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摘 要：实验教学法乃是高校教学体系当中一个非常重要的教学内容，而计算机实验教学则是计算机教育教学的过程中最为关键的组成部分之一。本文就高校计算机实验教学的现状进行了分析，并针对这些弊端提出了有效的解决策略，希望以此能为高校计算机实验教学的教学质量及可持续发展贡献一份力量。
关键词：高校计算机；实验教学；现状
高校计算机教学课程乃是一门以实验为根本条件的自然科学课程。而计算机实验教学的过程本身就是挖掘学生潜在能力，培养学生创造精神的一种过程，通过这种过程的培养，学生们的积极性及能动性都能得到很好的开发，高校学生的综合素质能力也会得到显著的提高。
一、当前高校计算机基础实验教学存在的主要问题
1.学校对计算机基础实验教学的重要性认识不足
当前在高校，学校重视计算机基础的理论教学和知识的传授，关心学生计算机基础课程考试的通过率，对实验教学的重要性和对学生计算机基本操作能力培养重视不足，安排的计算机实验教学课时普遍偏少，学生普遍存在基本操作不熟练，动手能力差。
2.实验教学教师队伍建设得不到重视
实验教学一直被认为从属于理论教学，看成是理论教学的一种辅助手段，从事实验教学的教师常常被看成教辅人员，实验教师队伍的建设没有得到足够的重视，实验教师地位低下，工作热情不高，往往没有进修和学习的机会。实验教师队伍中普遍存在着规模不整、层次不高、职称结构和学历结构不合理等问题，难于满足当前实验教学质量的要求。
3.学生计算机水平参差不齐
对于新生来说，虽然在初中和高中阶段都学习了“信息技术”的课程，但是农村学校与城镇学校在“信息技术”教育的软件与硬件上具有较大的差异，导致新生入校时计算机知识水平参差不齐。当前大部分高校的计算机教学是按班级进行，学生的计算机水平的不平衡导致教学活动难于开展，教学计划难于完成等问题产生。
4.实验教材内容陈旧，教学方式单一问题突出
计算机发展日兴月异，知识更新速度很快，教材往往跟不上计算机知识更新的脚步，学生总觉得他们学习的是过时的东西，学习热情不高。实验教学中，验证性实验占的比重过大，设计性和综合性实验相对较少，实验教学单纯成为理论教学的辅助和补充，无法激发学生学习计算机的积极性和主动性。教学方式单一，除了课堂内的教学和辅导，缺乏网络教学等一些新型的教学方式，学生课余时间学习的机会较少。
二、完善计算机基础实验教学的对策
1.学校应重视实验教学工作，增加实验教学的课时
计算机基础课程是实践性很强的课程，实验教学是帮助学生掌握计算机基本操作技能的基本途径。计算机的一些概念、原理和方法，特别是程序设计方面的知识，学生需要不断的上机练习才能理解和领会，只有让学生有充足的上机时间来理解和验证理论课的内容，学生才会真正理解计算机知识，掌握计算机的操作技能，同时激发学生的兴趣，调动学生学习计算机的积极性和主动性。否则，学生只会计算机理论而不会进行实际操作，无法利用计算机这个工具来为今后的学习和工作服务。然而，目前很多高校由于设备或人员等方面的原因，计算机基础课中的实验教学的课时不足，实验教学与理论教学的课时比例达不到1：1这个最低要求。
因此，学校应该根据计算机基础课程的这个特点，在重视计算机理论教学的同时也重视实验教学，适当增加实验教学的课时，适当提高实验教学与理论教学的课时比例，使实验课时与理论课时之比高于1：1，争取做到2：1，保证学生有足够的实践时间。有条件高校可以把理论教学和实验教学都放在实验室里进行授课，这样学生在听完老师讲解之后可以马上进行操作，学生遇到问题可以马上请教老师，师生互动，理论与实践相结合，学生对所学的知识能够及时理解、消化，对计算机课程学起来就会感到轻松有意思，学生学习的积极性和主动性就会提高，自然就会取得良好的学习效果。
2.采用分层教学方法
