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摘 要：学校中的思想品德教育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，并与之相辅相成。作为学校教育的重要组成部分，德育在培养学生良好的思想品格和人格素养方面发挥着无法比拟的作用。虽然不少小学都开展了德育工作，但是仍然存在不少问题，阻碍着小学德育工作的顺利开展和所取得的实效。文章结合实际，就小学德育工作中存在的问题加以分析，并提出做好小学德育工作的建议，以供参考。
关键词：小学；德育工作
人人都说，现在学校的德育工作不好做。我想说，现在农村学校的德育工作更不好做。随着社会的发展，历史的变迁，经济快速推进，生活节奏加快，处在这个社会转型时期的农村孩子遇到了许多的麻烦。如何帮助他们度过這个难关，如何正确的引导他们健康成长，为学校的教育教学和管理工作有序、有效的进行铺平道路
1 找学生多谈心
小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如吵口、打架、破坏公物等。而毕业班学生在这些方面尤其突出。近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、网恋、心理问题等。如何帮助他们改正错误？实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误，改正小错误。
2 把德育工作的放在首位
现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。因此，学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，如，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。同时，教师的品格及教学态度、教育方式等也都在潜移默化地影响学生，所以，还要提高全体教职员工的素质，增强其德育意识，重视校园文化环境的建设，形成良好的德育氛围。
3 学会放低姿态、尊重学生，善于倾听学生的心声
3.1学会放低姿态，尊重学生。作为老师，或许会有很多人会想，我是教授知识的长者，孩子应该要学会尊师重道，不得忤逆、不得有异议。殊不知，我们身为人师，要教给孩子的不仅仅是书本上的知识，更多时候，我们是学生眼里的榜样；假如我们高傲，孩子们则会在他们取得成绩的时候高傲；假如我们不尊重他们，他们以后则会不尊重比他们弱的人。为什么古人经常说教育即是言传身教，你做到了言传，但是却忘记了身教，那么你的缺点或许就会被孩子们给学走，这与我们的教育理念是背道而驰的，这样的教育也是不成功的。
在学校，经常会有这样一种现象，很多学生都比较喜欢年轻一点的老师。而之所以会产生这样的现象，主要是因为这些年轻的老师都比较能和学生们站在同一个角度想问题，继而他们不会把“自己是老师”的这些理念时时刻刻放在脑子里。对于学生们而言，这些年轻一点的老师就像是大哥哥和大姐姐般的亲切，他们可以毫无顾虑地将自己的心事或者秘密说出来。这样一来，很多问题也就迎刃而解。
3.2学会倾听学生对学习内容的新想法。很多时候，人们的灵感往往是来自于生活中他人漫不经心的一句话，或者是一个诉求。比如，在我们上课的时候，我们会发现很多学生的想法还是比较有趣的。比如说，在讲关于课文《黄继光》的内容时，就有学生不解的问道：“他为什么不用屁股去堵枪眼呢？”可能我们听到这句话的第一反应就是训斥该学生，但是我们却不曾想，这或许就是个很好的教育机会。正好可以利用这个机会先引导一下，让他们知道黄继光在那样的情况下牺牲自己的精神是值得赞扬的，顺便可以教育一下学生们如果遇到危险情况，一定要学会冷静思考，换角度想问题、想方法。
4 将德育渗透在教学组织管理中
