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摘 要：众所周知，思想政治理论课的内容较为生硬，且理论性较强，很多学生对于单一的知识灌输有抵触情绪，传统形式的教学模式不能使学生提起兴趣去学习，因此影响教学效果。那么，如果要实现理想的教学效果，就要从多方面入手，基于问题逻辑的基础上进行思想政治理论课的教学，使学生不再觉得理论性内容枯燥无味，从而对理论性知识产生兴趣，更好的充实自己。
关键词：问题逻辑；思想政治理论；教学模式
新时代的思潮下，我国的经济技术与文化水平都有了全新的发展，其中思想政治理论也进入了一个全新的时代，思想政治理论教育教学的教材编写也有了明确的思路与方针。但是由于思想政治理论性思想较强，其中包含了大部分抽象的理论知识，这在一定程度上给教育教学带来了影响。在实际教授知识的过程中，如果按照传统教学模式，对于书本知识生搬硬套，一味地要求死记硬背式的学习方法，那么学生在学习的过程中不仅容易丧失对于知识的渴求，甚至会产生抵触心理，增加教学的难度，本文就针对问题逻辑与思想政治理论课教学展开分析。
一、问题逻辑与思想政治理论
在现代思想政治理论的教学过程中，想要达到预计的教学目标，就要与问题逻辑有机的结合起来，根据所要教授的政治理论对问题进行具体的分析判断，剖析出问题的关键，建立教学结构体系。使用问题逻辑的方法，进行教授知识，运用理论知识和生活的结合，有效地进行解释，论证。打破传统教育的死板模式，活学活用，提高效率。
二、思想政治理论教育疑难问题的解决方案
针对这一问题，相关专家进行了深入的分析研究，其中最重要的影响因素有以下几点：
第一：增加学生的学习积极性与自主意识。传统的教学模式就是以老师为主，通过知识的灌溉，学生填鸭式的对知识进行学习，这对本来就枯燥的思想政治问题来说无疑是个巨大的障碍，要想解决这一问题就要从根本出发，老师要合理运用问题逻辑的教授方式，有机的和思想政治进行结合，使理论知识变得生动。例举一些简单通俗易懂的文章，要想激发学生的兴趣，可以通过视频音乐等新型教学模式与传统教育模式的结合，进行着思想政治理论的讲解。让学生参与到授课过程中来，感受不一样的教学模式，从而提高学生的学习积极性，在参与的过程中锻炼学生的创造力。在这一整体教学活动中，还可以让学生活学活用，感受不同的人生观，价值观和世界观。这就很大程度上帮助了理论性知识的理解与运用。
第二：思想政治理论的本质问题。思想政治理论是一门哲学性学科，本身枯燥无味，晦涩难懂，这一本职特征无疑在一定程度上增加了思想政治理论教学的难度，要想解决问题，就要从问题的本质出发，对于老师的要求有所提高，理解每一个知识点。
第三：改变传统问题设定。通过问题的设定可以获取很多有用的知识，作为提高学习方法的一个根本措施，问题的设计与答案的指向性都具有很大意义。问题本身的构成就包含了许多知识，这些假设也可以作为新的知识进行探究，不仅可以有新方向的指引还可以把问题的探究变成一个有趣的发现过程，在一定程度上大大提高了教学的效果，而各个问题之间的关联性又构成了一个具有体系的学习主题。这些问题的解答都需要有很多知识储备来作为依据，也就在一定程度上促进学生对于其他新知识的渴求。
第四：课程的有效衔接。从知识的学习和问题的提出来看，思想政治理论的学习是一个特殊的课程设置，这一课程对于学生的生活乃至将来的思想都起着一定的作用。所以对待这一问题必须严肃认真，本着严谨的教学态度去完成计划的制定。虽然一部分的理论性知识有重复，问题的关键就是怎么可以科学的衔接。根据目前的教育方式来看，最適合我国国情的教育方式就是问题逻辑与思想政治理论教育的有效结合，从教育的本质上真正提高教育教学的实效性。
三、如何正确的将问题逻辑与思想政治理论相结合
第一：既然学生是教学的主体，那么学生的意见就十分重要。针对不同层次的学生认真听取不同的问题，再根据这一问题制定适合的教学方案，在教学中进行调整，从整体出发，将问题归于整体的角度去分析理解。解答时尽量贴近学生的现实生活，让学生容易接受和理解。
