【摘要】《义务教育英语课程标准（2011年版）》是初中英语教学的纲领，提出了以学生为主体、以教师为主导的教学方针。在课程标准的指导下，为了调动学生的英语学习积极性，培养学生英语学习能力，笔者尝试应用五环渐进教学模式组织英语教学活动。本文中，笔者将以五环渐进教学模式为基础，从联系反馈、自学讨论、交流提升等环节入手，详细阐述应用这一模式的策略。
　　【关键词】初中英语;五环渐进教学模式;应用策略
　　【作者简介】丁秀丽，山东省菏泽市巨野县彭泽中学。
　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》是英语教学的纲领，提出了诸多的英语教学要求，如以学生为主体，以教师为引导;教师鼓励学生经过实践、探究获取基础的语言知识，发展学习能力。从课程标准的教学要求可以看出，其主要包括如下基本理念：面向全体学生、以学生为主体、注重学习过程。受到课程标准理念的影响，各学校大力开展教学改革活动，取得了令人欣喜的研究成果。五环渐进教学模式就是在课程标准理念指导下经过教学实践探究出的一种新的教学模式。教学实践证明，应用五环渐进教学模式组织教学活动，不仅可以使学生真正成为学习的主人，还可以使学生通过体验多样化的学习活动，获取知识，发展能力，提高学习质量。那么，到底什么是五环渐进教学模式呢？我们要如何应用五环渐进教学模式组织初中英语教学活动呢？这是本文重点阐述的内容。
　　一、五环渐进教学模式的界定
　　五环渐进教学模式是在新课程改革理念的指导下提出的一种新的教学模式，由练习反馈、自学讨论、交流提升、浏览巩固和抽测达标五个环节组成。其中，练习反馈是指教师根据学生的学情设计相应的练习题，使学生通过完成练习题加深对所学的理解，同时暴露学习问题，之后针对学生的学习问题给予点拨，帮助学生查漏补缺的教学活动。自学讨论是指学生以教师编写的导学案为载体，自主学习，合作交流，通过发挥主观能动性初步达成学习目标，夯实课堂学习基础的教学活动。交流提升是指教师立足学生们的课前学习情况，组织全体学生进行集体交流，引导各小组展现讨论结果，继而进行生生互动、师生互动，通过碰撞思维，解决学习问题，获取知识，锻炼能力的教学活动。浏览巩固是指在解决了学习问题之后，学生自主地浏览教材，回顾课堂所学，通过自我反思发现学习不足，排除学习疑难，梳理知识内容，建构知识结构的教学活动。抽测达标是指教师根据学生们的课堂学习所得设计练习题，借助学生完成情况把握教学实际情况，进而明确后续的教学思路的活动。由此可以看出，五环渐进教学模式是以学生为中心的教学模式，具有资源开放性、学习内容开放性、课堂教学组织开放性等特点。将该模式应用到初中英语教学中，不但可以打破教师灌输知识的限制，使英语课堂变得精彩纷呈，还可以切实调动学生的学习积极性，使学生在获取知识的同时发展能力，提高英语学习水平。
　　二、五环渐进教学模式的应用策略
　　立足五环渐进教学模式的内涵及特点，在开展初中英语教学活动的时候，笔者一般应用如下策略引导学生学习：
　　1.练习反馈。练习反馈是五环渐进教学模式的首要环节，是教师布置练习题驱动学生迁移知识、巩固所学的环节。开展这一环节活动的目的是借助练习活动将学生的注意力集中到课堂上，同时使学生通过迁移知识暴露学习不足，便于教师准确地掌握他们的学习情况，顺其自然地调整课堂教学，并对学生的学习问题有针对性地给予点拨，为学生有效地學习新知内容打下坚实的基础。一般情况下，笔者在开展练习反馈活动的时候，会根据课程标准的要求以及教学内容设计练习题。
　　以“How often do you exercise？”为例，这是八年级上册的一个单元。英语课程标准针对八年级英语教学提出了具体的要求，如使用简单的语言描述经历、读懂简单的文章等。基于此，笔者根据教材内容设计了以习题为主要形式、以强化词汇和短语为目的练习题。如，练习一：中英互译：在周末、动物世界、exercise;练习二：填写单词或短语：How（