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摘要：如今素质教育的理念越来越深入人心，小学教学管理也非常重视素质教育的实现。在这种形势下，必须要转变小学教育教学的管理理念，要跟上时代变化的脚步。为了能够提升小学教育的水平，提升学生的综合能力，要采用以人为本的理念来进行教育教学，做好管理工作，为社会培养优秀的人才。
关键词：小学教育教学;管理模式;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-011
引言
如今素质教育的理念越来越深入人心，小学教学管理也非常重视素质教育的实现。在这种形势下，必须要转变小学教育教学的管理理念，要跟上时代变化的脚步。为了能够提升小学教育的水平，提升学生的综合能力，要采用以人为本的理念来进行教育教学，做好管理工作，为社会培养优秀的人才。
一、小学教育教学管理模式的现状
（一）管理观念滞后
虽然一直在提倡进行教育教学的改革，但是很多地方其实还是采用的传统的教学方式，教学理念也没有进行转变，人们重视的还是学生的考试成绩，对于学生的其他方面的能力、素养的培养情况却不重视。在进行小学教学的时候学生们对于知识只是死记硬背，会解题，但是不会将所学用于生活。因为应试教育理念的影响，学校开展活动的目标都是为了提升学生的学习成绩，教学的形式单一又比较枯燥。而学校的管理人员采用的教学模式也不够科学、不够合理，管理的效果往往也很不理想，无法帮助学生养成良好的学习习惯，提升他们的思维能力。
（二）素质教育理念解读不到位
小学教育的改革与实现，必须以素质教育基本理念为根本。在目前大多数小学中，教师的思维还停留在应试教育阶段，且小学高年级教师的主要教学重点仍是以提高学生升学率为主，而教育部门所提倡并要求践行的素质教育却流于形式，制定并完善能提高学生综合素质和能力的教学体系和教学模式更是纸上谈兵。在部分小学，最为突出的表现就是缺乏开展素质教育的教学软硬件设施，缺乏相关教学资源。这一系列的根本在于素质教育初始阶段，各学校对于素质教育理念的解读及落实不到位，同时，也没有可以借鉴或参考的同级学校素质教育实施经验，进而导致不能为学生提供满足其身心发展、学业目标的教学需求。
二、如何开展小学教育管理
（一）建立良好的教学分配，培养学生的兴趣
对于学习来说兴趣的影响是非常大的，同样的教师与工作的关系同样如此，如果教师对于本身的工作比较喜爱，热衷于工作，那么他们就能发挥出更大的价值。所谓的教学也就是教师教而学生学。为了保证教学的效果，就需要学生有主动学习的意识与能力。教师在进行教学的时候要引导学生去自主思考，为他们留下思考的空间，培养他们的创造力，这也是素质教育的要求。学生的接受以及理解能力都是有所差别的，教师在进行教学的时候也应该认识到这一点，要精心的设计教学方案，确保所有的学生都能够学有所得。要照顾到每一名学生，不能放弃任何一个人，要逐步的帮助他们建立起学习的自信，培养他们的品质。为了培养学生的创新能力就要为他们建立良好的环境，让他们敢于思考，自主学习;要采用多媒体来辅助进行教学，丰富课堂教学的内容以及形式，激发学生学习的兴趣，能更主动的去学习。
（二）秉承以人为本的管理理念
素质教育视角下，小学教育管理质量的提高，必须秉承以人为本的管理理念，优化并合理分配小学教育资源，为学生提供满足需求的个性化服务。第一，基于小学生的成长需求，改革并不断完善学校现有的管理制度，在促进师生交流与平等对待的同时，使教师反思自身教学水平，并寻求素质教育下更利于学生全面发展的教学模式。第二，完善相应的教学软硬件设备设施，使教师能顺利的应用信息化手段进行教育教学工作。第三，重视家校协作形成的小学教育合力，完成对学生的教育，实现学生综合素质和能力的提升。
（三）教师创新意识的培养
对于活泼的小学生来说，在学习的过程中可能会有些枯燥，很容易产生厌烦情绪，这就要求教师对于教学理念要有一定的创新意识。随着科技的不断发展，多媒体教学技术的引进，教学理念可以融入到科技的发展中。教师可以利用多媒体设备，通过播放一些益智的动画视频，让学生的注意力回归到课堂上，还可以用新颖的教学思路满足学生的好奇心。
结束语
在现阶段的素质教育视角下，小学教育管理存在的诸多问题在影响学校管教育管理的同时，也导致素质教育的实施难度加大，学校教育水平难以提高。基于所存在的各种问题，学校领导必须结合本校实际情况，进行整改与优化，为学生提供良好学习与成长环境，促进学生全面发展，推进小学教育事业的健康发展。
参考文献
[1]刘世宏.浅谈新课程背景下的小學教育教学管理[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：82-84.
[2]樊旭荣.谈新课改背景下小学教育教学的管理[J].中国农村教育，2018（23）：56-57.
