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摘要：随着素质教育工作对学生的受教育情况越来越重视，素质教育的改革，越来越看重发挥学生在教学工作中的主体作用。让学生的学习方式由被动接受转变为自主学习。学生学习方式的转变，需要教师制定具有指导意义的教学方针。小组合作的学习方式，有助于学生通过小组成员的沟通与交流，建立同学之间的合作关系，对于提高学生的学习效率，发挥学生教学主体作用意义重大。本文将重点阐述小组合作学习在初中数学教学中的运用策略。
关键词：小组合作;初中;数学教学
1 小组合作学习的内涵与重要性
小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习开展的形式，是通过将学生以两人或两人以上设立成一个小组，在课堂上通过小组成员合作的方式完成教师在课堂上布置的教学任务。
小组合作学习有效的通过小组成员之间的带动与互动性，很好的完成了课堂教学的课程学习任务。通过小组合作的方式，有效提高学生学习效率的同时，也有助于教师更好地开展课堂教学的任务。因此，小组合作学习的重要性主要体现在，培养学生学习兴趣、调动学生课堂学习的积极性;提高学生的学习效率和教师的教学效率;培養学生养成自主学习的习惯，促进学生综合素质水平的提高以及让学生的身心健康很好的成长。
2 小组合作学习在初中数学教学中的应用策略
2.1 合理设计小组学习任务
由于初中数学是理论性比较强的学科，为了更好地在数学课堂教学中开展小组合作学习，在上课以前，教师可以遵循由易到难的顺序，在课堂上为初中生设定好小组的学习任务，让小组合作的学习方式，在数学课堂教学中更好地进行。例如，在讲述《升幂排列和降幂排列》时，教师在将学生分成若干小组后，依次为学生布置学习任务1、“什么是幂以及幂的表现形式”，2、“x和y的幂的指数是否相同”，3，、“遵循字母x或y的升幂（降幂）排列进行举例”，4、“将y4+3x?y-2xy?-5x?y?分别按照x、y进行升幂排列”，在布置完问题以后，教师通过指导各小组顺利完成任务的同时，也能更好地开展初中数学教学工作。
2.2 小组合作学习的时间合理分配
运用小组合作学习的目的，不仅要考虑让初中生很好掌握数学课堂学习任务的阶段，也要在课堂上给小组合作学习留下充足的时间去运用学习的时间完成一些数学习题的演练。通过演练，将理论与实践相结合，让初中生更好地理解数学知识的内涵。例如，在讲述《解一元一次方程》时，除了在课上给学生小组布置渐进性学习任务以外，还要在课堂上通过出题让学生小组完成解题的方式，掌握学生的学习程度。如，教师出题“一家商店将某种型号的冰箱先按原价提高40%，然后在广告上写上——开业大酬宾，八折促销。后来经顾客投诉后，执法部门按已得非法收入10倍处以每台2700元的罚款，求每台冰箱的原价”，通过在课堂上对于一元一次方程解法的学习，引发学生以小组的形式进行深入的探讨，最终成功完成教师布置的任务，让学生将解一元一次方程的理论知识真正应用到解题思路中去。很好地达到了小组合作学习的目的。
2.3 合理分组、分工合作、公平竞争
初中数学教师在运用小组合作教学方法时，在分组过程中首先，要立足公平、公正的原则，做到每个小组小组成员之间按照初中生的学习程度做到合理分配。其次，在初中数学课堂上，对于小组成员间不同学生的数学水平，合理地对小组中的每一个初中生分配学习任务，力争照顾每一位初中生的感受，让每一个初中生都能在小组合作学习中发挥作用，充分调动每一位初中生课堂学习的积极性。最后，在保持小组合作的同时也要确保小组之间在初中数学课堂上开展竞争的方式，提高小组合作学习的效率。
例如，在讲《一次函数的图像》时，本着公平、公正的原则，将学生分成若干小组。在正式开展小组合作学习教学时，首先针对一次函数图像绘制的过程，进行小组的分工。针对学生的学习程度，将一次函数图像绘制的过程分为坐标轴的绘制，一次函数图像坐标内点的确定，坐标内点的连接与绘制三部分在小组内进行分工。最后，在以限定时间完成一次函数图像绘制，在小组之间开展竞争，充分调动学生小组在完成学习任务时的积极性。
2.4 教师对于小组合作学习进行评价
教师在初中数学课堂上开展小组合作教学时，可以在指导初中生小组在完成学习任务的过程中，对学生小组进行主观的评价。充分照顾初中在参与小组合作学习过程中的情感。例如，在讲《正多边形和圆》时，对于学生小组通过绘制圆再绘制正多边形，以及通过绘制正多边形绘制圆的过程进行表扬的同时，对学生阐述正多边形与圆的关系，加深学生对于课程知识的理解。
总之，小组合作学习作为新型教学模式，在初中数学中应用不仅有效的提高了初中生的数学课堂学习效率，也让初中生通过小组合作的学习方式，引导自身养成良好的学习习惯，充分提高了自身在学习初中数学过程中的理解力和系统性思维能力。对于初中数学教师开展数学教学工作意义重大。
参考文献：
[1] 杨桂芹.例谈小组合作学习在初中数学课堂中的应用[J].新课程（中学），2017（05）.
