【摘 要】
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研究采用CEPS的基线调查和追访数据，考察语文、数学、英语三科教师经常采取的老师讲授、分组讨论、师生互动三种教学方式对初中生相应科目成绩的影响。研究发现，在教学过程中，语文和数学老师应增加分组讨论，英语老师则应减少分组讨论；师生互动和老师讲授也有利于学生语文成绩的提高。此外，针对不同成绩的班级及学生，教学方式应有所调整。语文老师应在差班多讲授，在中等班少讲授、多互动，在好班多讨论；讨论尤其有利于好
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研究采用CEPS的基线调查和追访数据，考察语文、数学、英语三科教师经常采取的老师讲授、分组讨论、师生互动三种教学方式对初中生相应科目成绩的影响。研究发现，在教学过程中，语文和数学老师应增加分组讨论，英语老师则应减少分组讨论；师生互动和老师讲授也有利于学生语文成绩的提高。此外，针对不同成绩的班级及学生，教学方式应有所调整。语文老师应在差班多讲授，在中等班少讲授、多互动，在好班多讨论；讨论尤其有利于好班中成绩中上等的学生。数学老师应在差班少讲授、少互动，在好班多讨论；讨论也有利于中等班中的尖子生。英语老师应在差班少讲授、少讨论、多互动，在中等班少讨论、少互动，在好班多讲授；讲授尤其有利于好班里成绩中下等的学生。
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