社会已经进入多元化时代，知识的更新频繁。如今的语文课堂，仅凭一本书，一张嘴，要想达到出神入化的效果，要想让课堂激情荡漾，很难实现。如何丰富学生的知识，开拓视野？如何让课堂有所创新？如何让学生积极、主动的学习？也许是每个语文老师都在思考和探究的问题。我认为，在常规教学中多借助适当运用媒体手段，会达到锦上添花的效果。
　　一、多媒体的运用，可以丰富学生的知识，激发他们学习的兴趣。
　　每个中学生，不管他学习成绩如何，他们的求知欲都很强烈，他们总渴望自己能接触更多新知识，以提高自身的语文素养。但由于种种局限，孩子们接触新鲜事物的机会较少，特别是山区的学生，接受的外界信息就更少，这就需要教师们给予热忱的帮助和正确的引导。许多典型的素材、有效的信息，教师都可以借助多媒体的优势，传递给学生，以满足学生的求知欲，若能这样做，学生学习语文的浓厚兴趣便能慢慢培养起来。
　　在教学朱自清的《春》时，我用课件展示了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面，把美丽的春天全方位展示给学生，形象直观，即使在寒冷的冬日，也会带来浓浓的暖意，同时又能提高学生学习的兴趣，激发学生学习的激情。
　　二、多媒体手段的运用，加深了学生的情感体验，有利于素质教育的实施。
　　多媒体在渲染气氛，调动情绪方面的作用不容忽视。充满动感的画面，能让学生的思维也随着活跃起来，再配上美妙的音乐，可谓图乐并茂，更能吸引学生的注意力，达到身临其境之感，情感体验无疑会加深。
　　《散步》的教学中，我先播放了歌曲《我爱我家》，让学生初步感受到家的温馨，调动他们的情感。课堂上依据课文内容结合具体画面让学生多角度感受家的温馨，激发他们的情感，培养尊老爱幼的传统美德。至此，学生的心灵得到净化，情感体验也就加深了。
　　三、多媒体手段已成为语文教师的得力助手，有利于突出学生的主体地位。
　　语文教学内容十分广泛，仅凭课堂45分钟给学生传递很多知识，就难免走入“灌输式”传统教学模式之中。学生只是听从，没有表达自己思想的机会，只是被动的接受，而老师也不过起到兜售知识的作用。多媒体手段能把抽象的东西具体化，枯燥的知识生动化，陌生的现象熟悉化。有了它，教师可以少讲，学生可以多学，尤其是开展比较阅读、课堂延伸，效果更佳。既节省了时间，又可提高效率，学生与素材的平等对话，更能突出其在学习中的主体地位。这样的教学手段能不受到广大师生的好评吗？
　　可见，多媒体的优势谁也无法否认，它的直观性、形象性，大大提高了课堂效率，促进了学生积极、主动的学习，加深了学生的情感体验，活跃了学生的思维，也给了教师一个展示智慧的平台。但是，听公开课，看观摩课，我总会或多或少发现：一些人忘记了它是教學的辅助手段，要么完全迷信于它，课堂自己常常围着电脑转；要么把它当作一方影视天地，让学生除了暂时的欢愉，没有学到多少东西。这种过分的“浮华”，也许失去了多媒体教学的初衷。多媒体只是一种手段，一种辅助，决不能泛滥成灾，要适度使用。
　　作为语文老师，我们应致力于学生语文素养的形成和提高，尽量少些虚幻，多些实在。在潜心挖掘教材，认真吃透教材内涵的同时，学会巧用多媒体补充教学资源，营造活跃的课堂氛围。只要做到有的放矢，就能使语文课堂绽放别样的光彩。