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【摘 要】学习品质是学习态度、学习能力和学习习惯的集合。对高中生而言他们的行为品质正在形成中，在高中数学课堂中，教师应该采取多种措施，规范行为、激发兴趣、科学评价，努力让高中生培养良好的数学学习品质，促进学生数学能力的提升。
【关键词】高中数学 学习品质 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.025
高中数学是一门重要的基础学科，因此理应作为培养学生良好的学习品质的主阵地。培养良好的学习品质不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。高中教师作为学生的知识传授者，同时承担着培养学生良好品质的责任，这是义务教育的重要内容，是广大高中教师需要不断探索的问题。
一、高中数学学习品质
1.细心计算的品质。
高中生学习数学的基本功是计算，高中生容易犯粗心马虎的毛病，所以首先要培养的良好品质就是细心计算，以此为前提才能掌握计算的灵活和迅速性[1]。例如，细心计算的品质包括：一看，要把运算符号看清楚;二定，确定运算的顺序;三算，认真展开运算;四查，检查运算过程、数字抄写和计算结果等。
2.自觉检验、改错的品质。
检验是数学的良好学习品质，因为数学是运算符号和数字的复杂逻辑论证过程，其中难免会出现错误，培养检验的品质就能及时发现这些错误，提高解题的正确率。高中阶段较为常用的检验方法包括：互逆法、弃九法、一步一回头等。培养检验品质有助于及时改正错误。
3.质疑问難、勇于探究的品质。
数学是逻辑思维的训练过程，难免会遇到难题和思维弱点，因此培养质疑问难的品质是很必要的。学生课堂上遇到不懂的问题要及时记下来，逐渐培养难题多问为什么，多探究难题本质的良好品质。探究是对真理进行探寻的高级活动，探究能力也是数学能力的重要组成部分。要通过创设问题情境，引导学生积极参与知识发生与形成的全过程，让学生亲自发现知识的内在规律、性质和联系，享受探究的快乐，培养探究的品质。
二、高中数学学习品质的培养方法
1.规范行为，严格训练。
在高中数学实际教学过程中，要夯实学生的理论知识基础，规范学生的行为，日常进行严格的训练。当面对一道数学题目时，首先要进行大概的范围判断，高中数学所研究的对象不仅包括运算也就是代数、函数，还包括几何空间，让学生尽可能联想到所涉及的概念、定理、计算公式，运用数学符号和语言进行解题，同时还要具备空间想象能力，以及几何分析能力。培养数学良好学习品质要熟练掌握以上理论内容，只有这样才能为良好学习品质的培养提供丰厚的土壤。
2.启发兴趣，寓教于学。
提高学生学习兴趣，增加学习主动性对于培养数学品质来说事半功倍。要注意安排课题的趣味性，让学生有兴趣听讲同时有兴趣钻研。笔者把解题过程分解成几个阶段，对每个阶段都有具体要求，让学生在练习时具有阶段性目标[2]。为避免学生兴趣下降，精力不足，每堂课的解题时间安排上都不能太长，一般定为两个课时，这样时间安排紧凑，比如在学习空间四边形时，为了避免学生听起来抽象难以理解，笔者利用三维立体几何板制作了可以旋转运动的四边形，让学生观看制作的过程，观察空间四边形的特性，体会其两条相交线并不相交的特点，从而更好地掌握异面直线的概念，不仅提高了学生的学习兴趣，而且在空间四边形题目讲解时更加直观形象。
3.培养以我为主的学习模式。
数学的学习不能仅依靠教师，更要靠学生的自主思维完成，要积极主动去学习，养成独立思考、勇于探索的精神。在数学学习中要善于动脑，注重新旧知识的联系，学会一题多解、一题多变，看透问题的实质。学生要钻透课本内容，同时也要结合自己的特点，掌握最适合自己的学习方法。
4.科学评价提高品质培养自觉性。
为促进学生个性健康多元发展，进行了评价内容的多元化改革，这也为科学评价学生的学习行为，提高品质培养自觉性提供了途径。不仅要评价学生学习知识的掌握情况，还可以从以下方面进行评价：（1）数学情感体验：主要是从学习态度、学习兴趣、学习情绪控制、和同学的互动等方面进行，教师要尊重和鼓励学生发挥个性，形成自己的特有体验[3]。（2）数学能力方面：学生学习能力指的是综合分析、逻辑能力等，通过综合分析方法理清事物的本质和相互的关联，寻求解决问题的方法[4]。（3）数学价值观方面：学习价值观正确的学生表现为自信、富有表现力、积极进取和有责任心等。当他们遇到学习问题时不会消极面对，而是会勇敢面对，并且积极采取措施主动去解决问题。
三、结论
综上所述，新课改背景下，高中数学良好学习品质培养要以学生为中心，激发学生主观能动性，增加学生学习兴趣，提高课堂吸引力，通过多种方法，提高学生参与度，让学生在潜移默化中提高数学良好学习品质。当然，新课改背景下高中数学良好学习品质教学模式需要不断探索完善，要依靠数学教学工作者不断总结经验，一同促进数学教学质量提高。培养良好的学习品质并非一日之功，需要广大高中数学教师坚持不懈，持之以恒。
参考文献
[1]张铮.学习品质时代下的高中数学“双基”教育转型实践[D].贵州：贵州师范大学.2016.
[2]湛娟娟.高中数学教学中提升学生学习品质的策略微探[J].高中教学参考.2016：04（36）：40-56.
[3]周琪.学生自主学习意识在高中数学课堂中的培养[J].新课程（高中）.2016：01（05）：170-170.
