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【摘要】乐器作为辅助性的教学用具，是现今音乐教学的一大助力。小乐器以其物美价廉的特性，特别适合农村中小学。它不但能激发学生学习音乐的兴趣，还能有效地将学生学习音乐知识的难度降低。借助器乐的学习，引领学生领略音乐的魅力，走进音乐的世界。同时，小乐器音高固定，有助于学生在学习音乐的过程中掌握视唱以及音值、节奏等乐理知识，解决唱歌时的音准问题，提高学习动力和欣赏能力。对嗓音条件差的学生，可以扬长补短，帮助他们掌握一些较难的音乐知识，激发学生的音乐兴趣，培养音乐欣赏能力，提高学生的音乐素养。
【关键词】农村;中小学;音乐课堂;小乐器
2011年颁布的《义务教育音乐课程标准》中指出：“器乐教学是音乐课堂重要的教学内容和教学手段。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”2017年，教育部《义务教育学校管理标准》要求：“培养学生艺术爱好，让每个学生至少学习掌握一项艺术特长”。教育部颁布的教育大纲要求：“根据不同条件，选学常见的儿童打击乐器、简易的民族乐器。”莫塞尔也曾经表示：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广阔的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们的音乐教学提供了独特而令人欣喜的音乐教育价值、效果的可能性。”
一、小乐器的特点
所谓小乐器，就是易学、便携、易于普及推广的小型乐器，如我们课题组几所实验学校用到的葫芦丝、口风琴、陶笛、排箫、尤克里里和一些打击小乐器。
葫芦丝音色清丽婉转，是我国独特的少数民族乐器之一， 具有小巧易带、外观讨喜的特点，简单易学，学生喜欢。相较其他键盘乐器，口风琴体积小巧、音准固定、音色纯美悦耳，既有键盘乐器的优点，又兼备了吹奏乐器的演奏方式;陶笛音色自然优美，可以吹半音，易于转调，学起来比较简单，上手快，有极强的艺术表现力;排箫是一种古老的中国编管乐器，外形美观，音色纯美自然;尤克里里又被称作“夏威夷小吉他”，对于青春活泼又追求新潮的中学生，有强大的吸引力;无音高的打击小乐器特别适合低年级的小学生，他们的起点比较低，注意力难以长时间维持，教学活动过程中适当插入小乐器的使用，容易掌握，使他们注意力更集中，兴趣盎然。
把以上小乐器引用于课堂，对于提高中小学生的音乐素养，实现“人人会乐器”的目标，有着极其重要的作用，符合全国中小学全面实施“体育、艺术2 1项目”的要求。
二、小乐器在课堂中的应用
1.在歌唱教学中使用小乐器，既能丰富课堂，增进学生学习的兴趣，又能帮助学生找到并稳固音高，克服学习唱歌的过程中遇到的困难。有个别孩子生来就是个“跑调王”，但可以在老师的指导下使用有固定音高的小乐器，只要学会了演奏各音的指法，再找到所要演奏的音就比较容易了。如此，手指头动起来，以乐器替代嗓子，用有固定音高的乐器声引领歌声，就能极大程度上帮助学生找到准确演唱的方法。如七年级教材《四季歌》的教学，第一句旋律中，开头第一小节就有连续六个八分音符，对学生来说很难准确把握，这时若让学生弹奏尤克里里，学生便可在弹奏之中感受节奏、音值和音高，奏出乐句的旋律，感受旋律的走向，从而提高旋律演唱的准确性。此举长期坚持，有助于学生学习与掌握音高、音值等基本知识。
2.在欣赏教学中引用小乐器。在初步聆听作品并在老师的指导下对音乐作品有了一定理解后，拿起小乐器，尝试演奏自己喜欢的乐段，如管弦乐《剪彩波尔卡》的教学，学生在认真聆听乐曲、认识了演奏乐曲的主要乐器、对乐曲有了一定了解后，老师又问：“这首明朗欢快的音乐中加入了什么打击乐器来伴奏？”学生经过热烈讨论，老师指导大家拿起手边的打击乐器，给音乐配上伴奏，使课堂气氛马上活跃了起来，学生对乐曲明朗欢快的风格理解得更加深刻。
