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信息技术的迅猛发展和英语使用的全球化给英语教学带来了新的希望和挑战。信息技术与英语课程的整合，是目前英语课程改革的新视点之一。
在新课程背景下，信息技术与英语课程的整合，就是在国家英语课程标准的指挥下，根据英语学科教学的需要，充分发挥多媒体技术和网络通讯技术的工具性功能和利用互联网丰富强大的共享资源，把信息技术融入英语教学中，优化教学过程，拓宽教学内容，提高英语教学质量。
依托信息技术，提高教学效率
由于英语教学离不开听力和口语这两大项目，因此英语学科是最早的信息技术的“弄潮儿”。从早先的幻灯片投影、录音机、语音室到如今的实物投影仪、多媒体课件、网络视频等，信息技术早已成为英语教学不可或缺的工具。随着信息技术的发展和教学理论的更新，信息技术作为工具整合到英语教学中，为其提供资源、环境的支持，大大丰富了教学内容，精彩了英语课堂。
1. 演示CAI，趣化教学内容
小学生年龄教小，对事物的集中关注度不高，因而枯燥、乏味的教学内容易引起他们的疲劳和注意力分散。CAI是computer-aided instruction 的英文首字母缩写，即计算机辅助教学。它是一种新的教育技术，可以形象生动地向学生展示传统的教学方法无法表达或难以表达的内容。
在教学牛津上海版5B的《The weather report》一课时，有millimetre这个单词，小学生对这个单词比较陌生。于是我从网上下载了一段下微雨的录相，并用汞柱的图表显示5 millimetres， 10 millimetres，15 millimetres 等，再告诉学生根据millimetre的量来判定小雨、中雨、大雨及暴雨。生动的片段，清晰的图表，一下子激发了学生的学习热情，为继续学习打下了扎实的基础。可见，CAI能使英语教学化难为易，化抽象为形象，对于学生吸收和内化知识有很大的帮助。
在学习牛津上海版4B的《Changes》一课时，学生对tadpole 变frog的事实是清楚的，为了进一步激发他们的求知欲，我播放了一段《小蝌蚪找妈妈》的卡通片。请学生们仔细观察蝌蚪变青蛙是先长前腿还是后腿？青蛙妈妈与小蝌蚪有哪些不同？带着问题看卡通片，学生们全神贯注。在正确回答了问题后，他们还争相要求把卡通片自己来演演，将课堂气氛推向高潮。从传统的定义上来看，事实是抽象程度最低的。创设情境，有助于学生对知识更深层的理解。CAI的使用，创设了一定的情境，让学生的注意力更集中，在积极思维中碰撞出智慧的火花，从而起到“润物细无声”的教学效果。
2.凭借电脑房，巩固口语和阅读
信息技术的发展和普及，使每个学校拥有一个或多个电脑房。这也是对学生进行口语和阅读练习的绝佳场所。
教师是教学的设计者，把技术嵌入现有的课程中，即把需要学生进行操练的口语和阅读材料制作成课件，在电脑房里进行演示教学。教师可以使用技术让学生的电脑画面和教师机的一样。让学生戴上耳机阅读口语材料，再进行单个反馈。有些对话式的材料可以让学生互說，还可根据材料的内容进行自编自演。
给英语原版电影配音，也是提高学生学习兴趣和锻炼口语的有效方式。在一节练习课上，我让学生在电脑房里观看我截取的《The sound of music》的片段：家庭教师和七个孩子初次见面的场景。学生们先根据字幕练习，再分角色表演。表演者们惟妙惟肖的语调和神态，赢得了大家的阵阵掌声，笑声传遍了整个课堂。
构建信息平台，师生家长有效联动
教育从来都不是单边活动，它不仅需要师生、生生间的互动，还需要教师与家长、家长与孩子间的沟通交流。网络的普及为这几方面的交流提供了信息保障。上海市开通了“市民信箱”、“家校互动”平台，教师可以在网上发信息，显示在家长的手机上，家长也可借助互动系统与老师沟通交流。
就英语教学而言，更需要与家长的有效互动。因为大多数家长辅导孩子英语有些困难，故英语教师除了告诉家长一些英语进度、作业内容等情况，还可传授一些辅导技巧。当然遇到知识点的问题还可以和家长单独交流。除了市民信箱家校互动系统外，手机短信也是很有效的沟通工具。至于教师和学生的课外交流，也有多种方式。教师可以在网上利用QQ，MSN，电子邮箱等与学生交流。最好用英语或者中英双语表达，以巩固和拓宽英语知识。
结束语
信息技术对教育的影响是不可估量的，它不仅带来了教育形式和学习方法的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生了深刻的影响。信息技术与英语教学的整合，就是发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等方面的优势，通过英语的学习和实践活动，逐渐掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。