第二：教师应提高自身素质。生动的课堂讲解也是学生学习至关重要的一部分，只有教师对问题逻辑与思想政治的理论性知识有了全面的认识，才能更好地引导学生对知识的理解与学习，发现其中的奥妙。
第三：问题的设置要注重方法，旨在使学生通过学习的这一过程了解更多。为了达到这一教学目的，教师就要进行对大局观的把控，掌握主要的中心思想，让学生自觉的参与到学习过程中来，对学生产生潜移默化的影响。在问题解答的过程中，老师也要注重理论与实际的结合，使答案具有说服性。
第四：紧扣教学目标，这种教学方式是思想政治理论课教学的优化方式，对教学目标进行程序化的管理。这种方式有利于工作效率的提高，通过与个性化教学的结合达到提高整个教学质量的目标。
第五：教学的根本意义就在于知识的理解与传递。首要的任务就是要学生理解知识，了解知识的作用，那么在问题的设定中对教育的问题考虑全面，紧紧围绕所学知识进行展开分析，让问题的重点停留在关于理论性知识的理解，让学生对于理论性知识有一个全新的认识。
四、总结语
总而言之，基于问题逻辑的政治思想理论教育的模式，是让学生从是什么到为什么的过程，要始终把握住主题思想，突出教学重点，重视新型教育与教学过程以及效果的关联，帮助学生更好的理解知识内容，强化个人的认知，实现教育教学模式的有机应用，为广大师生提供高效的方式方法。从而让学生在各个方面有所收益，只有正确的结合，才能真正的吸引学生，引导学生对思想政治理论有一个正确的认识，更好的受用终身，达到思想政治教育的目的，使思想政治理论课的整体教学水平得到提升。
参考文献：
[1]梁杰，刘利才.试析影响政治理论课学业情绪的因素[J].西华师范大学，社科纵横，2016（03）.
[2]吕为民.实现高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接之对策研究[J].商丘职业技术学院报，2012（01）.
[3]赵兴宏，张振芝，李光莉.“思想道德修养与法律基础”课教学内容与中学政治思想课有效衔接探析[J].思想理论教育，2012（01）.
关键词：问题逻辑；思想政治理论；教学模式
新时代的思潮下，我国的经济技术与文化水平都有了全新的发展，其中思想政治理论也进入了一个全新的时代，思想政治理论教育教学的教材编写也有了明确的思路与方针。但是由于思想政治理论性思想较强，其中包含了大部分抽象的理论知识，这在一定程度上给教育教学带来了影响。在实际教授知识的过程中，如果按照传统教学模式，对于书本知识生搬硬套，一味地要求死记硬背式的学习方法，那么学生在学习的过程中不仅容易丧失对于知识的渴求，甚至会产生抵触心理，增加教学的难度，本文就针对问题逻辑与思想政治理论课教学展开分析。
一、问题逻辑与思想政治理论
在现代思想政治理论的教学过程中，想要达到预计的教学目标，就要与问题逻辑有机的结合起来，根据所要教授的政治理论对问题进行具体的分析判断，剖析出问题的关键，建立教学结构体系。使用问题逻辑的方法，进行教授知识，运用理论知识和生活的结合，有效地进行解释，论证。打破传统教育的死板模式，活学活用，提高效率。
二、思想政治理论教育疑难问题的解决方案
针对这一问题，相关专家进行了深入的分析研究，其中最重要的影响因素有以下几点：
第一：增加学生的学习积极性与自主意识。传统的教学模式就是以老师为主，通过知识的灌溉，学生填鸭式的对知识进行学习，这对本来就枯燥的思想政治问题来说无疑是个巨大的障碍，要想解决这一问题就要从根本出发，老师要合理运用问题逻辑的教授方式，有机的和思想政治进行结合，使理论知识变得生动。例举一些简单通俗易懂的文章，要想激发学生的兴趣，可以通过视频音乐等新型教学模式与传统教育模式的结合，进行着思想政治理论的讲解。让学生参与到授课过程中来，感受不一样的教学模式，从而提高学生的学习积极性，在参与的过程中锻炼学生的创造力。在这一整体教学活动中，还可以让学生活学活用，感受不同的人生观，价值观和世界观。这就很大程度上帮助了理论性知识的理解与运用。
