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【摘要】我国今年来对教育教学新课改方面做出了很多工作，同时也取得了良好成效。在新课改当中明确指出，我国现阶段的教学
中，应将提高学生的思维能力作为教学的重点内容。所以，在高中阶段的语文教学当中需要强化对学生思辨能力的培养，从而提高学生的思维能力。本文将针对当前高中语文教学过程中培养学生思辨能力存在的问题进行分析，并对如何提高高中语文教学对学生思辨能力培养的有效性进行探讨。
【关键词】高中语文教学;思辨能力;培养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
思辨能力主要是指思考和辨析的能力，思考是对事物进行分析、推理和判断等活动，辨析主要是对事物的情况、事理和类别进行辨别和分析。高中生在学习语文课程的过程中，多数学生会表现出对事物的分析和概括能力较差，对说理和议论方面不擅长等问题，所以，如何更好地培养学生思辨能力是高中语文教学中的重点问题。
一、高中语文教学中思辨能力培养存在的问题
（一）语文教师能力不足
虽然长久以来我国对教育事业的投入不断增加，但受客观因素影响，地区间经济发展存在差距，导致教育资源分布不够均衡。语文教师应具备完善的综合素养，对于天文、地理、哲学、政史都应有所了解。但从实际角度进行分析，并非所有地区语文教师都能具备综合素养，这就导致在语文教学中融合思辨能力培养的效果不佳。
（二）对教材中的价值挖掘不足
我国语文教材近年来经过多次修订，逐渐体现出了灵活性、艺术性和开放性等特征，在所有学科的教学内容中，都渗透着多种哲学思想，特别是高中语文教材。教材的质量直接影响着学生的学习水平，但在语文教学当中，由于各地都主要重视学习成绩，对教材内容的深度挖掘不足，导致很多哲学思想没有被展现到学生面前。思辨能力培养主要应结合哲学思想进行深入教学。对语文教材内容挖掘不足，也是导致高中生思辨能力无法得到提高的原因之一。
（三）师生哲学素养不足
受到传统教学模式的影响，大部分高中学校都不够重视提高教师的哲学素养，所以也没有做到更好地培養学生哲学能力。哲学素养关系到教师的教学能力，同时也关系到教师能否对学生有积极的影响。由于哲学素养的不足，教师对教材中的内涵无法做到全面了解，也就无法对学生进行正确的引导。
二、在高中语文教学中有效培养学生思辨能力的措施
（一）以审视的态度培养高中生的思辨能力
在高中语文教学当中，教师应注意让学生在进行课文的学习和对作文题目的把握中，都应以审视的态度进行学习，并且应鼓励学生进行反复分析，从而提出有针对性、有价值的问题，这些恰当问题的提出，也就是思辨能力的精髓。为了更好地达到这一教学目标，教师需要在课前做好精细的准备，同时也应注意在学生进行文本阅读的过程中提出的相应问题。只有提出了问题，才能证明学生在学习过程中进行了有效的思考。问题是打开真相大门的钥匙，也是提高学生对知识掌握程度的有效方式。所以，在课堂教学中，为了能够让学生更好地理解课文内容，理解文章内涵，提高思辨能力，就需要教师重视引导学生提出正确的问题，并且给学生正确的回答。
（二）利用反思精神培养高中生的思辨能力
“吾日三省吾身”是《论语》当中重要的内容，这句话同时也表达了反思精神的重要性。反思精神就是要立足文本，将以往在生活中得到的知识和经验联系起来，让学生能够独立做出个性化的解读。对文本产生个性化的解读，有助于提高学生自身对价值的判断能力，从而培养出学生独立阅读的能力，并且在阅读过程中能够做出独特的分析和判断，从不同角度对文本进行分析和判断，并且能够有独立的思想对文本进行评价和质疑。学生在学习文章或者诗歌的过程中，能够带着独特的理解去评判，最终做出答案的选择，这也就是一个反思的过程，这一过程中也逐渐提高了学生的思辨能力。
（三）以批判的意识进行高中生思辨能力的培养
高中阶段的学生普遍缺少批判意识，批判意识是一种思维能力，可以更好地提高学生质疑的能力，从正确的角度对事物发出质疑，才能更好地提高学生的思辨能力。在语文教学过程中，使用批判式阅读和学习的方式，勇敢地挑战作者的观点，并从自身角度出发，判断能够接受的相应信息，从而在阅读的过程中得到结论。教师应注重在语文教学过程中建立良性的沟通平台，让学生在学习过程中敢于批判、正确批判。另外，教师还可以通过组织不同类型的活动，正确地引导和锻炼学生的批判能力，有效提升学生的批判意识。例如教师为学生设定相应的题目，让学生进行自由互动和辩论，在这个过程中激发学生的发散性思维，促使学生使用正确的事例对自己的观点进行论证，从而强化学生的批判精神。
三、结语
在高中语文教学过程中，无论是使用审视方式、反思方式或者批判的方式，都是为了更好地提高学生的思辨能力。所以，高中语文教师应注重教学目标的设定，合理地选择教学内容用于提高学生的思辨能力。思辨能力的培养并非一朝一夕，对高中阶段的学生更应注重引导，让学生在良好的教学氛围中不断进步。
参考文献
[1]郑雪英.高中语文教学中培养学生思辨能力的策略研究[J].作文成功之路（中），2017（11）.