[4]许颖.“学习品质”要求下的高中数学图像思维训练探究[J].新课程评论.2016：23（Z1）：97-98.
【关键词】高中数学 学习品质 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.025
高中数学是一门重要的基础学科，因此理应作为培养学生良好的学习品质的主阵地。培养良好的学习品质不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。高中教师作为学生的知识传授者，同时承担着培养学生良好品质的责任，这是义务教育的重要内容，是广大高中教师需要不断探索的问题。
一、高中数学学习品质
1.细心计算的品质。
高中生学习数学的基本功是计算，高中生容易犯粗心马虎的毛病，所以首先要培养的良好品质就是细心计算，以此为前提才能掌握计算的灵活和迅速性[1]。例如，细心计算的品质包括：一看，要把运算符号看清楚;二定，确定运算的顺序;三算，认真展开运算;四查，检查运算过程、数字抄写和计算结果等。
2.自觉检验、改错的品质。
检验是数学的良好学习品质，因为数学是运算符号和数字的复杂逻辑论证过程，其中难免会出现错误，培养检验的品质就能及时发现这些错误，提高解题的正确率。高中阶段较为常用的检验方法包括：互逆法、弃九法、一步一回头等。培养检验品质有助于及时改正错误。
3.质疑问難、勇于探究的品质。
数学是逻辑思维的训练过程，难免会遇到难题和思维弱点，因此培养质疑问难的品质是很必要的。学生课堂上遇到不懂的问题要及时记下来，逐渐培养难题多问为什么，多探究难题本质的良好品质。探究是对真理进行探寻的高级活动，探究能力也是数学能力的重要组成部分。要通过创设问题情境，引导学生积极参与知识发生与形成的全过程，让学生亲自发现知识的内在规律、性质和联系，享受探究的快乐，培养探究的品质。
二、高中数学学习品质的培养方法
1.规范行为，严格训练。
在高中数学实际教学过程中，要夯实学生的理论知识基础，规范学生的行为，日常进行严格的训练。当面对一道数学题目时，首先要进行大概的范围判断，高中数学所研究的对象不仅包括运算也就是代数、函数，还包括几何空间，让学生尽可能联想到所涉及的概念、定理、计算公式，运用数学符号和语言进行解题，同时还要具备空间想象能力，以及几何分析能力。培养数学良好学习品质要熟练掌握以上理论内容，只有这样才能为良好学习品质的培养提供丰厚的土壤。
2.启发兴趣，寓教于学。
提高学生学习兴趣，增加学习主动性对于培养数学品质来说事半功倍。要注意安排课题的趣味性，让学生有兴趣听讲同时有兴趣钻研。笔者把解题过程分解成几个阶段，对每个阶段都有具体要求，让学生在练习时具有阶段性目标[2]。为避免学生兴趣下降，精力不足，每堂课的解题时间安排上都不能太长，一般定为两个课时，这样时间安排紧凑，比如在学习空间四边形时，为了避免学生听起来抽象难以理解，笔者利用三维立体几何板制作了可以旋转运动的四边形，让学生观看制作的过程，观察空间四边形的特性，体会其两条相交线并不相交的特点，从而更好地掌握异面直线的概念，不仅提高了学生的学习兴趣，而且在空间四边形题目讲解时更加直观形象。
3.培养以我为主的学习模式。
数学的学习不能仅依靠教师，更要靠学生的自主思维完成，要积极主动去学习，养成独立思考、勇于探索的精神。在数学学习中要善于动脑，注重新旧知识的联系，学会一题多解、一题多变，看透问题的实质。学生要钻透课本内容，同时也要结合自己的特点，掌握最适合自己的学习方法。
4.科学评价提高品质培养自觉性。
为促进学生个性健康多元发展，进行了评价内容的多元化改革，这也为科学评价学生的学习行为，提高品质培养自觉性提供了途径。不仅要评价学生学习知识的掌握情况，还可以从以下方面进行评价：（1）数学情感体验：主要是从学习态度、学习兴趣、学习情绪控制、和同学的互动等方面进行，教师要尊重和鼓励学生发挥个性，形成自己的特有体验[3]。（2）数学能力方面：学生学习能力指的是综合分析、逻辑能力等，通过综合分析方法理清事物的本质和相互的关联，寻求解决问题的方法[4]。（3）数学价值观方面：学习价值观正确的学生表现为自信、富有表现力、积极进取和有责任心等。当他们遇到学习问题时不会消极面对，而是会勇敢面对，并且积极采取措施主动去解决问题。
三、结论
综上所述，新课改背景下，高中数学良好学习品质培养要以学生为中心，激发学生主观能动性，增加学生学习兴趣，提高课堂吸引力，通过多种方法，提高学生参与度，让学生在潜移默化中提高数学良好学习品质。当然，新课改背景下高中数学良好学习品质教学模式需要不断探索完善，要依靠数学教学工作者不断总结经验，一同促进数学教学质量提高。培养良好的学习品质并非一日之功，需要广大高中数学教师坚持不懈，持之以恒。
参考文献
[1]张铮.学习品质时代下的高中数学“双基”教育转型实践[D].贵州：贵州师范大学.2016.
[2]湛娟娟.高中数学教学中提升学生学习品质的策略微探[J].高中教学参考.2016：04（36）：40-56.
[3]周琪.学生自主学习意识在高中数学课堂中的培养[J].新课程（高中）.2016：01（05）：170-170.
[4]许颖.“学习品质”要求下的高中数学图像思维训练探究[J].新课程评论.2016：23（Z1）：97-98.