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中图分类号:G623.23 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)16-066-01
“读书足以怡情,足以博采,足以长才。”深刻道出了书对人的影响力和对人心灵的塑造作用。作为语言能力的基石,阅读应受到学生和老师的重视。从小培养读书爱好,养成良好的读书习惯,把握好的读书方法,是走向辉煌人生的奠基石!如何进一步引导小学生正确面对丰富多彩的阅读世界,丰富积累、滋润幼小的心灵,进一步提高课外阅读实效?
一、拓展教育时空,创设多彩的校园文化
校园是学生学习、生活的主要场所,合理地利用校园、教室等场地,创设多彩的校园文化,将这些设施赋以生命的活力,将这样的环境作为课程资源之一,以熏陶学生的情感,促进学生学习能力的发展。在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品、手抄报,发动学生精心布置班级的“图书角”“阅读栏”“我能行”评比栏,“日记大比拼”展示栏,“小荷”、“欢歌”等学生习作展示栏。让学生在校园、班级中能有较大的机动时间和自主学习空间,开发和利用更新校园、班级资源,及时吸纳各种信息,多种渠道感受学习。在充满童真童趣的环境中陶冶情操,健康成长。
二、开展有益的活动,营造良好的阅读氛围
诗云:“不觉转入此中来”。是的,良好的阅读环境,能够充分激发学生的课外阅读兴趣。学校的墙壁可设立有关读书的名人名言、格言、警句,用以激发学生内在的读书欲望。学校的宣传栏要定期展示学生的优秀习作、手抄报、读书笔记,并进行评比、奖励。学生为了办好手抄报,写好作文,就要去进行大量的课外阅读。根据学生心理特点和兴趣爱好,开展丰富多彩的实践活动,引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息,进行学习。利用课前三分钟时间,由学生主持,开展微型故事会;或者让学生人人准备故事,利用班、队会课举行故事会,或者开展古诗词、经典名作的诵读。在活动中,学生积极投入,善于发现身边动人故事,收集大量的歌颂名言、诗词、故事,生动的活动熏陶学生的情感,更潜移默化地激发了学生对阅读的强烈欲望。
三、以榜样熏陶,激励阅读兴趣
榜样的力量是无穷的,都说“爱屋及乌。”通常小学生喜欢上某一老师的课,往往从喜欢这一老师的形象、为人开始,及至喜欢老师高超的教学艺术。要使学生兴趣阅读,自主阅读,教师必先要热爱阅读,博览群书,打造素质,树立形象。从而让学生把自己做为学习的榜样。“工欲善其事必先利其器”,“授人以鱼,不如教人以渔。”学生掌握有效的阅读方法,就好比给学生一把开启知识宝库的金钥匙。因此,我们教师除了给学生介绍一些课外读物外,还要教给学生一些经常有用的读书方法,以帮助学生掌握读书的规律,这是很有必要的。兴趣是最好的老师,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,教师必须找到激发学生课外阅读兴趣的钥匙,引导学生走进知识宝库的大门,促进学生语文素养的形成与提高,使他们终身受益。充分利用多媒体资源,学完毛泽东的《卜算子咏梅》后,可以让学生上网查找了毛泽东的其他诗词,并组织学生开展毛泽东诗词朗诵会,感受毛泽东诗词磅礴雄壮以及主席为革命事业无私奉献乐观豁达。
读书是精神王国的探险,是灵魂的壮游,是内在灵性不断成长的泉源。我们应该让学生意识到,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。“语文教材无非是个例子”,只有让学生将学到的阅读方法运用到阅读实践中去,才能提高学生的语文能力。阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。因此,作为一名语文老师,我们要积极拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航,让学生在语文知识的大海中遨游。
“读书足以怡情,足以博采,足以长才。”深刻道出了书对人的影响力和对人心灵的塑造作用。作为语言能力的基石,阅读应受到学生和老师的重视。从小培养读书爱好,养成良好的读书习惯,把握好的读书方法,是走向辉煌人生的奠基石!如何进一步引导小学生正确面对丰富多彩的阅读世界,丰富积累、滋润幼小的心灵,进一步提高课外阅读实效?
一、拓展教育时空,创设多彩的校园文化
校园是学生学习、生活的主要场所,合理地利用校园、教室等场地,创设多彩的校园文化,将这些设施赋以生命的活力,将这样的环境作为课程资源之一,以熏陶学生的情感,促进学生学习能力的发展。在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品、手抄报,发动学生精心布置班级的“图书角”“阅读栏”“我能行”评比栏,“日记大比拼”展示栏,“小荷”、“欢歌”等学生习作展示栏。让学生在校园、班级中能有较大的机动时间和自主学习空间,开发和利用更新校园、班级资源,及时吸纳各种信息,多种渠道感受学习。在充满童真童趣的环境中陶冶情操,健康成长。
二、开展有益的活动,营造良好的阅读氛围
诗云:“不觉转入此中来”。是的,良好的阅读环境,能够充分激发学生的课外阅读兴趣。学校的墙壁可设立有关读书的名人名言、格言、警句,用以激发学生内在的读书欲望。学校的宣传栏要定期展示学生的优秀习作、手抄报、读书笔记,并进行评比、奖励。学生为了办好手抄报,写好作文,就要去进行大量的课外阅读。根据学生心理特点和兴趣爱好,开展丰富多彩的实践活动,引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息,进行学习。利用课前三分钟时间,由学生主持,开展微型故事会;或者让学生人人准备故事,利用班、队会课举行故事会,或者开展古诗词、经典名作的诵读。在活动中,学生积极投入,善于发现身边动人故事,收集大量的歌颂名言、诗词、故事,生动的活动熏陶学生的情感,更潜移默化地激发了学生对阅读的强烈欲望。
三、以榜样熏陶,激励阅读兴趣
榜样的力量是无穷的,都说“爱屋及乌。”通常小学生喜欢上某一老师的课,往往从喜欢这一老师的形象、为人开始,及至喜欢老师高超的教学艺术。要使学生兴趣阅读,自主阅读,教师必先要热爱阅读,博览群书,打造素质,树立形象。从而让学生把自己做为学习的榜样。“工欲善其事必先利其器”,“授人以鱼,不如教人以渔。”学生掌握有效的阅读方法,就好比给学生一把开启知识宝库的金钥匙。因此,我们教师除了给学生介绍一些课外读物外,还要教给学生一些经常有用的读书方法,以帮助学生掌握读书的规律,这是很有必要的。兴趣是最好的老师,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,教师必须找到激发学生课外阅读兴趣的钥匙,引导学生走进知识宝库的大门,促进学生语文素养的形成与提高,使他们终身受益。充分利用多媒体资源,学完毛泽东的《卜算子咏梅》后,可以让学生上网查找了毛泽东的其他诗词,并组织学生开展毛泽东诗词朗诵会,感受毛泽东诗词磅礴雄壮以及主席为革命事业无私奉献乐观豁达。
读书是精神王国的探险,是灵魂的壮游,是内在灵性不断成长的泉源。我们应该让学生意识到,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。“语文教材无非是个例子”,只有让学生将学到的阅读方法运用到阅读实践中去,才能提高学生的语文能力。阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。因此,作为一名语文老师,我们要积极拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航,让学生在语文知识的大海中遨游。