3.在创编活动中引用小乐器。无论在歌唱教学，或是在欣赏教学后，老师们都喜欢开展一些创编活动，这样有利于学生在学习后趁热打铁拓展音乐思维。如《如果幸福你就拍拍手》，在学生能流畅演绎歌曲后，老师马上提出：根据前面歌曲的内容，如果幸福，还可以做什么动作？在孩子们热烈讨论后，老师把孩子们分成两个组，第一组拿起自己的小乐器边唱边在“拍拍手”处同步弹奏出3 4 5︱，第二组拿出打击小乐器，一边敲击一边把 “拍拍手”改唱成讨论出的新词“敲敲鼓”、“弹弹琴”……。这样的活动，小学生每次都能玩得很有兴致，而且主意越来越多，创编活动变得很有活力。
三、小乐器应用的课堂延伸
1.组建小乐器社团。每周音乐课毕竟只有2节，而小乐器学习最多只能占课堂20%-30%的时间。想要让孩子们有更进一步的学习机会，学校可以组建各类小社团，利用每周两三次的课余时间进行学习、巩固和加深。少年儿童精力充沛，只要有了兴趣，就有参与的热情，要坚持一段时间就不会很难。每次小社团活动，教给他们一些新的知识和技能，给他们尝试进一步的可能，学生会从每次的进步中获得许多乐趣，并成为他们一步步前进的动力。
2.参加各类演出，给学生一个展示的平台。每学年，上級教育部门必定开展各类比赛，给学生一个展示的机会。学生既然学习了小乐器，就要把展示、参赛的机会提供给他们，让他们通过展示获得成功感。同时，学校自身要充分利用各大节庆活动，多给小社团提供演出机会，还可以邀请家长观摩，让学生从中获得成功的快乐，也让家长通过观摩发现孩子的优秀，从而更加支持孩子的乐器学习。
学生在学习和使用乐器的过程中需要手脑并用，为了演奏出一首美妙的乐曲，大脑要控制手和嘴操作乐器，使身体的各个部分灵活、协调，不仅大脑的灵活性得到了锻炼，同时肢体协调性也得到了提高，合作演奏活动也加强了学生之间的合作。
小乐器进入农村中小学音乐课堂，不是要取代原有的教材内容，而是以课本为依托，通过小乐器的辅助，更好地帮助学生掌握音乐知识和技能，使之相辅相成，相得益彰。除了提高学生的音乐素养外，对于提高学生身体的协调性、促进学生大脑健康发育、培养同学间团结合作的良好习惯，都起着非常重要的作用。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“尤克里里在农村初中音乐课堂中的运用研究”成果（课题编号：GDXKT23779）】
【参考文献】
[1]刘英英.小乐器大作用——小乐器在小学音乐教学中的应用实践与思考[J].中国教育技术装备，2018（03）：104-105.
[2]张跃进，张伟.农村中小学开设特色乐器课的可行性研究[J].河北教育（综合版），2008（11）：19-22.
[3]唐晓燕.浅谈小乐器在农村小学音乐教学中的应用[J].考试周刊，2018（27）：179.
【关键词】农村;中小学;音乐课堂;小乐器
2011年颁布的《义务教育音乐课程标准》中指出：“器乐教学是音乐课堂重要的教学内容和教学手段。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”2017年，教育部《义务教育学校管理标准》要求：“培养学生艺术爱好，让每个学生至少学习掌握一项艺术特长”。教育部颁布的教育大纲要求：“根据不同条件，选学常见的儿童打击乐器、简易的民族乐器。”莫塞尔也曾经表示：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广阔的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们的音乐教学提供了独特而令人欣喜的音乐教育价值、效果的可能性。”
一、小乐器的特点
所谓小乐器，就是易学、便携、易于普及推广的小型乐器，如我们课题组几所实验学校用到的葫芦丝、口风琴、陶笛、排箫、尤克里里和一些打击小乐器。
葫芦丝音色清丽婉转，是我国独特的少数民族乐器之一， 具有小巧易带、外观讨喜的特点，简单易学，学生喜欢。相较其他键盘乐器，口风琴体积小巧、音准固定、音色纯美悦耳，既有键盘乐器的优点，又兼备了吹奏乐器的演奏方式;陶笛音色自然优美，可以吹半音，易于转调，学起来比较简单，上手快，有极强的艺术表现力;排箫是一种古老的中国编管乐器，外形美观，音色纯美自然;尤克里里又被称作“夏威夷小吉他”，对于青春活泼又追求新潮的中学生，有强大的吸引力;无音高的打击小乐器特别适合低年级的小学生，他们的起点比较低，注意力难以长时间维持，教学活动过程中适当插入小乐器的使用，容易掌握，使他们注意力更集中，兴趣盎然。
