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[关键词]专题，教学设计，现代化，北京
[中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457—6241(2010)03—0049—04
一、缘起
2009年是新中国成立60周年，大多数中学历史教师出于一种“职业的敏感”，在教学中对此会有某种“表达”。但是如何将思想教育的内涵贯穿于教学之中，实现“润物无声”的效果?笔者在参加嘉兴市高三调测考试命题时，曾以“镜像北京”为载体，给出1900年、1919年、1949年、1984年四幅有关北京的历史图片，并提供一定的文字材料来组题，此构思得到许多老师的肯定。后来我们想：何不把这样的构思运用于教学设计，作为对新中国成立60周年的一种纪念、一种反思。2009年11月，在高一学完必修I五个专题的基础上，笔者组织了一次以《从“镜像北京”看中国现代化历程》的专题复习课。
二、设计思路
以“读图学史”为主要方法，以“镜像北京”为载体，通过历史的画面建构知识，引导学生回归历史现场，实现热点问题与近现代相关历史知识的整合，通过问题的设计、思考、讨论，获得历史认识和历史智慧，渗透爱国、平等、民主等情感与价值的体验，加深对社会主义现代化的认识。
三、教学过程设计
镜像1：北京之2009
呈现一系列2009年新中国成立60周年庆典的相关图片(如图1)。
问题2：图2中北京前门所遭之“劫”是什么?此“劫”说明了中国现代化道路中的一项重要任务是什么?
解释：八国联军侵华战争使古老的中国坠入了半殖民地的深渊。要实现现代化，必须推翻帝国主义在中国的统治，取得国家和民族的独立。
镜像3：北京之1919
呈现1919年北京大学学生游行情景的图片(图3)。
问题6：人们狂欢的原因是什么?
问题7：有人说，这一事件既为中国的现代化道路扫除了障碍，也改变了19世纪后期以来中国现代化的路径和方向，你是如何理解这句话的?
解释：新民主主义革命的胜利，推翻了帝国主义和封建主义，扫除了中国走向现代化的主要障碍。近代以来，虽然中国一直在现代化的道路上探索，但以辛亥革命为代表的探索基本上是走资本主义现代化道路。新中国成立后，中国开始走上了社会主义现代化的道路。
镜像5：北京之1966
呈现图5，1966年的北京是红色的海洋，响彻云霄的是“毛主席万岁”的呼声。
问题9：结合专题四的相关知识，你认为1984年国庆游行中出现“小平您好”的原因是什么?
解释：邓小平在1978年十一届三中全会后，成为中央领导集体的核心。他倡导的解放思 想，实事求是，以经济建设为中心，实行改革开放，使中国的现代化建设进入一个新时代，社会主义民主政治不断发展，人民生活得到改善。实现现代化是全国人民的愿望，“小平您好”表达了人民的心声，得到人民的拥护。
材料3：现代人格理想中的自由、平等、人格独立、个性尊严等要求，都与民主政治的社会条件有关；相应的，把民主作为基本的价值，就不可能再接受与专制政治相联结的文化符号——圣人。换言之，民主的理想是“平民”代替“圣人”成为理想人格的载体的政治背景。
——高瑞泉《中国现代精神传统》
问题10：从1966年铺天盖地的“毛主席万岁”到1984年悄然出现的“小平您好”，反映了民众心理的变化，这种变化的核心内涵是什么?从这个意义上看“小平您好”的出现有什么意义?
解释：从“毛主席万岁”到“小平您好”，反映了民众在表达对革命领袖的崇敬之情时，从缺乏民主意识的个人崇拜发展到基于人格独立、平等的肯定和敬仰，反映了改革开放后，随着思想解放和民主建设的深入，人们在文化心理和精神层面的进步。作为一个现代公民，我们当然可以有敬仰或是崇拜的人，甚至可以做“粉丝”，但作为一个现代公民，任何时候都不要忘记：这种敬仰或崇拜必须是建立在人格独立和个性尊严的基础之上的。
镜像7：北京之2008
小结：改革开放以来，中国的现代化从思想解放开始，以经济建设为中心，民主政治建设和思想文化建设也不断推进，中国在民族复兴的道路上阔步前进。呈现一组北京奥运会的相关图片(如图7)。
问题11：从中国现代化历程的启示中，同学们觉得应该如何做一个现代公民?作为一个现代公民，我们应该为中华民族的伟大复兴做什么?
