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体育教学是培养学生健康个性的良好途径。本文针对当前学校体育课中学生存在的一些特殊情况，分析其形成原因，提出了几点有效解决的措施，从而促进学生健康个性的养成。
在当下，健康的个性体现在学生的多个方面，主要是在学生心理和谐发展方面，以及健康成长的空间。社会心理学家结合当下认为，要想有效地培养学生健康积极的个性，需要加强学生素质提升的相关活动的创办，促使学生在适当的时机开展有效的社会交往活动。但情况并非一种，一些具有特殊个性的学生，分析其个性特点，才能更好地促进健康个性的形成，主要有以下几种情况：
1.生性活泼，调皮散漫
这类学生活泼好动，性格调皮，喜欢捣乱，但是都比较喜欢上体育课。许多同学就某一项体育特长而言还较为擅长，可以成为特长，这也是他们本身的性格所决定的，个性张扬，爱表现自我，对自己的要求在平时不是很严格，而且就其他的课程而言，体育课的课时还比较少。
2.身材弱小，体质差
现在的学生，独生子女居多，从而现代结构的家庭模式就易形成孩子自私、孤僻的性格，面对挫折十分的脆弱。在小学启蒙阶段，家长往往重视的特长重点是放在音乐、美术等方面，对体育并不是十分的重视，导致孩子缺乏体育锻炼，身材相对较为弱小，运动能力不发达，抵抗力差，体质差。
3.接受能力较弱，基础较差
这类学生占有相当的比例，他们的体育基础相对较差，身体素质发展不平衡，在与其他同学相比时，会产生一种自卑心理。对于老师传授的技能他们不能很好地掌握，怕受到责备，怕同学先学会，因而逐渐地远离全体，甚至躲避老师，怕上体育课。
4.由于自身的偏见，不喜欢体育课
在这一方面，部分学生表现出来的是对体育课不是十分的感兴趣。在平时的学习和生活中，这种学生往往表现的是对任何的事情都不很在意，倾向于喜欢自我表现。
那么，如何针对学生的这些个性倾向，对症下药，因材施教，从而促进学生们养成健康的个性是值得深思的问题，笔者根据实际工作经验，总结如下：
一、改变教学环境，解放学生的天性
1.师生关系平等化
在平时的教学活动中，要想师生关系平等化，首先教师对学生就应该有正确的学生观，能够采取民主的方式多和学生进行有效的沟通，减轻学生们的思想负担。
2.建立平等的师生关系
场地、器材、环境、气候等因素都能干扰体育教学的正常进行，因而在体育教学的过程中要严格规范课堂纪律，这样能够有效地防止运动损伤，把自由展示的时间和空间有效地留给学生。
二、改变课堂教学体系，张扬学生个性
1.把自主权交给学生
每个学生都希望自己能够独立地发展，学生的潜能开发也是无限的。针对这一情况，在体育教学的教学过程中，教师可以充分地运用教学手段调动学生的积极性，让学生自主学习，鼓励学生自主联系，独立地进行相关的体育锻炼，积极地参与学习，不断地交流学习经验，进而养成独立学习的健康个性。
2.教学目标逐渐开放
学生的个性差异取决于一定的因素，主要包括性别、遗传、环境等。因此，在平时的体育教学中要求我们的教师因材施教，能够在完成规定课程教学目标的同时更好地体现目标的层次性。在我们的教学目标制定过程中，我们要保证较强能力的学生找到适合自己的运动的同时，让较差的学生也能够得到自己适合的运动，这样能够满足每一个学生的需求，能够让学生充满自信，能够个性健康地快乐成长。
3.教学评价实施开放式
所谓的教学评价开放式，即在教学的实践中，教师不是一味地传授，而是为学生创造适合自己互相评判的便利。教师还要鼓励学生大胆地把教师也纳入评价的范畴，让他们知道教学内容是不是适合自己，主要的发展方向是哪里，怎样更加快乐地学习，从而在民主、开放的课堂氛围中，充分张扬个性。
三、合理开展心理训练，调整学生的个性
1.有效开展挫折教育
由于当前的环境，家庭对孩子可以说是过分的溺爱，这就导致学生没有一定的自理能力，这就要求我们加强挫折教育，通过引导让学生树立正确的人生观。同时，教师也要巧妙利用其他学生在同伴受挫后的不当表现，正面教育学生如何看待成功与失败，从而促使健康班风的形成。
2.增强集体观念
在当下个人意识正在越来越凸显，但相对而言的是学生的观念没有增强，却反而淡薄。在未来的发展中，社会的竞争并不是靠单单的一个人就可以的，需要的是集体的力量，因此加强集体观念意识的培养，是学生个性健康的重点之所在。在体育比赛、体育游戏等集体运动项目中，能够有效地引导学生将个人意识逐渐地转变为集体需要，在人人为集体荣誉而奋斗的精神状态下，增强凝聚力，提升集体意识。
3.培养创新个性
创新个性是健康个性的核心，不断地创新，革陈出新，不断进取。体育教学中，教师应为学生提供发展性的学习内容，鼓励学生在学有余力的条件下，不断向新方法、新成绩、新目标挑战；克服心理障碍、突破生理极限、拓宽思维方式。
总之，学生健康个性的养成对于学生成为适应现代社会发展的人才的作用是不容忽视的，而体育教学正是培养学生健康个性的有效途径。我们广大体育教师应该在不断改进工作的同时，总结过往的经验，真正地调动学生的积极性，让其能够亲身参与，增强对体育锻炼的积极性，让学生的心理品质更加乐观、向上、更加的进取。