[3]吴金彪.浅议以人为本管理模式在小学管理中的应用[C]..教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：313-315.
作者单位：甘肃省平凉市崆峒区白水镇甘沟学校
关键词：小学教育教学;管理模式;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-011
引言
如今素质教育的理念越来越深入人心，小学教学管理也非常重视素质教育的实现。在这种形势下，必须要转变小学教育教学的管理理念，要跟上时代变化的脚步。为了能够提升小学教育的水平，提升学生的综合能力，要采用以人为本的理念来进行教育教学，做好管理工作，为社会培养优秀的人才。
一、小学教育教学管理模式的现状
（一）管理观念滞后
虽然一直在提倡进行教育教学的改革，但是很多地方其实还是采用的传统的教学方式，教学理念也没有进行转变，人们重视的还是学生的考试成绩，对于学生的其他方面的能力、素养的培养情况却不重视。在进行小学教学的时候学生们对于知识只是死记硬背，会解题，但是不会将所学用于生活。因为应试教育理念的影响，学校开展活动的目标都是为了提升学生的学习成绩，教学的形式单一又比较枯燥。而学校的管理人员采用的教学模式也不够科学、不够合理，管理的效果往往也很不理想，无法帮助学生养成良好的学习习惯，提升他们的思维能力。
（二）素质教育理念解读不到位
小学教育的改革与实现，必须以素质教育基本理念为根本。在目前大多数小学中，教师的思维还停留在应试教育阶段，且小学高年级教师的主要教学重点仍是以提高学生升学率为主，而教育部门所提倡并要求践行的素质教育却流于形式，制定并完善能提高学生综合素质和能力的教学体系和教学模式更是纸上谈兵。在部分小学，最为突出的表现就是缺乏开展素质教育的教学软硬件设施，缺乏相关教学资源。这一系列的根本在于素质教育初始阶段，各学校对于素质教育理念的解读及落实不到位，同时，也没有可以借鉴或参考的同级学校素质教育实施经验，进而导致不能为学生提供满足其身心发展、学业目标的教学需求。
二、如何开展小学教育管理
（一）建立良好的教学分配，培养学生的兴趣
对于学习来说兴趣的影响是非常大的，同样的教师与工作的关系同样如此，如果教师对于本身的工作比较喜爱，热衷于工作，那么他们就能发挥出更大的价值。所谓的教学也就是教师教而学生学。为了保证教学的效果，就需要学生有主动学习的意识与能力。教师在进行教学的时候要引导学生去自主思考，为他们留下思考的空间，培养他们的创造力，这也是素质教育的要求。学生的接受以及理解能力都是有所差别的，教师在进行教学的时候也应该认识到这一点，要精心的设计教学方案，确保所有的学生都能够学有所得。要照顾到每一名学生，不能放弃任何一个人，要逐步的帮助他们建立起学习的自信，培养他们的品质。为了培养学生的创新能力就要为他们建立良好的环境，让他们敢于思考，自主学习;要采用多媒体来辅助进行教学，丰富课堂教学的内容以及形式，激发学生学习的兴趣，能更主动的去学习。
（二）秉承以人为本的管理理念
素质教育视角下，小学教育管理质量的提高，必须秉承以人为本的管理理念，优化并合理分配小学教育资源，为学生提供满足需求的个性化服务。第一，基于小学生的成长需求，改革并不断完善学校现有的管理制度，在促进师生交流与平等对待的同时，使教师反思自身教学水平，并寻求素质教育下更利于学生全面发展的教学模式。第二，完善相应的教学软硬件设备设施，使教师能顺利的应用信息化手段进行教育教学工作。第三，重视家校协作形成的小学教育合力，完成对学生的教育，实现学生综合素质和能力的提升。
（三）教师创新意识的培养
对于活泼的小学生来说，在学习的过程中可能会有些枯燥，很容易产生厌烦情绪，这就要求教师对于教学理念要有一定的创新意识。随着科技的不断发展，多媒体教学技术的引进，教学理念可以融入到科技的发展中。教师可以利用多媒体设备，通过播放一些益智的动画视频，让学生的注意力回归到课堂上，还可以用新颖的教学思路满足学生的好奇心。
结束语
在现阶段的素质教育视角下，小学教育管理存在的诸多问题在影响学校管教育管理的同时，也导致素质教育的实施难度加大，学校教育水平难以提高。基于所存在的各种问题，学校领导必须结合本校实际情况，进行整改与优化，为学生提供良好学习与成长环境，促进学生全面发展，推进小学教育事业的健康发展。
参考文献
[1]刘世宏.浅谈新课程背景下的小學教育教学管理[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：82-84.
[2]樊旭荣.谈新课改背景下小学教育教学的管理[J].中国农村教育，2018（23）：56-57.
[3]吴金彪.浅议以人为本管理模式在小学管理中的应用[C]..教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：313-315.
作者单位：甘肃省平凉市崆峒区白水镇甘沟学校