四、总结与反思
这是一节围绕热点问题的高一年级专题复习课，主要体现了几个教学意图：
1 以历史图片为载体，引导学生回到历史现场。
这节课以10多幅图片为载体，重点解读了其中的5幅图片，图片的作用不仅在串联知识，更在通过具体的场景，引导学生回到历史现场，使历史课更有“历史味”和“现场感”，也有利于调动学生学习探究的兴趣。在图片的选择上，避开“领袖主角”，有意使用“大众主角”的历史图片，与传播平等、民主等现代精神的教学追求相契合，体现了教学设计的用心。
2 以社会热点为切口，实现知识的整合与建构。
五四运动90周年、新中国成立60周年是2009年的两个重要热点，尤其是通过国庆阅兵，激起了全社会的民族自豪感，以此为切入点组织专题复习课教学，能很好地触动学生的兴奋点。同时，以这两个热点为主要切入点，将专题二“近代中国维护国家主权的斗争”、专题三“近代中国的民主革命”、专题四“现代中国的政治建设与祖国统一”等专题中相关知识自然地整合起来，在回忆中实现知识的建构，以特定的视角认识中国现代化历程。
3 以人文精神为核心，追求三维目标的有效达成。
这节专题课不满足于引导学生回忆知识，更重要的是通过一系列问题，培养学生的历史思辨能力，将新中国成立60周年所激发的比较朴素的爱国情感与有一定深度的历史认识、民主观念、公民意识结合起来，较全面地体现了历史课程作为人文学科的教育价值。
本课教学中有些问题也值得进一步探讨。例如因为拘拟于“读图学史”的教学形式，对于国庆60周年庆典，有些老师认为用视频效果更好；有些老师认为作为高一年级的专题复习课，有些问题设计要求过高，如关于救亡与启蒙的关系问题等。
[作者简介]许彩仙，女，浙江上虞人，浙江省新昌县知新中学历史教师，中学一级教师，绍兴市青年教师“研究者”联盟成员，主要从事中学历史教学与研究。徐金超，男，1974年生，浙江新昌人，浙江省新昌县知新中学教科室主任，中学高级教师，绍兴市学科带头人，主要从事历史课程与教学的研究。
[责任编辑：王雅贞]
[中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457—6241(2010)03—0049—04
一、缘起
2009年是新中国成立60周年，大多数中学历史教师出于一种“职业的敏感”，在教学中对此会有某种“表达”。但是如何将思想教育的内涵贯穿于教学之中，实现“润物无声”的效果?笔者在参加嘉兴市高三调测考试命题时，曾以“镜像北京”为载体，给出1900年、1919年、1949年、1984年四幅有关北京的历史图片，并提供一定的文字材料来组题，此构思得到许多老师的肯定。后来我们想：何不把这样的构思运用于教学设计，作为对新中国成立60周年的一种纪念、一种反思。2009年11月，在高一学完必修I五个专题的基础上，笔者组织了一次以《从“镜像北京”看中国现代化历程》的专题复习课。
二、设计思路
以“读图学史”为主要方法，以“镜像北京”为载体，通过历史的画面建构知识，引导学生回归历史现场，实现热点问题与近现代相关历史知识的整合，通过问题的设计、思考、讨论，获得历史认识和历史智慧，渗透爱国、平等、民主等情感与价值的体验，加深对社会主义现代化的认识。
三、教学过程设计
镜像1：北京之2009
呈现一系列2009年新中国成立60周年庆典的相关图片(如图1)。
问题2：图2中北京前门所遭之“劫”是什么?此“劫”说明了中国现代化道路中的一项重要任务是什么?
解释：八国联军侵华战争使古老的中国坠入了半殖民地的深渊。要实现现代化，必须推翻帝国主义在中国的统治，取得国家和民族的独立。
镜像3：北京之1919
呈现1919年北京大学学生游行情景的图片(图3)。
问题6：人们狂欢的原因是什么?
问题7：有人说，这一事件既为中国的现代化道路扫除了障碍，也改变了19世纪后期以来中国现代化的路径和方向，你是如何理解这句话的?
解释：新民主主义革命的胜利，推翻了帝国主义和封建主义，扫除了中国走向现代化的主要障碍。近代以来，虽然中国一直在现代化的道路上探索，但以辛亥革命为代表的探索基本上是走资本主义现代化道路。新中国成立后，中国开始走上了社会主义现代化的道路。
镜像5：北京之1966
呈现图5，1966年的北京是红色的海洋，响彻云霄的是“毛主席万岁”的呼声。
问题9：结合专题四的相关知识，你认为1984年国庆游行中出现“小平您好”的原因是什么?
