论文部分内容阅读
化学实验是新课程的中心,化学实验教学也发生着相应的变化.教师要多采用探究法教学,增强实验的趣味性和实用性,使学生成为实验教学的主体.
新课程下的高中化学实验教学
【摘 要】
：
化学实验是新课程的中心,化学实验教学也发生着相应的变化.教师要多采用探究法教学,增强实验的趣味性和实用性,使学生成为实验教学的主体.
【机 构】
：
重庆市江津中学校
【出 处】
：
文理导航·教育研究与实践
【发表日期】
：
2016年6期
其他文献
生活中现存的化学情景,是无处不有,扣人心弦,有待于我们去开发,去利用,为使我们的化学教学焕发勃勃生机.rn创设并研究化学教学情境,已成为课堂教学改革的切入点.作为农村初中
《数学课程标准》指出,学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者.然而有效的讲授是任何课堂教学必不可少的,即使是在以学生自主学习为主的课堂活动
为了让每一个学生都能全面参与课堂教学活动,教师要启发诱导,创造环境和契机,才能使学生的自我管理能力得到训练和提高,才能进一步促进良好学习品质的养成.本文探讨了小学课
小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去,教师要善于结合课堂教学内容捕捉生活现象,采集生活实例,把学习与儿童自己的生活充分的融合起来,让学生感受到数学处处与生活同在
数学学习的本质,是数学思维活动的过程.因此,培养学生思维能力,是数学教学中极为重要的任务.国内外一系列研究表明:学生学习数学的一切能力中,思维能力居于核心地位.
素质教育是注重开发人的智慧和潜能,重视人个性发展的教育.唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,促进学生生动活泼地成长是素质教育的灵魂,集中体现了自主的教育思想.因此
教师不但要有效地起到自己的主导作用,还要充分发挥学生的主体地位,遵循学生认知规律和学习规律,采取多种教学方式.既要有明确的目标,又要有灵活的方法,这样才能提高课堂效率
传统的小学数学课堂教学一般是一种预设性的教学,从本质上讲是以教师为本的教学,它反映的是僵化封闭的课堂观和知识传递式的教学观,它使学生的发展受到很多限制,使学生的生命
差异教学是指在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学.中职生在数学学习中的差异是客观存在的,如何更全面地了解学生,发