一、鼓励树立后进生学习的信心
　　
　　对于后进生,哪怕他们取得了一点点的进步,作为老师也应该多鼓励、多表扬,要从思想上、生活上、学习上多引导帮助他们,让后进生感受到真诚的关怀。
　　虽然后进生缺点较多,但只要细心观察不难发现他们的闪光点。当老师用真诚关注了这些孩子,他们会觉得老师是信任他们的,他们会用同样真诚的目光回应我们。如我在工作中,经常任命一些后进生为小组长,让他们感觉到老师不把他们当后进生看待,在班里有价值,能够为班集体服务,从而消除他们的自卑心理,觉得“我能行,是老师的得力助手”,让他们在学习上、纪律上、思想上不甘落后,不断上进,严格要求自己,慢慢地赶上前面的同学。后进生并非都是甘于落后的,他们也想进步,也想变成尖子生,只是在智力或非智力因素方面比别人差一些;他们也想得到别人的帮助,但又难以启齿,担心别人瞧不起他们。作为老师,这时需要深入了解他们,做他们的知心朋友,耐心地帮助他们,在态度上要满腔热情,在方式上要和风细雨,并做到持之以恒。如,我班上有一名女生,是大家公认的“差生”,来到学校也不合群,常常一个人坐在教室里发呆,上课不举手发言,老师提问的时候,她只是低着头,一言不发。我就利用课余时间找她谈心,了解情况。为了提高她的学习成绩,我特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学与她坐同桌,帮助她,再加上她自己的努力,渐渐地,她在各方面都取得了进步。在课堂上有时也能举手发言了,笑容也越来越多了,还开始与同学嬉笑游戏,学习成绩也有了很大的提高。
　　
　　二、加强对后进生耐心辅导
　　
　　一些学生,往往由于贪玩好动、上课不专心听讲,学习成绩越来越差,成为了后进生。他们学习缺乏自觉性,无法独立完成作业,遇到困难不会想办法去解决,就只能靠抄袭来完成任务。对后进生我不仅关心爱护和耐心细致地辅导,而且还严格要求。我拿出课外时间对少数学生存在的问题,加强个别辅导。我经常利用休息时间与后进生沟通,倾听他们的心声。利用谈话机会,教育学生任何事都需要通过自己的努力来完成,并教会他们怎样与同学相处,怎样遵守纪律,怎样融入集体,帮助他们形成健全的人格。我特别注意检查差生的作业完成情况,在教学过程中,对他们提出严格的要求,督促他们认真学习,对学生进行分类辅导。如我班有一个后进生,父母离异,作业经常不交,写字十分马虎潦草,课下时经常与同学发生争执,打伤同学,导致同学家长投诉。我紧紧抓住他,与他家长密切配合,耐心去教育帮助他。上课时,当他说没有书本时,我就想办法给他找书,做作业时,他说没有作业本,我就帮他找作业本,遇到难题,他说不会做,我就耐心地启发诱导他,他感到老师是在诚心诚意地帮助他,很是感动,之后,他就慢慢地改正了缺点,上课认真听讲,不再与同学打架,成了一位受大家欢迎的好同学。
　　
　　三、在教学中,对后进生适当降低要求
　　
　　在教学过程中,教师要适当降低知识起点要求,让后进生也能跨进新知识的门槛,体验学习知识的快乐。在新课上,需把知识的“度”放缓一点,对知识点少发挥、少加深,以后进生吃透教材内容、掌握大纲要求为教学目标。同时在练习中补充一些综合性题目让成绩好的学生吃“饱”,而对后进生则不作要求。必要的知识点可放在章节、单元复习或总复习中加深和拓宽。另外课堂教学时,教师可适当放慢讲课速度,让后进生也能跟上教学进度,他们也是班集体的组成部分,教学效果应体现全班的整体效果。因此在进行教学时,不能为赶速度而忽略后进生,要照顾到全体学生。总之,教学时要分散难点,化难为易,化繁为简,尽可能使后进生感到易学,培养和激发他们学习兴趣。布置作业时,要根据学生自身水平来布置,适当降低对后进生的要求。采取循序渐进、逐步诱导的方法,使之逐步提高,以达到转化目的。同时,教师要督促他们认真完成作业,对完成较好或学业有所进步的后进生,及时给予表扬与鼓励。
　　作为教师只要尽力,多给后进生机会,消除后进生心理的阴影,让他们体验到被教师、班集体所接受、关心与关注,唤起他们自尊、自强和自信,加强自我教育,不断上进,后进生是可以转化的。
　　责任编辑 邱 丽