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摘 要：笔者认为要成为一名合格并且优秀的小学班主任，要不断提高综合素质，更要对学生有浓浓的爱，要用心灵感染心灵。
关键词：博大的爱；无私的爱；真诚的爱；包容的爱
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）06-014-1
没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正意义上的教育。教师只有爱生，学生才会尊师，只有“爱”才能搭建起师生心灵的桥梁。班主任以育人为己任，尤其应该重视情感的作用。那样你的工作就会是累并快乐着。班主任的爱要体现在这几个方面：
一、班主任要爱所有的学生
真诚关心和爱护学生，就要象对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他，让学生深切感受到老师的爱心。
漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱，正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样。作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样，老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是要毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，教师更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
二、班主任的爱是无私的、不偏袒
真诚关心和爱护学生，就要平等地对待每一位学生，不搞特殊化，不偏见。如果说班主任既要做慈母，那更要做严父。教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们，因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的舆论导向。笔者教过一个孩子叫戴淼，他很聪明，从一年级起就是老师心目中的优秀学生，每节课上都能积极回答老师的问题，频频受到老师的表扬。渐渐地，孩子养成了浮躁的心理，听不得批评的话，有一次因为一点错误，竟然和校长吵起来，谁的话都不听，和以前的他判若两人。怎么办呢？笔者知道这是个倔强的孩子，自尊心特强，由于老师的宠爱，造成他的耐挫力较差，稍有不如意就不能理智地接受，于是做出逆反的行动。如果任由发展孩子将来性格会越来越暴躁，后果很严重。经过缜密的思考，笔者制定出一套“批评”方法：在他发脾气的时候笔者就不理他，等他冷静的时候再找个机会和他交流，分析事情的对错，教会他如何控制自己的情绪，慢慢地他冲动的情绪少了，脸上又露出天真的笑容，课堂依然有他精彩的表现。
三、班主任的爱要真诚
真诚关心和爱护学生，就要尊重学生人格，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，教师要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、班主任要爱学生首先要严自己
真诚关心和爱护学生，教师首先要严格要求自己。其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑……这一切对儿童有重要意义。”可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之，只要我们对学生有爱，那我们慈爱的心、真诚的心、包容的心就会和一颗颗天真的心一起奏响爱的交响曲，让我们的爱带上心一起飞吧！
关键词：博大的爱；无私的爱；真诚的爱；包容的爱
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）06-014-1
没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正意义上的教育。教师只有爱生，学生才会尊师，只有“爱”才能搭建起师生心灵的桥梁。班主任以育人为己任，尤其应该重视情感的作用。那样你的工作就会是累并快乐着。班主任的爱要体现在这几个方面：
一、班主任要爱所有的学生
真诚关心和爱护学生，就要象对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他，让学生深切感受到老师的爱心。
漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱，正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样。作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样，老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是要毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，教师更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
二、班主任的爱是无私的、不偏袒
真诚关心和爱护学生，就要平等地对待每一位学生，不搞特殊化，不偏见。如果说班主任既要做慈母，那更要做严父。教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们，因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的舆论导向。笔者教过一个孩子叫戴淼，他很聪明，从一年级起就是老师心目中的优秀学生，每节课上都能积极回答老师的问题，频频受到老师的表扬。渐渐地，孩子养成了浮躁的心理，听不得批评的话，有一次因为一点错误，竟然和校长吵起来，谁的话都不听，和以前的他判若两人。怎么办呢？笔者知道这是个倔强的孩子，自尊心特强，由于老师的宠爱，造成他的耐挫力较差，稍有不如意就不能理智地接受，于是做出逆反的行动。如果任由发展孩子将来性格会越来越暴躁，后果很严重。经过缜密的思考，笔者制定出一套“批评”方法：在他发脾气的时候笔者就不理他，等他冷静的时候再找个机会和他交流，分析事情的对错，教会他如何控制自己的情绪，慢慢地他冲动的情绪少了，脸上又露出天真的笑容，课堂依然有他精彩的表现。
三、班主任的爱要真诚
真诚关心和爱护学生，就要尊重学生人格，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，教师要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、班主任要爱学生首先要严自己
真诚关心和爱护学生，教师首先要严格要求自己。其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑……这一切对儿童有重要意义。”可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之，只要我们对学生有爱，那我们慈爱的心、真诚的心、包容的心就会和一颗颗天真的心一起奏响爱的交响曲，让我们的爱带上心一起飞吧！