命”，应该是我们每一个数学教师的追求和期待的目标，而数学课堂学习作为一个学生成长的最重要的平台，更应先溶入“生命”的光环之中，只有这样的课堂孩子才更喜欢。 一、建立新型的师生关系，让学生愉快地学习 新型师生关系的建立和落实，在课堂首
《全日制义务教育、普通高級中学英语课程标准》（实验稿）明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。这一要求为英语课堂上实施生活化教学提供了可行性。本文从农村小学英语教学现状出发，针对新课程背景下农村小学英语教学的客观实际进行反思，从而探索出一条适宜课程改革下农村小学英语教学本土化发展的道路。 《国家基础教育英语课程标准（3-12年级）》（实验稿）根据英语教学的实际状况强调英
“儿童画”是指儿童自发的无规范的没有任何限定的能表现孩子观感、思想、感情和想象的创造图像。由于幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不十分协调，所以画出来的形象往往比较奇特或不合常理，创造出了属于幼儿绘画的独特个性，作为一名幼儿教师应尽全力去维护孩子的这份童心，给孩子提供一片个性培养的广阔的天空。然而，目前的幼儿绘画教学工作仍存在许多需要改进之处。本文就幼儿绘画教学中个性培养的意义、及目前
“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这是《国家小学科学课程标准》的一条核
纵观我国历史,养老主要依托家庭进行,国家只对鳏寡孤独承担补充责任。但20世纪70年代以降,由老龄化、家庭结构变化及异地工作等多因素作用,致传统养老模式嬗变,家庭养老功能
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。”《新课标》也指出：课堂的舞台上，主
《国家英语课程标准》在关于“教学中应注意的问题”中指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”。那么，在小学英语教学中应如何调动学生学习的主观能动性，唤醒学生的主体意识，以达到培养学生综合能力，提高学生综合素质的目的呢？ 唤醒学生的主体精神 教育要以育人为本，着眼于促进人的发展，而人的发展，最