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摘 要：随着课程改革的逐步推进，教材的创新成为各学科教改成果的一大亮点。品德学科教材紧密联系学生生活，图文并茂的主题图是教学的主要载体。如何合理使用教材主题图，提高教学实效性是品德学科教学需要关注的问题。本文从以家庭生活为背景，呈现学生真实的家庭生活；以学校生活为素材，展现丰富的学校活动；以祖国文化为题材，再现悠久的历史文化三个角度阐述了合理呈现品德教材主题图，提高教学实效性的有效策略。
关键词：合理呈现；主题图；品德教学；实效性
新课程改革以来，随着品德学科教学理念、教学方式的变化，教材的呈现形式也在发生着变化。将课程内容融入以学生家庭、学校以及社会生活为背景的主题图成为品德教材的一大特色，而大量以图片呈现的主题图，也让教师对教学目标和教学重难点的把握感到困难。综观品德教材，如果我们能从课标要求出发，认真钻研教材，把握教材的设计意图和内涵，合理呈现教材中的主題图，一切问题就会迎刃而解，教学就会增效。
一、以家庭生活为背景，呈现学生真实的家庭生活
家是温暖的港湾，家是人生成长的起点，家庭生活对学生的成长有着潜移默化的影响。品德与生活教材中大量的主题图以学生的家庭生活为素材，选取家庭生活中的具体事例或生活场景，直观地呈现家庭生活的点滴以及家人之间的密切联系，让学生认识家庭，感受家人的爱，体验家庭的温暖。教学中，我们从学生实际生活入手，呈现学生真实的家庭生活，能够让学生亲身体验家人的爱，感受家的温暖，提升学生对家人、对家的理解和感悟。
一年级下册品德与生活第一单元——“我的家人与我的伙伴”通过4个主题让学生了解家的含义，体会家人的爱，体验亲情的可贵，培养学生的家庭责任感。其中“家人的爱”这一主题，教材以图片的形式呈现了爸爸带孩子看病，父母与孩子一起运动、爷爷冒雨接孩子放学、奶奶讲故事的图片，引导学生回忆和讲述家人关爱自己的故事，体会家人的爱。在教学这一主题时，可以课前布置学生搜集与家人在一起的照片，并搜集照片背后的小故事。课堂上首先出示课本图片，让学生以讲故事的形式说说图片中发生的事，然后引导学生思考：看到这些图片和听了图片中发生的小故事，你有什么感受？一年级的学生虽小，但是这些生活中的画面足以触动他们的心灵，使他们畅所欲言，从图片的故事中体会家人的爱。接着，再让学生展示自己搜集的照片，交流家人对自己的爱。此时，学生拿着自己生活中真实的照片，能将照片中的故事讲述得入情入境。最后再引导学生认识家人为我们做的每件事都是源于对我们的爱，并组织学生讨论：自己应怎样对待家人？说什么？做什么？让学生体验到家人辛苦和付出，感受家人的爱，懂得感恩。
在这一主题的教学活动中，主题图中反映的真实生活画面，触动了学生的生活体验，以照片的形式，通过讲故事的方式呈现学生真实的生活故事，让学生有话可说。在兴趣盎然的交流中，学生对家人的情感得到升华，对家人的爱体现得淋漓尽致。
二、以学校生活为素材，展现丰富的学校活动
学校是人生的另一个起点，丰富多彩的学校活动是学生感悟生活、热爱学校、从中获得积极的人生启迪的重要载体。品德与社会教材中设计了许多丰富多彩的学校生活的主题图，引导学生感悟学校生活的乐趣，激发学生热爱学校的积极情感。教学中，以丰富的学校活动为素材，让学生回顾、感悟学校生活，增强学生对学校的热爱，感受和体验教师的辛苦付出，引发对学校、教师爱的情感。
三年级上册品德与社会第二单元主题一——“我们的学校”，选取了学校这一学生最熟悉的地方，通过展现学校开展的各项活动，帮助学生进一步了解学校，体会学校生活的快乐。教材呈现的是一幅校园美景图以及一篇关于描写校园的短文，通过对校园美丽景色的描述，唤起学生对学校的热爱。接着，以图片的形式呈现学生在学校活动的情景，引导学生感受校园生活。最后，通过调查活动感受教师和学校工作人员为学生成长的付出。教学时，先播放学校的宣传片，以优美的画面配以生动的讲解，展现学校美丽的风光。接下来启发学生：学校美丽，我们的校园生活更加丰富多彩，想一想，入学以来你参加过哪些学校活动？这时学生会纷纷举手发言，交流自己参加过的活动。此时，再将学校举行的重大活动通过图片进行再现，使学生边看图片边叙说活动的经历和取得的成绩，会使他们产生自豪感。最后进一步升华：丰富多彩的活动成就了学校的荣誉，将学校获得的各种奖牌集中呈现在学生面前，学生会自觉地为学校的成就鼓掌、喝彩。从他们的神情和行动中可以感受到他们对学校的挚爱和以学校为荣的积极情感。课后，引导学生设计调查表，让学校领导、教师、工作人员介绍学校的发展以及在发展过程中学校领导、教师和工作人员的付出，进而在真实的生活事例中感受学校的发展和自己的成长离不开学校领导、教师以及工作人员的付出。