在当下，健康的个性体现在学生的多个方面，主要是在学生心理和谐发展方面，以及健康成长的空间。社会心理学家结合当下认为，要想有效地培养学生健康积极的个性，需要加强学生素质提升的相关活动的创办，促使学生在适当的时机开展有效的社会交往活动。但情况并非一种，一些具有特殊个性的学生，分析其个性特点，才能更好地促进健康个性的形成，主要有以下几种情况：
1.生性活泼，调皮散漫
这类学生活泼好动，性格调皮，喜欢捣乱，但是都比较喜欢上体育课。许多同学就某一项体育特长而言还较为擅长，可以成为特长，这也是他们本身的性格所决定的，个性张扬，爱表现自我，对自己的要求在平时不是很严格，而且就其他的课程而言，体育课的课时还比较少。
2.身材弱小，体质差
现在的学生，独生子女居多，从而现代结构的家庭模式就易形成孩子自私、孤僻的性格，面对挫折十分的脆弱。在小学启蒙阶段，家长往往重视的特长重点是放在音乐、美术等方面，对体育并不是十分的重视，导致孩子缺乏体育锻炼，身材相对较为弱小，运动能力不发达，抵抗力差，体质差。
3.接受能力较弱，基础较差
这类学生占有相当的比例，他们的体育基础相对较差，身体素质发展不平衡，在与其他同学相比时，会产生一种自卑心理。对于老师传授的技能他们不能很好地掌握，怕受到责备，怕同学先学会，因而逐渐地远离全体，甚至躲避老师，怕上体育课。
4.由于自身的偏见，不喜欢体育课
在这一方面，部分学生表现出来的是对体育课不是十分的感兴趣。在平时的学习和生活中，这种学生往往表现的是对任何的事情都不很在意，倾向于喜欢自我表现。
那么，如何针对学生的这些个性倾向，对症下药，因材施教，从而促进学生们养成健康的个性是值得深思的问题，笔者根据实际工作经验，总结如下：
一、改变教学环境，解放学生的天性
1.师生关系平等化
在平时的教学活动中，要想师生关系平等化，首先教师对学生就应该有正确的学生观，能够采取民主的方式多和学生进行有效的沟通，减轻学生们的思想负担。
2.建立平等的师生关系
场地、器材、环境、气候等因素都能干扰体育教学的正常进行，因而在体育教学的过程中要严格规范课堂纪律，这样能够有效地防止运动损伤，把自由展示的时间和空间有效地留给学生。
二、改变课堂教学体系，张扬学生个性
1.把自主权交给学生
每个学生都希望自己能够独立地发展，学生的潜能开发也是无限的。针对这一情况，在体育教学的教学过程中，教师可以充分地运用教学手段调动学生的积极性，让学生自主学习，鼓励学生自主联系，独立地进行相关的体育锻炼，积极地参与学习，不断地交流学习经验，进而养成独立学习的健康个性。
2.教学目标逐渐开放
学生的个性差异取决于一定的因素，主要包括性别、遗传、环境等。因此，在平时的体育教学中要求我们的教师因材施教，能够在完成规定课程教学目标的同时更好地体现目标的层次性。在我们的教学目标制定过程中，我们要保证较强能力的学生找到适合自己的运动的同时，让较差的学生也能够得到自己适合的运动，这样能够满足每一个学生的需求，能够让学生充满自信，能够个性健康地快乐成长。
3.教学评价实施开放式
所谓的教学评价开放式，即在教学的实践中，教师不是一味地传授，而是为学生创造适合自己互相评判的便利。教师还要鼓励学生大胆地把教师也纳入评价的范畴，让他们知道教学内容是不是适合自己，主要的发展方向是哪里，怎样更加快乐地学习，从而在民主、开放的课堂氛围中，充分张扬个性。
三、合理开展心理训练，调整学生的个性
1.有效开展挫折教育
由于当前的环境，家庭对孩子可以说是过分的溺爱，这就导致学生没有一定的自理能力，这就要求我们加强挫折教育，通过引导让学生树立正确的人生观。同时，教师也要巧妙利用其他学生在同伴受挫后的不当表现，正面教育学生如何看待成功与失败，从而促使健康班风的形成。
2.增强集体观念
在当下个人意识正在越来越凸显，但相对而言的是学生的观念没有增强，却反而淡薄。在未来的发展中，社会的竞争并不是靠单单的一个人就可以的，需要的是集体的力量，因此加强集体观念意识的培养，是学生个性健康的重点之所在。在体育比赛、体育游戏等集体运动项目中，能够有效地引导学生将个人意识逐渐地转变为集体需要，在人人为集体荣誉而奋斗的精神状态下，增强凝聚力，提升集体意识。
3.培养创新个性
创新个性是健康个性的核心，不断地创新，革陈出新，不断进取。体育教学中，教师应为学生提供发展性的学习内容，鼓励学生在学有余力的条件下，不断向新方法、新成绩、新目标挑战；克服心理障碍、突破生理极限、拓宽思维方式。
总之，学生健康个性的养成对于学生成为适应现代社会发展的人才的作用是不容忽视的，而体育教学正是培养学生健康个性的有效途径。我们广大体育教师应该在不断改进工作的同时，总结过往的经验，真正地调动学生的积极性，让其能够亲身参与，增强对体育锻炼的积极性，让学生的心理品质更加乐观、向上、更加的进取。