教育信息化是一个没有终点的旅程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让英语教学因“信息化”而更精彩。
在新课程背景下，信息技术与英语课程的整合，就是在国家英语课程标准的指挥下，根据英语学科教学的需要，充分发挥多媒体技术和网络通讯技术的工具性功能和利用互联网丰富强大的共享资源，把信息技术融入英语教学中，优化教学过程，拓宽教学内容，提高英语教学质量。
依托信息技术，提高教学效率
由于英语教学离不开听力和口语这两大项目，因此英语学科是最早的信息技术的“弄潮儿”。从早先的幻灯片投影、录音机、语音室到如今的实物投影仪、多媒体课件、网络视频等，信息技术早已成为英语教学不可或缺的工具。随着信息技术的发展和教学理论的更新，信息技术作为工具整合到英语教学中，为其提供资源、环境的支持，大大丰富了教学内容，精彩了英语课堂。
1. 演示CAI，趣化教学内容
小学生年龄教小，对事物的集中关注度不高，因而枯燥、乏味的教学内容易引起他们的疲劳和注意力分散。CAI是computer-aided instruction 的英文首字母缩写，即计算机辅助教学。它是一种新的教育技术，可以形象生动地向学生展示传统的教学方法无法表达或难以表达的内容。
在教学牛津上海版5B的《The weather report》一课时，有millimetre这个单词，小学生对这个单词比较陌生。于是我从网上下载了一段下微雨的录相，并用汞柱的图表显示5 millimetres， 10 millimetres，15 millimetres 等，再告诉学生根据millimetre的量来判定小雨、中雨、大雨及暴雨。生动的片段，清晰的图表，一下子激发了学生的学习热情，为继续学习打下了扎实的基础。可见，CAI能使英语教学化难为易，化抽象为形象，对于学生吸收和内化知识有很大的帮助。
在学习牛津上海版4B的《Changes》一课时，学生对tadpole 变frog的事实是清楚的，为了进一步激发他们的求知欲，我播放了一段《小蝌蚪找妈妈》的卡通片。请学生们仔细观察蝌蚪变青蛙是先长前腿还是后腿？青蛙妈妈与小蝌蚪有哪些不同？带着问题看卡通片，学生们全神贯注。在正确回答了问题后，他们还争相要求把卡通片自己来演演，将课堂气氛推向高潮。从传统的定义上来看，事实是抽象程度最低的。创设情境，有助于学生对知识更深层的理解。CAI的使用，创设了一定的情境，让学生的注意力更集中，在积极思维中碰撞出智慧的火花，从而起到“润物细无声”的教学效果。
2.凭借电脑房，巩固口语和阅读
信息技术的发展和普及，使每个学校拥有一个或多个电脑房。这也是对学生进行口语和阅读练习的绝佳场所。
教师是教学的设计者，把技术嵌入现有的课程中，即把需要学生进行操练的口语和阅读材料制作成课件，在电脑房里进行演示教学。教师可以使用技术让学生的电脑画面和教师机的一样。让学生戴上耳机阅读口语材料，再进行单个反馈。有些对话式的材料可以让学生互說，还可根据材料的内容进行自编自演。
给英语原版电影配音，也是提高学生学习兴趣和锻炼口语的有效方式。在一节练习课上，我让学生在电脑房里观看我截取的《The sound of music》的片段：家庭教师和七个孩子初次见面的场景。学生们先根据字幕练习，再分角色表演。表演者们惟妙惟肖的语调和神态，赢得了大家的阵阵掌声，笑声传遍了整个课堂。
构建信息平台，师生家长有效联动
教育从来都不是单边活动，它不仅需要师生、生生间的互动，还需要教师与家长、家长与孩子间的沟通交流。网络的普及为这几方面的交流提供了信息保障。上海市开通了“市民信箱”、“家校互动”平台，教师可以在网上发信息，显示在家长的手机上，家长也可借助互动系统与老师沟通交流。
就英语教学而言，更需要与家长的有效互动。因为大多数家长辅导孩子英语有些困难，故英语教师除了告诉家长一些英语进度、作业内容等情况，还可传授一些辅导技巧。当然遇到知识点的问题还可以和家长单独交流。除了市民信箱家校互动系统外，手机短信也是很有效的沟通工具。至于教师和学生的课外交流，也有多种方式。教师可以在网上利用QQ，MSN，电子邮箱等与学生交流。最好用英语或者中英双语表达，以巩固和拓宽英语知识。
结束语
信息技术对教育的影响是不可估量的，它不仅带来了教育形式和学习方法的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生了深刻的影响。信息技术与英语教学的整合，就是发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等方面的优势，通过英语的学习和实践活动，逐渐掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。
教育信息化是一个没有终点的旅程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让英语教学因“信息化”而更精彩。