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摘 要：当代教育的根本任务正是“立德树人”，“立德树人”的理念引领着中学德育工作的发展方向。如何在德育工作的实践中贯彻落实这一理念，是新时代中学教育工作者需要思考的命题。文章从“立德树人”思想的理论渊源切入，揭示其对中学德育工作的重要性，进一步探索“立德树人”视阈下中学德育工作的开展路径，更好地为国家和社会培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提出有效路径。
关键词：立德树人；中学教育；德育工作
党的十八大以来，习近平总书记始终高度重视青少年的德育工作，从全局和战略的高度指明了教育的方向，强调立德树人与学校立身之本紧密相关。中共十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人1。再一次强调立德树人的重要性。对于中学来说，德育教育是教学工作开展的基础，也是素质教育工作的重点，将立德树人作为根本任务，培养德才兼备的好青年已经成为中学德育工作的重要组成部分，对学生未来的发展具有十分重要的意义。
一、“立德树人”思想的理论渊源
1、中华优秀传统文化的继承与升华
中国几千年的历史积淀造就了优秀的道德文化，孔子以“仁”为核心构建的人与社会、人与自然、人与人之间的关系作为中国传统文化的基本道德规范，在价值取向上表现为“大公无私”“融己于群”“舍生取义”“己所不欲、勿施于人”等。诸如此类，中华文化的主流价值观正潜移默化地影响着中国人的道德取向和行为举止。“立德树人”中的“德”就源于此，“立德”的说法最早出自于《左传·襄公二十四年》，“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”意为要建功立业，必先立德，把立德作为做事、做人之首，将其视为安邦立国、安身立命之根本，充分体现了将德性的实现作为价值观重点的倾向。
2、党和国家德育理念的发展与创新
中华人民共和国成立后，历代领导人都十分重视“立德树人”的教育理念，将其放到战略高度加以重视，使之成为培养人才的思想基础。
二、“立德树人”育人理念对中学德育工作的重要性
“立德树人”理念具有深厚的历史渊源，通过“立德树人”理念的演变与发展可以发现，它既是历史上教育家们共同遵循的教育理念，也是中国传统教育思想的精华，更反映出教育的本质特征和根本任务。中学教育面向的学生正处于青春期，培养其正确的思想道德观念是十分重要的，要积极在中学德育工作中渗透“立德树人”的育人理念，使学生在接受课程知识之余，认清是非善恶，养成正确的世界观、人生观、价值观。因此，“立德树人”的育人理念在中学德育工作的开展中处于十分重要的地位。
“立德树人”是中学德育工作者必须具备的教育理念，是新时代中学德育工作的内在要求，是中学生塑造自身人格的基础。中学德育教育的目标之一是与高中德育教育有机结合，为高中德育工作做好铺垫。
三、践行“立德树人”育人理念的有效途径
“立德树人”的育人理念要想落到实处，必须结合中学教学的实际情况，从顶层设计入手，通过制定制度措施，践行方式，探索一条有效路径，使“立德树人”的理念内化于心，外化于行，发挥其对学生健康成长与全面发展的引领作用。
从宏观层面上看，要将“立德树人”作为德育工作的核心。十八大以来，国家明确确立了立德树人在德育工作中的地位，这就揭示了中学育人工作的核心與方向。首先，中学要坚持社会主义的办学方向，坚守教育的公益性、义务性原则，不断提升办学质量[2]。其次，将“立德树人”的育人理念融入中学办学的各个环节。学校将“培养人”“塑造人”作为各项工作中起统领作用的终极目标和各项工作的出发点和归宿，因此，要使“立德树人”的理念落实到教学、管理、服务等工作中，将“立德树人”作为德育工作的核心，坚持正确的德育工作方向。
从中观层面上看，要构建“立德树人”德育工作体系。德育在育人体系中起到基础性作用，要针对不同阶段的中学生提出德育工作的具体目标和要求。中学在办学过程中要科学地树立德育目标，合理安排德育内容，构建完善的德育工作体系，使中学德育教育层层深入，与高中德育工作有机衔接。同时，将德育工作延伸到网络空间，注重课堂内外的教育联动，在完善的德育工作体系下树立德育教育人人参与、形成合力，使学校的每一个教育活动都体现德育教育的育人功能，使学校的各个角落都能体现出隐性的“立德树人”德育精神。
从微观层面上看，要落实育人队伍的培训，加强师德建设。学校育人不仅是知识的传授、灌输的过程，更是一个道德感化、情操熏陶的过程。从教学管理到日常服务的每一个细节都是影响学生成长的德育要素。任课教师、班主任、保安人员、物业管理都要有清晰明确的工作内容，形成齐抓共管的局面[3]。因此，学校要培养政治上过硬、业务能力强的教师队伍，及时更新教师队伍的教育教学理念，提高教师的道德品质和专业素质，通过宣传和激励鼓励教师德育工作的积极性[4]。
总之，初中阶段是学生思想品德形成的关键时期，这一时期所形成的思想观念不仅影响着学生的世界观、人生观、价值观，更影响着学生的未来发展。因此，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，要将立德树人的教育思想真正落实到实践中，构建有利于义务教育优质均衡发展，有利于促进学生健康成长和全面发展的德育教育工作。
参考文献
[1]戚如强.习近平立德树人思想的理论渊源与精神实质[J].马克思主义研究，2018（07）：35-42.
[2]李丽.对初中德育教育教学方法创新的思考[J].甘肃教育，2018（23）：38.
[3]郑佳美.立德树人的德育工作路径[J].天津职业院校联合学报，2019，21（03）：18-21+31.