根据目前新生计算机水平参差不齐的情况，建议学校打破按专业分班进行教学的原有模式，在新生入学时进行计算机水平测试，根据考试情况将学生分成基础班和提高班两个层次，再根据这两个层次的学生人数进行分班教学，然后制定两种不同的教学大纲和教学计划，有针对性地进行差别化的教学。实验教学中把实验分为验证性实验、综合性实验和创新性实验验三大类，验证性实验主要是对计算机基础课程基本内容的验证和巩固，综合性实验主要是针对所学的计算机基础课程内容前后联系结合完成的实验，创新性实验主要利用所学计算机基础知识完成一个新的作品。基础班的实验教学以验证性实验为主，强调基本概念和基本原理、方法的掌握，目的是使绝大部分学生通过学习，能够掌握计算机基础课程的基本知识和基本应用能力。
3.改进实验教材内容，采用多样化的实验教学方式
计算机知识更新速度很快，特别是计算机软件的更新换代速度很快，高校应及时更新教材，让学生学到最新的计算机知识。当前，计算机基础课程的理论课教材较多，也日趋完善，但实验课教学方面的实验教材却相对较少，实验教材的内容较旧，与理论课的内容结合不是很紧密，和学生学习的需求有一定的差距。因此，针对实验课方面存在的问题编写出较为受师生欢迎的实验教材就显得很重要。建议组织有经验的教师，编写能反映计算机技术的最新发展，内容丰富新颖、有层次、紧扣理论的具有针对性、实用性实验教材。
除了课堂教学和实验教学之外，高校应该充分利用网络资源作为补充，在校园网上建立集理论教学、实验教学、教学互动、练习与作业、网络答疑、网络考试于一体的辅助网络教学平台。将优秀教师的授课录像放在网络教学平台上供学生点击浏览，以加深课堂教学知识，学生可以通过网络教学平台同教师交流，教师可以通过网络教学平台进行答疑、布置作业、批改作业、公布成绩等。
综上所述，计算机实验教学在我国的高校教育体系当中，占据着不可替代的地位，并且对于培养高校学生的创新能力以及创新精神来说，具有着非常重要的作用。
参考文献：
[1]李平.基于云平台的计算机实验教学改革探索[J].电子测试.2016（09）
[2]李平.开放式计算机实验教学改革研究[J].电脑知识与技术.2016（12）
（作者单位：广东科学技术职业学院）
关键词：高校计算机；实验教学；现状
高校计算机教学课程乃是一门以实验为根本条件的自然科学课程。而计算机实验教学的过程本身就是挖掘学生潜在能力，培养学生创造精神的一种过程，通过这种过程的培养，学生们的积极性及能动性都能得到很好的开发，高校学生的综合素质能力也会得到显著的提高。
一、当前高校计算机基础实验教学存在的主要问题
1.学校对计算机基础实验教学的重要性认识不足
当前在高校，学校重视计算机基础的理论教学和知识的传授，关心学生计算机基础课程考试的通过率，对实验教学的重要性和对学生计算机基本操作能力培养重视不足，安排的计算机实验教学课时普遍偏少，学生普遍存在基本操作不熟练，动手能力差。
2.实验教学教师队伍建设得不到重视
实验教学一直被认为从属于理论教学，看成是理论教学的一种辅助手段，从事实验教学的教师常常被看成教辅人员，实验教师队伍的建设没有得到足够的重视，实验教师地位低下，工作热情不高，往往没有进修和学习的机会。实验教师队伍中普遍存在着规模不整、层次不高、职称结构和学历结构不合理等问题，难于满足当前实验教学质量的要求。
3.学生计算机水平参差不齐
对于新生来说，虽然在初中和高中阶段都学习了“信息技术”的课程，但是农村学校与城镇学校在“信息技术”教育的软件与硬件上具有较大的差异，导致新生入校时计算机知识水平参差不齐。当前大部分高校的计算机教学是按班级进行，学生的计算机水平的不平衡导致教学活动难于开展，教学计划难于完成等问题产生。
4.实验教材内容陈旧，教学方式单一问题突出