对于这一主题内容的教学，充分挖掘主题图的设计意图，创造性地使用教材，充分利用真实的校园生活资源展开教学，通过唯美的宣传片让学生感受校园的美丽，通过展示丰富多彩的活动让学生了解学校活动的内涵，感受自己的成长，感悟学校的发展。学校的一草一木，学校生活的方方面面无不感染着学生，提升了学生对学校、教师和工作人员爱的领悟。
三、以祖国文化为题材，再现悠久的历史文化
社会是人生的大舞台，将爱国主义、集体主义和社会主义教育与历史文化、国情教育、地理和环境教育有机融合是品德与社会课程设置的特点。品德与社会教材中，大量主题图再现了祖国辽阔的地域、秀丽的山川、自然美景、名胜古迹，能够唤起学生的遐想，拓宽学生的视野，陶冶学生的情操。教学中，挖掘祖国文化的背景，再现悠久的历史文化，能激发学生的爱国情感，实现爱国主义教育与课程学习有机结合。
品德与社会四年级下册第四单元——“源远流长的中华文化”，引导学生探究历史，领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。教学“文化的使者——瓷器”一课时，先呈现不同时代精美瓷器的图片，引导学生观察瓷器的特点，接着选取其中部分有代表性的瓷器，引导学生按照找特点、寻踪迹、谈感受的方法深入探究瓷器的特点以及背后的历史文化。学生在这一系列活动中感受制作瓷器的不易以及祖先的聪明才智，为中华灿烂的文明感到自豪。最后再通过视频再现郑和下西洋的故事，让学生进一步了解中国文化对世界的影响，感受中国文化的源远流长。一节课下来，学生徜徉在悠久的历史文化长河中，领略中华文明的风采，感受祖国文化的博大精深，尽享作为中国人的骄傲和自豪。
在这一主题的教学活动中，以大量的图片、视频再现祖国文化的背景以及悠久的历史，真实的故事让学生再次亲历历史，用事实证明中国对世界文明做出的贡献，深化对祖国文化的认识以及作为中国人的自豪感。
品德教材中的主题图，以学生生活为中心，用图文并茂的形式连接了家庭、学校、社区、国家和世界各个领域，主题明确，内容丰富。只要我们深入挖掘其内涵，抓住实质，整合教学资源，合理呈现主题内容，就能让一幅幅直观形象的图片触动学生的心灵，实现育人目的，提高教学实效性。
作者简介：王闰生（1974— ），男，山东莱西人，本科学历，山东省莱西市香港路小学校长，一级教师，研究方向：小学教育管理和教学研究工作。
关键词：合理呈现；主题图；品德教学；实效性
新课程改革以来，随着品德学科教学理念、教学方式的变化，教材的呈现形式也在发生着变化。将课程内容融入以学生家庭、学校以及社会生活为背景的主题图成为品德教材的一大特色，而大量以图片呈现的主题图，也让教师对教学目标和教学重难点的把握感到困难。综观品德教材，如果我们能从课标要求出发，认真钻研教材，把握教材的设计意图和内涵，合理呈现教材中的主題图，一切问题就会迎刃而解，教学就会增效。
一、以家庭生活为背景，呈现学生真实的家庭生活
家是温暖的港湾，家是人生成长的起点，家庭生活对学生的成长有着潜移默化的影响。品德与生活教材中大量的主题图以学生的家庭生活为素材，选取家庭生活中的具体事例或生活场景，直观地呈现家庭生活的点滴以及家人之间的密切联系，让学生认识家庭，感受家人的爱，体验家庭的温暖。教学中，我们从学生实际生活入手，呈现学生真实的家庭生活，能够让学生亲身体验家人的爱，感受家的温暖，提升学生对家人、对家的理解和感悟。
一年级下册品德与生活第一单元——“我的家人与我的伙伴”通过4个主题让学生了解家的含义，体会家人的爱，体验亲情的可贵，培养学生的家庭责任感。其中“家人的爱”这一主题，教材以图片的形式呈现了爸爸带孩子看病，父母与孩子一起运动、爷爷冒雨接孩子放学、奶奶讲故事的图片，引导学生回忆和讲述家人关爱自己的故事，体会家人的爱。在教学这一主题时，可以课前布置学生搜集与家人在一起的照片，并搜集照片背后的小故事。课堂上首先出示课本图片，让学生以讲故事的形式说说图片中发生的事，然后引导学生思考：看到这些图片和听了图片中发生的小故事，你有什么感受？一年级的学生虽小，但是这些生活中的画面足以触动他们的心灵，使他们畅所欲言，从图片的故事中体会家人的爱。接着，再让学生展示自己搜集的照片，交流家人对自己的爱。此时，学生拿着自己生活中真实的照片，能将照片中的故事讲述得入情入境。最后再引导学生认识家人为我们做的每件事都是源于对我们的爱，并组织学生讨论：自己应怎样对待家人？说什么？做什么？让学生体验到家人辛苦和付出，感受家人的爱，懂得感恩。