把以上小乐器引用于课堂，对于提高中小学生的音乐素养，实现“人人会乐器”的目标，有着极其重要的作用，符合全国中小学全面实施“体育、艺术2 1项目”的要求。
二、小乐器在课堂中的应用
1.在歌唱教学中使用小乐器，既能丰富课堂，增进学生学习的兴趣，又能帮助学生找到并稳固音高，克服学习唱歌的过程中遇到的困难。有个别孩子生来就是个“跑调王”，但可以在老师的指导下使用有固定音高的小乐器，只要学会了演奏各音的指法，再找到所要演奏的音就比较容易了。如此，手指头动起来，以乐器替代嗓子，用有固定音高的乐器声引领歌声，就能极大程度上帮助学生找到准确演唱的方法。如七年级教材《四季歌》的教学，第一句旋律中，开头第一小节就有连续六个八分音符，对学生来说很难准确把握，这时若让学生弹奏尤克里里，学生便可在弹奏之中感受节奏、音值和音高，奏出乐句的旋律，感受旋律的走向，从而提高旋律演唱的准确性。此举长期坚持，有助于学生学习与掌握音高、音值等基本知识。
2.在欣赏教学中引用小乐器。在初步聆听作品并在老师的指导下对音乐作品有了一定理解后，拿起小乐器，尝试演奏自己喜欢的乐段，如管弦乐《剪彩波尔卡》的教学，学生在认真聆听乐曲、认识了演奏乐曲的主要乐器、对乐曲有了一定了解后，老师又问：“这首明朗欢快的音乐中加入了什么打击乐器来伴奏？”学生经过热烈讨论，老师指导大家拿起手边的打击乐器，给音乐配上伴奏，使课堂气氛马上活跃了起来，学生对乐曲明朗欢快的风格理解得更加深刻。
3.在创编活动中引用小乐器。无论在歌唱教学，或是在欣赏教学后，老师们都喜欢开展一些创编活动，这样有利于学生在学习后趁热打铁拓展音乐思维。如《如果幸福你就拍拍手》，在学生能流畅演绎歌曲后，老师马上提出：根据前面歌曲的内容，如果幸福，还可以做什么动作？在孩子们热烈讨论后，老师把孩子们分成两个组，第一组拿起自己的小乐器边唱边在“拍拍手”处同步弹奏出3 4 5︱，第二组拿出打击小乐器，一边敲击一边把 “拍拍手”改唱成讨论出的新词“敲敲鼓”、“弹弹琴”……。这样的活动，小学生每次都能玩得很有兴致，而且主意越来越多，创编活动变得很有活力。
三、小乐器应用的课堂延伸
1.组建小乐器社团。每周音乐课毕竟只有2节，而小乐器学习最多只能占课堂20%-30%的时间。想要让孩子们有更进一步的学习机会，学校可以组建各类小社团，利用每周两三次的课余时间进行学习、巩固和加深。少年儿童精力充沛，只要有了兴趣，就有参与的热情，要坚持一段时间就不会很难。每次小社团活动，教给他们一些新的知识和技能，给他们尝试进一步的可能，学生会从每次的进步中获得许多乐趣，并成为他们一步步前进的动力。
2.参加各类演出，给学生一个展示的平台。每学年，上級教育部门必定开展各类比赛，给学生一个展示的机会。学生既然学习了小乐器，就要把展示、参赛的机会提供给他们，让他们通过展示获得成功感。同时，学校自身要充分利用各大节庆活动，多给小社团提供演出机会，还可以邀请家长观摩，让学生从中获得成功的快乐，也让家长通过观摩发现孩子的优秀，从而更加支持孩子的乐器学习。
学生在学习和使用乐器的过程中需要手脑并用，为了演奏出一首美妙的乐曲，大脑要控制手和嘴操作乐器，使身体的各个部分灵活、协调，不仅大脑的灵活性得到了锻炼，同时肢体协调性也得到了提高，合作演奏活动也加强了学生之间的合作。
小乐器进入农村中小学音乐课堂，不是要取代原有的教材内容，而是以课本为依托，通过小乐器的辅助，更好地帮助学生掌握音乐知识和技能，使之相辅相成，相得益彰。除了提高学生的音乐素养外，对于提高学生身体的协调性、促进学生大脑健康发育、培养同学间团结合作的良好习惯，都起着非常重要的作用。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“尤克里里在农村初中音乐课堂中的运用研究”成果（课题编号：GDXKT23779）】
【参考文献】
[1]刘英英.小乐器大作用——小乐器在小学音乐教学中的应用实践与思考[J].中国教育技术装备，2018（03）：104-105.
[2]张跃进，张伟.农村中小学开设特色乐器课的可行性研究[J].河北教育（综合版），2008（11）：19-22.
[3]唐晓燕.浅谈小乐器在农村小学音乐教学中的应用[J].考试周刊，2018（27）：179.