计算机发展日兴月异，知识更新速度很快，教材往往跟不上计算机知识更新的脚步，学生总觉得他们学习的是过时的东西，学习热情不高。实验教学中，验证性实验占的比重过大，设计性和综合性实验相对较少，实验教学单纯成为理论教学的辅助和补充，无法激发学生学习计算机的积极性和主动性。教学方式单一，除了课堂内的教学和辅导，缺乏网络教学等一些新型的教学方式，学生课余时间学习的机会较少。
二、完善计算机基础实验教学的对策
1.学校应重视实验教学工作，增加实验教学的课时
计算机基础课程是实践性很强的课程，实验教学是帮助学生掌握计算机基本操作技能的基本途径。计算机的一些概念、原理和方法，特别是程序设计方面的知识，学生需要不断的上机练习才能理解和领会，只有让学生有充足的上机时间来理解和验证理论课的内容，学生才会真正理解计算机知识，掌握计算机的操作技能，同时激发学生的兴趣，调动学生学习计算机的积极性和主动性。否则，学生只会计算机理论而不会进行实际操作，无法利用计算机这个工具来为今后的学习和工作服务。然而，目前很多高校由于设备或人员等方面的原因，计算机基础课中的实验教学的课时不足，实验教学与理论教学的课时比例达不到1：1这个最低要求。
因此，学校应该根据计算机基础课程的这个特点，在重视计算机理论教学的同时也重视实验教学，适当增加实验教学的课时，适当提高实验教学与理论教学的课时比例，使实验课时与理论课时之比高于1：1，争取做到2：1，保证学生有足够的实践时间。有条件高校可以把理论教学和实验教学都放在实验室里进行授课，这样学生在听完老师讲解之后可以马上进行操作，学生遇到问题可以马上请教老师，师生互动，理论与实践相结合，学生对所学的知识能够及时理解、消化，对计算机课程学起来就会感到轻松有意思，学生学习的积极性和主动性就会提高，自然就会取得良好的学习效果。
2.采用分层教学方法
根据目前新生计算机水平参差不齐的情况，建议学校打破按专业分班进行教学的原有模式，在新生入学时进行计算机水平测试，根据考试情况将学生分成基础班和提高班两个层次，再根据这两个层次的学生人数进行分班教学，然后制定两种不同的教学大纲和教学计划，有针对性地进行差别化的教学。实验教学中把实验分为验证性实验、综合性实验和创新性实验验三大类，验证性实验主要是对计算机基础课程基本内容的验证和巩固，综合性实验主要是针对所学的计算机基础课程内容前后联系结合完成的实验，创新性实验主要利用所学计算机基础知识完成一个新的作品。基础班的实验教学以验证性实验为主，强调基本概念和基本原理、方法的掌握，目的是使绝大部分学生通过学习，能够掌握计算机基础课程的基本知识和基本应用能力。
3.改进实验教材内容，采用多样化的实验教学方式
计算机知识更新速度很快，特别是计算机软件的更新换代速度很快，高校应及时更新教材，让学生学到最新的计算机知识。当前，计算机基础课程的理论课教材较多，也日趋完善，但实验课教学方面的实验教材却相对较少，实验教材的内容较旧，与理论课的内容结合不是很紧密，和学生学习的需求有一定的差距。因此，针对实验课方面存在的问题编写出较为受师生欢迎的实验教材就显得很重要。建议组织有经验的教师，编写能反映计算机技术的最新发展，内容丰富新颖、有层次、紧扣理论的具有针对性、实用性实验教材。
除了课堂教学和实验教学之外，高校应该充分利用网络资源作为补充，在校园网上建立集理论教学、实验教学、教学互动、练习与作业、网络答疑、网络考试于一体的辅助网络教学平台。将优秀教师的授课录像放在网络教学平台上供学生点击浏览，以加深课堂教学知识，学生可以通过网络教学平台同教师交流，教师可以通过网络教学平台进行答疑、布置作业、批改作业、公布成绩等。
综上所述，计算机实验教学在我国的高校教育体系当中，占据着不可替代的地位，并且对于培养高校学生的创新能力以及创新精神来说，具有着非常重要的作用。
参考文献：
[1]李平.基于云平台的计算机实验教学改革探索[J].电子测试.2016（09）
[2]李平.开放式计算机实验教学改革研究[J].电脑知识与技术.2016（12）
（作者单位：广东科学技术职业学院）