在这一主题的教学活动中，主题图中反映的真实生活画面，触动了学生的生活体验，以照片的形式，通过讲故事的方式呈现学生真实的生活故事，让学生有话可说。在兴趣盎然的交流中，学生对家人的情感得到升华，对家人的爱体现得淋漓尽致。
二、以学校生活为素材，展现丰富的学校活动
学校是人生的另一个起点，丰富多彩的学校活动是学生感悟生活、热爱学校、从中获得积极的人生启迪的重要载体。品德与社会教材中设计了许多丰富多彩的学校生活的主题图，引导学生感悟学校生活的乐趣，激发学生热爱学校的积极情感。教学中，以丰富的学校活动为素材，让学生回顾、感悟学校生活，增强学生对学校的热爱，感受和体验教师的辛苦付出，引发对学校、教师爱的情感。
三年级上册品德与社会第二单元主题一——“我们的学校”，选取了学校这一学生最熟悉的地方，通过展现学校开展的各项活动，帮助学生进一步了解学校，体会学校生活的快乐。教材呈现的是一幅校园美景图以及一篇关于描写校园的短文，通过对校园美丽景色的描述，唤起学生对学校的热爱。接着，以图片的形式呈现学生在学校活动的情景，引导学生感受校园生活。最后，通过调查活动感受教师和学校工作人员为学生成长的付出。教学时，先播放学校的宣传片，以优美的画面配以生动的讲解，展现学校美丽的风光。接下来启发学生：学校美丽，我们的校园生活更加丰富多彩，想一想，入学以来你参加过哪些学校活动？这时学生会纷纷举手发言，交流自己参加过的活动。此时，再将学校举行的重大活动通过图片进行再现，使学生边看图片边叙说活动的经历和取得的成绩，会使他们产生自豪感。最后进一步升华：丰富多彩的活动成就了学校的荣誉，将学校获得的各种奖牌集中呈现在学生面前，学生会自觉地为学校的成就鼓掌、喝彩。从他们的神情和行动中可以感受到他们对学校的挚爱和以学校为荣的积极情感。课后，引导学生设计调查表，让学校领导、教师、工作人员介绍学校的发展以及在发展过程中学校领导、教师和工作人员的付出，进而在真实的生活事例中感受学校的发展和自己的成长离不开学校领导、教师以及工作人员的付出。
对于这一主题内容的教学，充分挖掘主题图的设计意图，创造性地使用教材，充分利用真实的校园生活资源展开教学，通过唯美的宣传片让学生感受校园的美丽，通过展示丰富多彩的活动让学生了解学校活动的内涵，感受自己的成长，感悟学校的发展。学校的一草一木，学校生活的方方面面无不感染着学生，提升了学生对学校、教师和工作人员爱的领悟。
三、以祖国文化为题材，再现悠久的历史文化
社会是人生的大舞台，将爱国主义、集体主义和社会主义教育与历史文化、国情教育、地理和环境教育有机融合是品德与社会课程设置的特点。品德与社会教材中，大量主题图再现了祖国辽阔的地域、秀丽的山川、自然美景、名胜古迹，能够唤起学生的遐想，拓宽学生的视野，陶冶学生的情操。教学中，挖掘祖国文化的背景，再现悠久的历史文化，能激发学生的爱国情感，实现爱国主义教育与课程学习有机结合。
品德与社会四年级下册第四单元——“源远流长的中华文化”，引导学生探究历史，领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。教学“文化的使者——瓷器”一课时，先呈现不同时代精美瓷器的图片，引导学生观察瓷器的特点，接着选取其中部分有代表性的瓷器，引导学生按照找特点、寻踪迹、谈感受的方法深入探究瓷器的特点以及背后的历史文化。学生在这一系列活动中感受制作瓷器的不易以及祖先的聪明才智，为中华灿烂的文明感到自豪。最后再通过视频再现郑和下西洋的故事，让学生进一步了解中国文化对世界的影响，感受中国文化的源远流长。一节课下来，学生徜徉在悠久的历史文化长河中，领略中华文明的风采，感受祖国文化的博大精深，尽享作为中国人的骄傲和自豪。
在这一主题的教学活动中，以大量的图片、视频再现祖国文化的背景以及悠久的历史，真实的故事让学生再次亲历历史，用事实证明中国对世界文明做出的贡献，深化对祖国文化的认识以及作为中国人的自豪感。
品德教材中的主题图，以学生生活为中心，用图文并茂的形式连接了家庭、学校、社区、国家和世界各个领域，主题明确，内容丰富。只要我们深入挖掘其内涵，抓住实质，整合教学资源，合理呈现主题内容，就能让一幅幅直观形象的图片触动学生的心灵，实现育人目的，提高教学实效性。
作者简介：王闰生（1974— ），男，山东莱西人，本科学历，山东省莱西市香港路小学校长，一级教师，研究方向：小学教育管理和教学研究工作。