附
中，应将提高学生的思维能力作为教学的重点内容。所以，在高中阶段的语文教学当中需要强化对学生思辨能力的培养，从而提高学生的思维能力。本文将针对当前高中语文教学过程中培养学生思辨能力存在的问题进行分析，并对如何提高高中语文教学对学生思辨能力培养的有效性进行探讨。
【关键词】高中语文教学;思辨能力;培养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
思辨能力主要是指思考和辨析的能力，思考是对事物进行分析、推理和判断等活动，辨析主要是对事物的情况、事理和类别进行辨别和分析。高中生在学习语文课程的过程中，多数学生会表现出对事物的分析和概括能力较差，对说理和议论方面不擅长等问题，所以，如何更好地培养学生思辨能力是高中语文教学中的重点问题。
一、高中语文教学中思辨能力培养存在的问题
（一）语文教师能力不足
虽然长久以来我国对教育事业的投入不断增加，但受客观因素影响，地区间经济发展存在差距，导致教育资源分布不够均衡。语文教师应具备完善的综合素养，对于天文、地理、哲学、政史都应有所了解。但从实际角度进行分析，并非所有地区语文教师都能具备综合素养，这就导致在语文教学中融合思辨能力培养的效果不佳。
（二）对教材中的价值挖掘不足
我国语文教材近年来经过多次修订，逐渐体现出了灵活性、艺术性和开放性等特征，在所有学科的教学内容中，都渗透着多种哲学思想，特别是高中语文教材。教材的质量直接影响着学生的学习水平，但在语文教学当中，由于各地都主要重视学习成绩，对教材内容的深度挖掘不足，导致很多哲学思想没有被展现到学生面前。思辨能力培养主要应结合哲学思想进行深入教学。对语文教材内容挖掘不足，也是导致高中生思辨能力无法得到提高的原因之一。
（三）师生哲学素养不足
受到传统教学模式的影响，大部分高中学校都不够重视提高教师的哲学素养，所以也没有做到更好地培養学生哲学能力。哲学素养关系到教师的教学能力，同时也关系到教师能否对学生有积极的影响。由于哲学素养的不足，教师对教材中的内涵无法做到全面了解，也就无法对学生进行正确的引导。
二、在高中语文教学中有效培养学生思辨能力的措施
（一）以审视的态度培养高中生的思辨能力
在高中语文教学当中，教师应注意让学生在进行课文的学习和对作文题目的把握中，都应以审视的态度进行学习，并且应鼓励学生进行反复分析，从而提出有针对性、有价值的问题，这些恰当问题的提出，也就是思辨能力的精髓。为了更好地达到这一教学目标，教师需要在课前做好精细的准备，同时也应注意在学生进行文本阅读的过程中提出的相应问题。只有提出了问题，才能证明学生在学习过程中进行了有效的思考。问题是打开真相大门的钥匙，也是提高学生对知识掌握程度的有效方式。所以，在课堂教学中，为了能够让学生更好地理解课文内容，理解文章内涵，提高思辨能力，就需要教师重视引导学生提出正确的问题，并且给学生正确的回答。
（二）利用反思精神培养高中生的思辨能力
“吾日三省吾身”是《论语》当中重要的内容，这句话同时也表达了反思精神的重要性。反思精神就是要立足文本，将以往在生活中得到的知识和经验联系起来，让学生能够独立做出个性化的解读。对文本产生个性化的解读，有助于提高学生自身对价值的判断能力，从而培养出学生独立阅读的能力，并且在阅读过程中能够做出独特的分析和判断，从不同角度对文本进行分析和判断，并且能够有独立的思想对文本进行评价和质疑。学生在学习文章或者诗歌的过程中，能够带着独特的理解去评判，最终做出答案的选择，这也就是一个反思的过程，这一过程中也逐渐提高了学生的思辨能力。
（三）以批判的意识进行高中生思辨能力的培养
高中阶段的学生普遍缺少批判意识，批判意识是一种思维能力，可以更好地提高学生质疑的能力，从正确的角度对事物发出质疑，才能更好地提高学生的思辨能力。在语文教学过程中，使用批判式阅读和学习的方式，勇敢地挑战作者的观点，并从自身角度出发，判断能够接受的相应信息，从而在阅读的过程中得到结论。教师应注重在语文教学过程中建立良性的沟通平台，让学生在学习过程中敢于批判、正确批判。另外，教师还可以通过组织不同类型的活动，正确地引导和锻炼学生的批判能力，有效提升学生的批判意识。例如教师为学生设定相应的题目，让学生进行自由互动和辩论，在这个过程中激发学生的发散性思维，促使学生使用正确的事例对自己的观点进行论证，从而强化学生的批判精神。
三、结语
在高中语文教学过程中，无论是使用审视方式、反思方式或者批判的方式，都是为了更好地提高学生的思辨能力。所以，高中语文教师应注重教学目标的设定，合理地选择教学内容用于提高学生的思辨能力。思辨能力的培养并非一朝一夕，对高中阶段的学生更应注重引导，让学生在良好的教学氛围中不断进步。
参考文献
[1]郑雪英.高中语文教学中培养学生思辨能力的策略研究[J].作文成功之路（中），2017（11）.
附