【摘 要】
：
《秋夜》写于1924年9月15日，最初发表于1924年12月1日《语丝》第三期，是《野草》的第一篇。时值“五四”新文化运动落潮。革命阵营分化，发生于1923年的“兄弟失和”事件．使作者鲁
论文部分内容阅读
《秋夜》写于1924年9月15日，最初发表于1924年12月1日《语丝》第三期，是《野草》的第一篇。时值“五四”新文化运动落潮。革命阵营分化，发生于1923年的“兄弟失和”事件．使作者鲁迅内心世界充满了孤独和彷徨。但此次的孤独彷徨较之十多年前因辛亥革命失败而造成的孤独苦闷，是截然不同的。辛亥革命的失败．使作者“如置身毫无边际的荒原。无可措手足的了”；而这一次，作者虽有孤独彷徨之感，但却并不消沉悲观，而是积极主动地探求和思考着，在《彷徨》的扉页上，作者引用屈原《离骚》中的名旬“路漫漫其修远兮，我将上下而求索
其他文献
训练在我国传统语文教育中的地位不容忽视。张志公先生曾经把我国传统语文教育的主要特征概括为“四线并进,分线合击”,也就是识字、写字、读书、作文四条线各有自己的训练体系,最终融合起来形成一个人的语文能力。识字从“三百千”开始,写字从“上大人”开始,读书从韵文到骈散的吟咏背诵,作文从对对子到八股,都是有很强的训练成分的。国外的母语教育也普遍重视通过训练形成学生的语文能力。法国1995年的语文教学大纲指出
欣赏书法艺术,就要欣赏书法的形态美和动态美,真正体会书法之美,应知晓古今之书法演变,知晓古今之书法家背景;有鉴别碑帖之能力,懂书写技巧,才能有艺术涵养;用心去看,才能真正的感受到骨力、姿态、神韵、气魄,鉴赏书法才有意义。 1.书法作品的布局之美。一幅书法作品大都包括正文、题款和印章三个方面的内容,在创作时,必须统筹安排,使三者构成一个完美和谐的整体。正文是作品的主体,可以是文章、诗词、格言警句等
要反思的教学课很多,选定这一篇是因为它给了我深刻的印象,从备课到讲课有很多值得总结的经验教训。 2005年有幸参加湖北省青年教师优质课比赛,我选了《月迹》这篇课文,它具备了我喜欢的文本气质:优美、平淡、寓涵深刻。因为是本区唯一的名额,学校很重视,我也不愿辜负众人期望,所以备课时心理包袱重,加上对大奖赛的规则不熟悉,我在准备过程中过多参阅同题教案,过多听取各种指导意见,弄得最后面对这篇课文时都有
深层结构分析的关键是把握作品的内容关系．这就决定了深层结构分析是一种文本分析．因为所谓深层结构就是内容关系．而内容关系当然是作品本身所固有的。深层结构分析又是一种文体
教育必须关注人的发展，实际上是关注人性的发展，关注人的个性的发展，这正如巴班斯基所言：“教育与个性发展相统一和相互联系是教育过程的规律。”语文教育是传递以语文课程形式组织的人类生活经验、并以掌握语言为中介进行文化创造来促进人类个体发展的教育活动。将“教育”与“教学”机械地分离，把教学变成孤立于教育之外的智育甚至是轻视或忽视能力培养与智力开发的知识传授，把教育变成狭隘的唯功利性的德育，甚至是某项具体
蒙太奇（Montage）原本是建筑学术语，意为装配、安装。在现代电影中，蒙太奇指镜头与镜头、场景与场景的衔接组合。我国著名电影剧作家夏衍认为，所谓“蒙太奇”就是依照情节的发展、观众注意力和关心的程序，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来，使观众得到一个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情发展的一种技巧。在文章中，则指的是句法与章法的镜头组接。可见蒙太奇的艺术表现手法与语文教学确
效率不高是长期困扰作文教学的老问题，其症结在哪里?很大一部分原因在于作文写作要求过多，束缚了学生的手脚。而当代中学生思维灵活，接受新事物快，想象力丰富，有很强的独立思考能力和创造能力，而我们的作文教学却忽视了学生的这些能力。作文标题只有一个，中心只有一条，选材只能按老师的要求。学生把作文视为苦事，谈“文”色变，写文章也只为应付教师的检查。写出的作文大同小异，人物面孔千篇一律，严重束缚了学生的思考与
[犭臣犬]簋盖铭中的“燹牵”二字，可释读为“芬芳”，“芬芳馨香”大概语带双关，兼指器主举行的祭祀及其德行的芳馨之气。铭中“寐”字应是“亩”（廪）的形声异体，当读为“桌（禀）受”之
楚霸王项羽故地江苏宿迁．一家行业巨头将视线锁定在新型肥料领域．她就是江苏绿陵化工集团有限公司。绿陵集团在短短数年闯以超常规的“绿陵速度”发展．目前已成为国内磷复肥行业