教学的组织管理是教学管理过程中必不可少的一个环节。通过课堂教学的组织管理，充分利用其中的德育因素，有助于实现学科教学管理的德育目标。在课堂教学中，教师在传授知识的同时，要不断地组织学生学习，对学生进行严格的管理。提出学习、纪律的要求，并进行督促、检查。这个组织管理过程，既是完成教学任务的保证，又是对学生进行思想品德教育、培养学生育好行为的过程。如各学科教学为了贯彻课堂教学常规，在教学过程中对学生课堂常规行为进行监督与培养，学生课堂常规的形成便是一种无声的命令，促使学生养成守纪律、有规矩、讲文明、懂礼貌等良好的思想品德和行为习惯。
教师在课堂教学的组织管理中，还应根据各学科的教学特点，发挥本学科的优势对学生进行品德教育。如音乐课的组织管理是在优美的乐曲中进行的，音乐是个体和集体合作的艺术，在共同的目标下，各守其位，各司其职，特别有利于培养学生善于合作，严于律己，关心集体，顾全大局的精神。数学课的组织管理是在计算之中，不论是听讲，还是自己动手运算、口算、笔算、板演，都要求学生注意力高度集中、准确无误，这无形中培养了学生一丝不苟、严肃认真的精神。
5 把德育作为艺术活动
德育既是一门科学，又是一门艺术。德育工作者要认真研究德育的基本规律和运行规则，探索新时期德育工作的基本路子。在内容上，要压缩超越当代青少年思想接受能力的部分德育内容，增加改革开放及社会主义市场经济观念等新知识，既要进行共产主义的人生观、价值观教育，又要进行做人的基本素质教育。在方法上，德育工作者要研究接受效应，重视“先入为主”的教育原则，在青少年思想观念尚未形成时，寻找恰当的载体，加强对学生的教育影响；要研究内化规律，在把握教育要求与学生精神要求的结合点后，注意拨动学生心灵上那根情感的琴弦，激励学生爱家乡，爱父母，爱师生，爱祖国。要研究渗透方法，注意挖掘课堂教学、学校管理、社会活动等方面的教育内容，加强对学生的教育引导，使教育工作更加扎实有效。
结语
总之，要重视做好小学德育工作，要在重视智育的同时，注重培养学生良好的思想品格和人格素养，利用学校教育的优势，将德育工作渗透在具体的教育教学工作当中，以帮助小学生形成健全的心理品质和独立人格，将他们培养成德智体美劳全面发展的人才。
参考文献
[1]贺晋莉.做好小学德育工作的六个途径[J].甘肃教育，2017（04）：34.
[2]朱丽梅.小学阶段如何做好德育工作[J].新课程（小学），2017（11）324-325.
[3]纪玉珍.做好小学德育工作促进学生健康成长[J].黑河教育，2018（07）10.
关键词：小学；德育工作
人人都说，现在学校的德育工作不好做。我想说，现在农村学校的德育工作更不好做。随着社会的发展，历史的变迁，经济快速推进，生活节奏加快，处在这个社会转型时期的农村孩子遇到了许多的麻烦。如何帮助他们度过這个难关，如何正确的引导他们健康成长，为学校的教育教学和管理工作有序、有效的进行铺平道路
1 找学生多谈心
小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如吵口、打架、破坏公物等。而毕业班学生在这些方面尤其突出。近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、网恋、心理问题等。如何帮助他们改正错误？实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误，改正小错误。
2 把德育工作的放在首位
现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。因此，学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，如，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。同时，教师的品格及教学态度、教育方式等也都在潜移默化地影响学生，所以，还要提高全体教职员工的素质，增强其德育意识，重视校园文化环境的建设，形成良好的德育氛围。
3 学会放低姿态、尊重学生，善于倾听学生的心声