解释：邓小平在1978年十一届三中全会后，成为中央领导集体的核心。他倡导的解放思 想，实事求是，以经济建设为中心，实行改革开放，使中国的现代化建设进入一个新时代，社会主义民主政治不断发展，人民生活得到改善。实现现代化是全国人民的愿望，“小平您好”表达了人民的心声，得到人民的拥护。
材料3：现代人格理想中的自由、平等、人格独立、个性尊严等要求，都与民主政治的社会条件有关；相应的，把民主作为基本的价值，就不可能再接受与专制政治相联结的文化符号——圣人。换言之，民主的理想是“平民”代替“圣人”成为理想人格的载体的政治背景。
——高瑞泉《中国现代精神传统》
问题10：从1966年铺天盖地的“毛主席万岁”到1984年悄然出现的“小平您好”，反映了民众心理的变化，这种变化的核心内涵是什么?从这个意义上看“小平您好”的出现有什么意义?
解释：从“毛主席万岁”到“小平您好”，反映了民众在表达对革命领袖的崇敬之情时，从缺乏民主意识的个人崇拜发展到基于人格独立、平等的肯定和敬仰，反映了改革开放后，随着思想解放和民主建设的深入，人们在文化心理和精神层面的进步。作为一个现代公民，我们当然可以有敬仰或是崇拜的人，甚至可以做“粉丝”，但作为一个现代公民，任何时候都不要忘记：这种敬仰或崇拜必须是建立在人格独立和个性尊严的基础之上的。
镜像7：北京之2008
小结：改革开放以来，中国的现代化从思想解放开始，以经济建设为中心，民主政治建设和思想文化建设也不断推进，中国在民族复兴的道路上阔步前进。呈现一组北京奥运会的相关图片(如图7)。
问题11：从中国现代化历程的启示中，同学们觉得应该如何做一个现代公民?作为一个现代公民，我们应该为中华民族的伟大复兴做什么?
四、总结与反思
这是一节围绕热点问题的高一年级专题复习课，主要体现了几个教学意图：
1 以历史图片为载体，引导学生回到历史现场。
这节课以10多幅图片为载体，重点解读了其中的5幅图片，图片的作用不仅在串联知识，更在通过具体的场景，引导学生回到历史现场，使历史课更有“历史味”和“现场感”，也有利于调动学生学习探究的兴趣。在图片的选择上，避开“领袖主角”，有意使用“大众主角”的历史图片，与传播平等、民主等现代精神的教学追求相契合，体现了教学设计的用心。
2 以社会热点为切口，实现知识的整合与建构。
五四运动90周年、新中国成立60周年是2009年的两个重要热点，尤其是通过国庆阅兵，激起了全社会的民族自豪感，以此为切入点组织专题复习课教学，能很好地触动学生的兴奋点。同时，以这两个热点为主要切入点，将专题二“近代中国维护国家主权的斗争”、专题三“近代中国的民主革命”、专题四“现代中国的政治建设与祖国统一”等专题中相关知识自然地整合起来，在回忆中实现知识的建构，以特定的视角认识中国现代化历程。
3 以人文精神为核心，追求三维目标的有效达成。
这节专题课不满足于引导学生回忆知识，更重要的是通过一系列问题，培养学生的历史思辨能力，将新中国成立60周年所激发的比较朴素的爱国情感与有一定深度的历史认识、民主观念、公民意识结合起来，较全面地体现了历史课程作为人文学科的教育价值。
本课教学中有些问题也值得进一步探讨。例如因为拘拟于“读图学史”的教学形式，对于国庆60周年庆典，有些老师认为用视频效果更好；有些老师认为作为高一年级的专题复习课，有些问题设计要求过高，如关于救亡与启蒙的关系问题等。
[作者简介]许彩仙，女，浙江上虞人，浙江省新昌县知新中学历史教师，中学一级教师，绍兴市青年教师“研究者”联盟成员，主要从事中学历史教学与研究。徐金超，男，1974年生，浙江新昌人，浙江省新昌县知新中学教科室主任，中学高级教师，绍兴市学科带头人，主要从事历史课程与教学的研究。
[责任编辑：王雅贞]