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案例背景：
多媒体技术辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。运用现代教学手段进行素质教育，利用多媒体技术制作出教学课件，突破重难点，丰富了课堂内容，调动了学生学习的积极性，培养了学生使用信息技术的意识和兴趣，使学生的知识和“信息素养”更加丰富多彩，更贴近生活和现代科技。
案例描述：
第二课时
（一）朗读全文
生：朗读课文
（二）第1－2自然段
师：你读1、2自然段后知道了什么？
生：交待了故事发生的时间，人物，大象的来历，以及大象很重。
（三）第3－5自然段
1.第3自然段：
生：自由读第3自然段。
师：你们读懂了什么？
师：读最后一句话，理解“直摇头”的意思。
师：再读一读，体会曹操的态度。
生发表意见。
2.学习第4自然段。
师：朗读第4自然段，比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”两者区别。体会“才7岁”，说明什么？
师：[课件演示]称象过程的前两步：
第一步：把“船”放在装河里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。
第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。
通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。
第三步：称一称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。
第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。
[《称象》讲述了等量代换和水的浮力有关知识，这对于低年级的学生来讲，理解起来是很困难的。为了帮助学生突破这一难点，我设计了这样的动态画面，让学生通过画面的变化形象地看到这时石头的重量就是大象的重量，再现了等量代换和水的浮力的有关知识。这一课件的设计使教学难点得到了有效的突破，将原本抽象的说明变成具体的画面，学生在这种生动活泼的学习环境中能轻松地接受知识，解决相关问题，从而掌握课文知识。]
师：说说曹冲称象的办法好在哪里？
师：在当时的条件下，你还能想出什么办法称象？
3.齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法稱象，结果怎样？“曹操微笑着点点头”，说明什么？
4.讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的？曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？
生：曹冲想，大秤没有人能提得起来，船却能装很重很重的东西，可以用船做秤。
师：曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么？
生：用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。
5.请你们对曹冲说几句话。
生1：学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
生2：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。
生3：称象的方法不是凭空想象出来的，而是受官员们的启发，这是曹冲善于观察事物，善于动脑思考问题的结果。我们应该平时多观察，多思考，人就会变得聪明起来。
（四）书写练习
（五）扩展练习
1.如果换成是你，你觉得你还有什么更好的办法来称象吗？让学生自由发表意见。
2.谁愿意将课文的故事讲给其他同学听？
[曹冲称象这一段是本文的重点，我让学生看课件演示，让学生做小小解说员说一说称象的步骤。这样强化理解，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的分析背诵能力，增加了课堂的有效性。]
案例评析：
1.小学低年级的学生，活泼好动，注意力不够集中，缺乏生活的积累，对有些抽象的知识理解较困难。多媒体技术，可把远方的东西放在学生面前，把复杂的东西变得简单，把抽象的事物化为具体化。运用多媒体的先进教育手段，突破了传统教学手段的单调性，更快更直接地传递生生之间的信息。小学生在学习语文时，常常对语言文字所描绘的情境缺乏感性的理解，而现代教育技术辅助教学，可以把抽象的文字变为形象的画面，再加上老师的适时点拨，从而突破学习的难点。
2.卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段以形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生处于一种积极主动的探索状态，激活学生的思维，使学生的思维更深入，理解更贴切，运用更灵活。培养学生多角度、创造性地思考问题，可以使学生打破常规，寻求变异，广开思路，不断产生新的答案，使学生的思维向独特性方向发展。
3.信息技术与语文课堂教学的融合，可以使学生始终处在兴奋激动自主、好学的情绪中，使学生的语文素养不断提高，使语文课堂充满活力信息技术是教学手段，是学习工具。在语文课堂教学中有利地促进学生听，说，读，写等综合能力的运用和提高。教师在课堂上也可以通过多媒体课件给予学生主动参与，相互交流，操作评价的机会，使学生的观察、记忆、思维、想象、创造等能力得以发展，提高学生各方面的素质。