第二：思想政治理论的本质问题。思想政治理论是一门哲学性学科，本身枯燥无味，晦涩难懂，这一本职特征无疑在一定程度上增加了思想政治理论教学的难度，要想解决问题，就要从问题的本质出发，对于老师的要求有所提高，理解每一个知识点。
第三：改变传统问题设定。通过问题的设定可以获取很多有用的知识，作为提高学习方法的一个根本措施，问题的设计与答案的指向性都具有很大意义。问题本身的构成就包含了许多知识，这些假设也可以作为新的知识进行探究，不仅可以有新方向的指引还可以把问题的探究变成一个有趣的发现过程，在一定程度上大大提高了教学的效果，而各个问题之间的关联性又构成了一个具有体系的学习主题。这些问题的解答都需要有很多知识储备来作为依据，也就在一定程度上促进学生对于其他新知识的渴求。
第四：课程的有效衔接。从知识的学习和问题的提出来看，思想政治理论的学习是一个特殊的课程设置，这一课程对于学生的生活乃至将来的思想都起着一定的作用。所以对待这一问题必须严肃认真，本着严谨的教学态度去完成计划的制定。虽然一部分的理论性知识有重复，问题的关键就是怎么可以科学的衔接。根据目前的教育方式来看，最適合我国国情的教育方式就是问题逻辑与思想政治理论教育的有效结合，从教育的本质上真正提高教育教学的实效性。
三、如何正确的将问题逻辑与思想政治理论相结合
第一：既然学生是教学的主体，那么学生的意见就十分重要。针对不同层次的学生认真听取不同的问题，再根据这一问题制定适合的教学方案，在教学中进行调整，从整体出发，将问题归于整体的角度去分析理解。解答时尽量贴近学生的现实生活，让学生容易接受和理解。
第二：教师应提高自身素质。生动的课堂讲解也是学生学习至关重要的一部分，只有教师对问题逻辑与思想政治的理论性知识有了全面的认识，才能更好地引导学生对知识的理解与学习，发现其中的奥妙。
第三：问题的设置要注重方法，旨在使学生通过学习的这一过程了解更多。为了达到这一教学目的，教师就要进行对大局观的把控，掌握主要的中心思想，让学生自觉的参与到学习过程中来，对学生产生潜移默化的影响。在问题解答的过程中，老师也要注重理论与实际的结合，使答案具有说服性。
第四：紧扣教学目标，这种教学方式是思想政治理论课教学的优化方式，对教学目标进行程序化的管理。这种方式有利于工作效率的提高，通过与个性化教学的结合达到提高整个教学质量的目标。
第五：教学的根本意义就在于知识的理解与传递。首要的任务就是要学生理解知识，了解知识的作用，那么在问题的设定中对教育的问题考虑全面，紧紧围绕所学知识进行展开分析，让问题的重点停留在关于理论性知识的理解，让学生对于理论性知识有一个全新的认识。
四、总结语
总而言之，基于问题逻辑的政治思想理论教育的模式，是让学生从是什么到为什么的过程，要始终把握住主题思想，突出教学重点，重视新型教育与教学过程以及效果的关联，帮助学生更好的理解知识内容，强化个人的认知，实现教育教学模式的有机应用，为广大师生提供高效的方式方法。从而让学生在各个方面有所收益，只有正确的结合，才能真正的吸引学生，引导学生对思想政治理论有一个正确的认识，更好的受用终身，达到思想政治教育的目的，使思想政治理论课的整体教学水平得到提升。
参考文献：
[1]梁杰，刘利才.试析影响政治理论课学业情绪的因素[J].西华师范大学，社科纵横，2016（03）.
[2]吕为民.实现高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接之对策研究[J].商丘职业技术学院报，2012（01）.
[3]赵兴宏，张振芝，李光莉.“思想道德修养与法律基础”课教学内容与中学政治思想课有效衔接探析[J].思想理论教育，2012（01）.