[2] 纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）.
[3] 刘清香.在初中数学教学中开展合作化学习的策略[J].课程教育研究，2019（10）.
（作者单位：湖南省衡阳市船山实验中学）
关键词：小组合作;初中;数学教学
1 小组合作学习的内涵与重要性
小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习开展的形式，是通过将学生以两人或两人以上设立成一个小组，在课堂上通过小组成员合作的方式完成教师在课堂上布置的教学任务。
小组合作学习有效的通过小组成员之间的带动与互动性，很好的完成了课堂教学的课程学习任务。通过小组合作的方式，有效提高学生学习效率的同时，也有助于教师更好地开展课堂教学的任务。因此，小组合作学习的重要性主要体现在，培养学生学习兴趣、调动学生课堂学习的积极性;提高学生的学习效率和教师的教学效率;培養学生养成自主学习的习惯，促进学生综合素质水平的提高以及让学生的身心健康很好的成长。
2 小组合作学习在初中数学教学中的应用策略
2.1 合理设计小组学习任务
由于初中数学是理论性比较强的学科，为了更好地在数学课堂教学中开展小组合作学习，在上课以前，教师可以遵循由易到难的顺序，在课堂上为初中生设定好小组的学习任务，让小组合作的学习方式，在数学课堂教学中更好地进行。例如，在讲述《升幂排列和降幂排列》时，教师在将学生分成若干小组后，依次为学生布置学习任务1、“什么是幂以及幂的表现形式”，2、“x和y的幂的指数是否相同”，3，、“遵循字母x或y的升幂（降幂）排列进行举例”，4、“将y4+3x?y-2xy?-5x?y?分别按照x、y进行升幂排列”，在布置完问题以后，教师通过指导各小组顺利完成任务的同时，也能更好地开展初中数学教学工作。
2.2 小组合作学习的时间合理分配
运用小组合作学习的目的，不仅要考虑让初中生很好掌握数学课堂学习任务的阶段，也要在课堂上给小组合作学习留下充足的时间去运用学习的时间完成一些数学习题的演练。通过演练，将理论与实践相结合，让初中生更好地理解数学知识的内涵。例如，在讲述《解一元一次方程》时，除了在课上给学生小组布置渐进性学习任务以外，还要在课堂上通过出题让学生小组完成解题的方式，掌握学生的学习程度。如，教师出题“一家商店将某种型号的冰箱先按原价提高40%，然后在广告上写上——开业大酬宾，八折促销。后来经顾客投诉后，执法部门按已得非法收入10倍处以每台2700元的罚款，求每台冰箱的原价”，通过在课堂上对于一元一次方程解法的学习，引发学生以小组的形式进行深入的探讨，最终成功完成教师布置的任务，让学生将解一元一次方程的理论知识真正应用到解题思路中去。很好地达到了小组合作学习的目的。
2.3 合理分组、分工合作、公平竞争
初中数学教师在运用小组合作教学方法时，在分组过程中首先，要立足公平、公正的原则，做到每个小组小组成员之间按照初中生的学习程度做到合理分配。其次，在初中数学课堂上，对于小组成员间不同学生的数学水平，合理地对小组中的每一个初中生分配学习任务，力争照顾每一位初中生的感受，让每一个初中生都能在小组合作学习中发挥作用，充分调动每一位初中生课堂学习的积极性。最后，在保持小组合作的同时也要确保小组之间在初中数学课堂上开展竞争的方式，提高小组合作学习的效率。
例如，在讲《一次函数的图像》时，本着公平、公正的原则，将学生分成若干小组。在正式开展小组合作学习教学时，首先针对一次函数图像绘制的过程，进行小组的分工。针对学生的学习程度，将一次函数图像绘制的过程分为坐标轴的绘制，一次函数图像坐标内点的确定，坐标内点的连接与绘制三部分在小组内进行分工。最后，在以限定时间完成一次函数图像绘制，在小组之间开展竞争，充分调动学生小组在完成学习任务时的积极性。
2.4 教师对于小组合作学习进行评价
教师在初中数学课堂上开展小组合作教学时，可以在指导初中生小组在完成学习任务的过程中，对学生小组进行主观的评价。充分照顾初中在参与小组合作学习过程中的情感。例如，在讲《正多边形和圆》时，对于学生小组通过绘制圆再绘制正多边形，以及通过绘制正多边形绘制圆的过程进行表扬的同时，对学生阐述正多边形与圆的关系，加深学生对于课程知识的理解。
总之，小组合作学习作为新型教学模式，在初中数学中应用不仅有效的提高了初中生的数学课堂学习效率，也让初中生通过小组合作的学习方式，引导自身养成良好的学习习惯，充分提高了自身在学习初中数学过程中的理解力和系统性思维能力。对于初中数学教师开展数学教学工作意义重大。
参考文献：
[1] 杨桂芹.例谈小组合作学习在初中数学课堂中的应用[J].新课程（中学），2017（05）.
[2] 纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）.
[3] 刘清香.在初中数学教学中开展合作化学习的策略[J].课程教育研究，2019（10）.
（作者单位：湖南省衡阳市船山实验中学）