多媒体技术辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。运用现代教学手段进行素质教育，利用多媒体技术制作出教学课件，突破重难点，丰富了课堂内容，调动了学生学习的积极性，培养了学生使用信息技术的意识和兴趣，使学生的知识和“信息素养”更加丰富多彩，更贴近生活和现代科技。
案例描述：
第二课时
（一）朗读全文
生：朗读课文
（二）第1－2自然段
师：你读1、2自然段后知道了什么？
生：交待了故事发生的时间，人物，大象的来历，以及大象很重。
（三）第3－5自然段
1.第3自然段：
生：自由读第3自然段。
师：你们读懂了什么？
师：读最后一句话，理解“直摇头”的意思。
师：再读一读，体会曹操的态度。
生发表意见。
2.学习第4自然段。
师：朗读第4自然段，比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”两者区别。体会“才7岁”，说明什么？
师：[课件演示]称象过程的前两步：
第一步：把“船”放在装河里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。
第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。
通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。
第三步：称一称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。
第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。
[《称象》讲述了等量代换和水的浮力有关知识，这对于低年级的学生来讲，理解起来是很困难的。为了帮助学生突破这一难点，我设计了这样的动态画面，让学生通过画面的变化形象地看到这时石头的重量就是大象的重量，再现了等量代换和水的浮力的有关知识。这一课件的设计使教学难点得到了有效的突破，将原本抽象的说明变成具体的画面，学生在这种生动活泼的学习环境中能轻松地接受知识，解决相关问题，从而掌握课文知识。]
师：说说曹冲称象的办法好在哪里？
师：在当时的条件下，你还能想出什么办法称象？
3.齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法稱象，结果怎样？“曹操微笑着点点头”，说明什么？
4.讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的？曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？
生：曹冲想，大秤没有人能提得起来，船却能装很重很重的东西，可以用船做秤。
师：曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么？
生：用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。
5.请你们对曹冲说几句话。
生1：学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
生2：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。
生3：称象的方法不是凭空想象出来的，而是受官员们的启发，这是曹冲善于观察事物，善于动脑思考问题的结果。我们应该平时多观察，多思考，人就会变得聪明起来。
（四）书写练习
（五）扩展练习
1.如果换成是你，你觉得你还有什么更好的办法来称象吗？让学生自由发表意见。
2.谁愿意将课文的故事讲给其他同学听？
[曹冲称象这一段是本文的重点，我让学生看课件演示，让学生做小小解说员说一说称象的步骤。这样强化理解，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的分析背诵能力，增加了课堂的有效性。]
案例评析：
1.小学低年级的学生，活泼好动，注意力不够集中，缺乏生活的积累，对有些抽象的知识理解较困难。多媒体技术，可把远方的东西放在学生面前，把复杂的东西变得简单，把抽象的事物化为具体化。运用多媒体的先进教育手段，突破了传统教学手段的单调性，更快更直接地传递生生之间的信息。小学生在学习语文时，常常对语言文字所描绘的情境缺乏感性的理解，而现代教育技术辅助教学，可以把抽象的文字变为形象的画面，再加上老师的适时点拨，从而突破学习的难点。
2.卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段以形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生处于一种积极主动的探索状态，激活学生的思维，使学生的思维更深入，理解更贴切，运用更灵活。培养学生多角度、创造性地思考问题，可以使学生打破常规，寻求变异，广开思路，不断产生新的答案，使学生的思维向独特性方向发展。
3.信息技术与语文课堂教学的融合，可以使学生始终处在兴奋激动自主、好学的情绪中，使学生的语文素养不断提高，使语文课堂充满活力信息技术是教学手段，是学习工具。在语文课堂教学中有利地促进学生听，说，读，写等综合能力的运用和提高。教师在课堂上也可以通过多媒体课件给予学生主动参与，相互交流，操作评价的机会，使学生的观察、记忆、思维、想象、创造等能力得以发展，提高学生各方面的素质。