[4]戴八一.落实立德树人根本任务，抓好中小学德育工作——学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话（七）[J].中国德育，2019（04）：7-9.
注释
习近平：《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利———在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，北京：人民出版社，2017 年，第45 页
关键词：立德树人；中学教育；德育工作
党的十八大以来，习近平总书记始终高度重视青少年的德育工作，从全局和战略的高度指明了教育的方向，强调立德树人与学校立身之本紧密相关。中共十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人1。再一次强调立德树人的重要性。对于中学来说，德育教育是教学工作开展的基础，也是素质教育工作的重点，将立德树人作为根本任务，培养德才兼备的好青年已经成为中学德育工作的重要组成部分，对学生未来的发展具有十分重要的意义。
一、“立德树人”思想的理论渊源
1、中华优秀传统文化的继承与升华
中国几千年的历史积淀造就了优秀的道德文化，孔子以“仁”为核心构建的人与社会、人与自然、人与人之间的关系作为中国传统文化的基本道德规范，在价值取向上表现为“大公无私”“融己于群”“舍生取义”“己所不欲、勿施于人”等。诸如此类，中华文化的主流价值观正潜移默化地影响着中国人的道德取向和行为举止。“立德树人”中的“德”就源于此，“立德”的说法最早出自于《左传·襄公二十四年》，“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”意为要建功立业，必先立德，把立德作为做事、做人之首，将其视为安邦立国、安身立命之根本，充分体现了将德性的实现作为价值观重点的倾向。
2、党和国家德育理念的发展与创新
中华人民共和国成立后，历代领导人都十分重视“立德树人”的教育理念，将其放到战略高度加以重视，使之成为培养人才的思想基础。
二、“立德树人”育人理念对中学德育工作的重要性
“立德树人”理念具有深厚的历史渊源，通过“立德树人”理念的演变与发展可以发现，它既是历史上教育家们共同遵循的教育理念，也是中国传统教育思想的精华，更反映出教育的本质特征和根本任务。中学教育面向的学生正处于青春期，培养其正确的思想道德观念是十分重要的，要积极在中学德育工作中渗透“立德树人”的育人理念，使学生在接受课程知识之余，认清是非善恶，养成正确的世界观、人生观、价值观。因此，“立德树人”的育人理念在中学德育工作的开展中处于十分重要的地位。
“立德树人”是中学德育工作者必须具备的教育理念，是新时代中学德育工作的内在要求，是中学生塑造自身人格的基础。中学德育教育的目标之一是与高中德育教育有机结合，为高中德育工作做好铺垫。
三、践行“立德树人”育人理念的有效途径
“立德树人”的育人理念要想落到实处，必须结合中学教学的实际情况，从顶层设计入手，通过制定制度措施，践行方式，探索一条有效路径，使“立德树人”的理念内化于心，外化于行，发挥其对学生健康成长与全面发展的引领作用。
从宏观层面上看，要将“立德树人”作为德育工作的核心。十八大以来，国家明确确立了立德树人在德育工作中的地位，这就揭示了中学育人工作的核心與方向。首先，中学要坚持社会主义的办学方向，坚守教育的公益性、义务性原则，不断提升办学质量[2]。其次，将“立德树人”的育人理念融入中学办学的各个环节。学校将“培养人”“塑造人”作为各项工作中起统领作用的终极目标和各项工作的出发点和归宿，因此，要使“立德树人”的理念落实到教学、管理、服务等工作中，将“立德树人”作为德育工作的核心，坚持正确的德育工作方向。
从中观层面上看，要构建“立德树人”德育工作体系。德育在育人体系中起到基础性作用，要针对不同阶段的中学生提出德育工作的具体目标和要求。中学在办学过程中要科学地树立德育目标，合理安排德育内容，构建完善的德育工作体系，使中学德育教育层层深入，与高中德育工作有机衔接。同时，将德育工作延伸到网络空间，注重课堂内外的教育联动，在完善的德育工作体系下树立德育教育人人参与、形成合力，使学校的每一个教育活动都体现德育教育的育人功能，使学校的各个角落都能体现出隐性的“立德树人”德育精神。
从微观层面上看，要落实育人队伍的培训，加强师德建设。学校育人不仅是知识的传授、灌输的过程，更是一个道德感化、情操熏陶的过程。从教学管理到日常服务的每一个细节都是影响学生成长的德育要素。任课教师、班主任、保安人员、物业管理都要有清晰明确的工作内容，形成齐抓共管的局面[3]。因此，学校要培养政治上过硬、业务能力强的教师队伍，及时更新教师队伍的教育教学理念，提高教师的道德品质和专业素质，通过宣传和激励鼓励教师德育工作的积极性[4]。
总之，初中阶段是学生思想品德形成的关键时期，这一时期所形成的思想观念不仅影响着学生的世界观、人生观、价值观，更影响着学生的未来发展。因此，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，要将立德树人的教育思想真正落实到实践中，构建有利于义务教育优质均衡发展，有利于促进学生健康成长和全面发展的德育教育工作。
参考文献
[1]戚如强.习近平立德树人思想的理论渊源与精神实质[J].马克思主义研究，2018（07）：35-42.
[2]李丽.对初中德育教育教学方法创新的思考[J].甘肃教育，2018（23）：38.
[3]郑佳美.立德树人的德育工作路径[J].天津职业院校联合学报，2019，21（03）：18-21+31.
[4]戴八一.落实立德树人根本任务，抓好中小学德育工作——学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话（七）[J].中国德育，2019（04）：7-9.
注释
习近平：《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利———在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，北京：人民出版社，2017 年，第45 页