3.1学会放低姿态，尊重学生。作为老师，或许会有很多人会想，我是教授知识的长者，孩子应该要学会尊师重道，不得忤逆、不得有异议。殊不知，我们身为人师，要教给孩子的不仅仅是书本上的知识，更多时候，我们是学生眼里的榜样；假如我们高傲，孩子们则会在他们取得成绩的时候高傲；假如我们不尊重他们，他们以后则会不尊重比他们弱的人。为什么古人经常说教育即是言传身教，你做到了言传，但是却忘记了身教，那么你的缺点或许就会被孩子们给学走，这与我们的教育理念是背道而驰的，这样的教育也是不成功的。
在学校，经常会有这样一种现象，很多学生都比较喜欢年轻一点的老师。而之所以会产生这样的现象，主要是因为这些年轻的老师都比较能和学生们站在同一个角度想问题，继而他们不会把“自己是老师”的这些理念时时刻刻放在脑子里。对于学生们而言，这些年轻一点的老师就像是大哥哥和大姐姐般的亲切，他们可以毫无顾虑地将自己的心事或者秘密说出来。这样一来，很多问题也就迎刃而解。
3.2学会倾听学生对学习内容的新想法。很多时候，人们的灵感往往是来自于生活中他人漫不经心的一句话，或者是一个诉求。比如，在我们上课的时候，我们会发现很多学生的想法还是比较有趣的。比如说，在讲关于课文《黄继光》的内容时，就有学生不解的问道：“他为什么不用屁股去堵枪眼呢？”可能我们听到这句话的第一反应就是训斥该学生，但是我们却不曾想，这或许就是个很好的教育机会。正好可以利用这个机会先引导一下，让他们知道黄继光在那样的情况下牺牲自己的精神是值得赞扬的，顺便可以教育一下学生们如果遇到危险情况，一定要学会冷静思考，换角度想问题、想方法。
4 将德育渗透在教学组织管理中
教学的组织管理是教学管理过程中必不可少的一个环节。通过课堂教学的组织管理，充分利用其中的德育因素，有助于实现学科教学管理的德育目标。在课堂教学中，教师在传授知识的同时，要不断地组织学生学习，对学生进行严格的管理。提出学习、纪律的要求，并进行督促、检查。这个组织管理过程，既是完成教学任务的保证，又是对学生进行思想品德教育、培养学生育好行为的过程。如各学科教学为了贯彻课堂教学常规，在教学过程中对学生课堂常规行为进行监督与培养，学生课堂常规的形成便是一种无声的命令，促使学生养成守纪律、有规矩、讲文明、懂礼貌等良好的思想品德和行为习惯。
教师在课堂教学的组织管理中，还应根据各学科的教学特点，发挥本学科的优势对学生进行品德教育。如音乐课的组织管理是在优美的乐曲中进行的，音乐是个体和集体合作的艺术，在共同的目标下，各守其位，各司其职，特别有利于培养学生善于合作，严于律己，关心集体，顾全大局的精神。数学课的组织管理是在计算之中，不论是听讲，还是自己动手运算、口算、笔算、板演，都要求学生注意力高度集中、准确无误，这无形中培养了学生一丝不苟、严肃认真的精神。
5 把德育作为艺术活动
德育既是一门科学，又是一门艺术。德育工作者要认真研究德育的基本规律和运行规则，探索新时期德育工作的基本路子。在内容上，要压缩超越当代青少年思想接受能力的部分德育内容，增加改革开放及社会主义市场经济观念等新知识，既要进行共产主义的人生观、价值观教育，又要进行做人的基本素质教育。在方法上，德育工作者要研究接受效应，重视“先入为主”的教育原则，在青少年思想观念尚未形成时，寻找恰当的载体，加强对学生的教育影响；要研究内化规律，在把握教育要求与学生精神要求的结合点后，注意拨动学生心灵上那根情感的琴弦，激励学生爱家乡，爱父母，爱师生，爱祖国。要研究渗透方法，注意挖掘课堂教学、学校管理、社会活动等方面的教育内容，加强对学生的教育引导，使教育工作更加扎实有效。
结语
总之，要重视做好小学德育工作，要在重视智育的同时，注重培养学生良好的思想品格和人格素养，利用学校教育的优势，将德育工作渗透在具体的教育教学工作当中，以帮助小学生形成健全的心理品质和独立人格，将他们培养成德智体美劳全面发展的人才。
参考文献
[1]贺晋莉.做好小学德育工作的六个途径[J].甘肃教育，2017（04）：34.
[2]朱丽梅.小学阶段如何做好德育工作[J].新课程（小学），2017（11）324-325.
[3]纪玉珍.做好小学德育工作促进学生健康成长[J].黑河教育，2018（07）10.